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數學的繪本推薦度：
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關于數學的繪本15篇[優(yōu)選]

關于數學的繪本1

　　活動意圖：

關于數學的繪本15篇[優(yōu)選]

　　世界的萬物大都是有規(guī)律有秩序的，和數學有關。繪本《亂七八糟的魔女之城》，作者：（韓）車寶錦，這是一套非常好的教學書，它將教學知識全部都完美地蘊藏在美妙的故事里。小朋友是很容易通過這種方式來吸收數學概念的。數學繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學到很多數學知識，體會到數學無處不在。

　　活動目標：

　　1．發(fā)現故事中隱藏的排序規(guī)律。

　　2．嘗試運用AABAAB、ABCABC等排列方法解決問題。

　　3．感受數學繪本帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1．知道“A、B、C”，豐富詞匯“規(guī)則”。

　　2．三座橋底板，帶星星、月亮的圖片若干。

　　3．白板課件。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣。

　　1．出示圖片，引出故事。

　　觀察圖片，引出故事名字。

　　講述故事開頭。

　　2．信里說了什么？

　　你覺得規(guī)則之城會是一個什么樣的地方？

　　教師繼續(xù)講述故事。

　�。ǘ┱诣€匙，感知規(guī)律。

　　1．大怪樹是怎么說的？鑰匙在什么樣的樹尖上？

　　2．請個別幼兒找一找大怪樹說的樹。

　　師幼共同檢查驗證。

　　3．引導幼兒發(fā)現規(guī)律。

　　聰明的公主發(fā)現這棵樹上其實藏著一個規(guī)律，你發(fā)現了嗎？

　　4．引導幼兒發(fā)現、總結規(guī)律。

　　原來規(guī)則之城的規(guī)則就是——所有的東西都是有規(guī)律的排序。

　�。ㄈ┖镒託w位，探索規(guī)律。

　　1．繼續(xù)講述故事。

　　幫公主想想看，應該把這三只猴子放到哪里去呢？

　　2．請個別幼兒上來擺一擺。

　　3．師幼共同總結、記錄規(guī)律。

　　用更簡便的方法來記錄這個規(guī)律。（AABAAB）

　�。ㄋ模┓植砺�，運用規(guī)律。

　　1．繼續(xù)講述故事。

　　個別幼兒幫助公主選擇一條路。

　　一起來看看這條路的后面藏著什么？

　　2．引導幼兒發(fā)現、記錄路上的規(guī)律。

　　（五）過橋，再次提升運用規(guī)律。

　　1．教師繼續(xù)講述故事。

　　2．幼兒操作。

　　說明操作要求。

　　3．師幼一起檢驗正確的排列方法。

　�。┐蠼Y局。

　　1．教師繼續(xù)講述故事。

　　2．引出繪本。

　　活動延伸：

　　他們回南國路上又會遇到什么事？答案就藏在這本書里，課后和好朋友一起找一找。

　　活動反思：

　　數學繪本，講的則是有關數學的故事。它看起來不那么嚴肅，卻又偏偏告訴孩子們生活中的數學是需要嚴謹對待的事；它看起來不那么科學，卻恰恰讓孩子們發(fā)現數學是一種規(guī)律；它看起來很活潑，卻講述的是一則則實在“枯燥”的故事。這正是數學繪本帶給我們豐富，而又多變的感受。在學習教學的時候，就不會單純地認為是加減乘除，他們會認為教學是生生活中的一部分，而且是有趣的.知識、游戲式的知識。在進行繪本的教學時，除了需要挖掘繪本中的數學元素，教師必須同樣把握幼兒的已有經驗，對數學的關鍵經驗進行解剖和分析，將其化解為活動中的一個個環(huán)節(jié)，使得教學與幼兒的已有經驗能夠緊密整合。此外，教學活動必須緊緊把握繪本本身所蘊含的意義和價值，尊重原著所傳遞的思想，讓幼兒在“數”閱讀的過程中仍能有所感悟和收獲。

關于數學的繪本2

　　活動目標：

　　1。感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子時的特別和有趣，初步嘗試按一定的規(guī)律排序2。樂意參加繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒關系他人的情感。

　　活動準備：

　　繪本課件、蜈蚣材料、各色夾子活動過程：

　　一、角色引題，激發(fā)興趣1�？矗〗裉煳覀儼鄟砹艘晃豢腿�。他是小精靈嘟嘟，“小朋友，你們好！”

　　2。嘟嘟：“見到你們真開心，我還帶了一位朋友過來，它長著許多腳。你們知道是誰嘛？”

　　3。這是一只怎么樣的蜈蚣呢？

　　二、逐頁閱讀，了解排序1。蜈蚣先生是嘟嘟的鄰居，嘟嘟總叫他叔叔。

　　2。他是有名的帥哥。帥哥是什么意思呢？（漂亮、整潔）

　　3。你覺得蜈蚣叔叔那里帥��？（衣服整潔、襪子五彩繽紛）襪子里有什么秘密呢？

　　4。嘟嘟好幾天沒有看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔怎么了？你從哪里看出來蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來）

　　5。 “蜈蚣叔叔你好。媽媽說這個送給你，希望你能早日康復！”嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。 “謝謝你小嘟嘟。有你的關心我一定能很快就好起來！對了，你可以幫我一個忙嗎？一會有客人要來，我必須穿襪子。可是我沒有力氣�！比绻闶青洁侥阍敢鈳兔�？（愿意）你們真是有愛心的好孩子，喜歡幫助別人�？墒球隍际迨逵�30只腳，你們還愿意幫助他穿襪子嗎？（愿意）你們真是太棒了。對了，小嘟嘟和你們一樣是個樂意幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子。看！蜈蚣叔叔開心的笑著說：“襪子都曬在院子里。”

　　6。嘟嘟咚咚的到了院子里。蜈蚣叔叔院子里的襪子都是什么樣的？（紅襪子排成一排，黃襪子排成一排…）

　　三、嘗試排序

　　1。嘟嘟看到這么多顏色的襪子心想：該怎么來穿呢？嘟嘟有了好辦法，一、二、三看————已經傳好了。（出示穿好無規(guī)律襪子的蜈蚣）你覺得嘟嘟這樣穿襪子，蜈蚣叔叔滿意嗎？

　　蜈蚣叔叔說：“謝謝嘟嘟，可是這樣就不帥！”

　　2。蜈蚣叔叔說：“我會按照我的心情來穿，心情好的時候我會這樣穿。”（ppt1藍綠藍綠）原來蜈蚣叔叔心情好的時候襪子是按照藍黃藍黃的規(guī)律穿的。今天我也為大家準備了襪子和蜈蚣叔叔的照片，請大家到后面找一個位置，一個籃子，幫蜈蚣叔叔穿好襪子。穿好了帶到原來的位置上坐好。

　　幼兒操作。指導語：蜈蚣叔叔心情好的時候是按照什么規(guī)律穿襪子呢？

　　集中：大家都幫蜈蚣叔叔穿好了襪子。誰來說說看你是按照什么規(guī)律穿襪子的呢？蜈蚣叔叔：謝謝你們�？吹竭@樣有規(guī)律的襪子我心情可真好！謝謝�。ㄒ淮尾僮鳎�

　　3。孩子們，我特開心的時候我還會這樣穿（ppt2穿一半紅紅綠紅紅…）你們快幫我穿穿好吧！請大家到后面找一個位置，一個籃子，幫蜈蚣叔叔穿好襪子。穿好了帶到原來的位置上坐好。（二次操作）幼兒操作。指導語：蜈蚣叔叔特開心的時候是怎么穿的呢？

　　集中：大家動作可真快。一下子蜈蚣叔叔就穿好了襪子。誰愿意和大家分享一下，你是按照什么樣的規(guī)律幫蜈蚣叔叔穿襪子的.呢？

　　蜈蚣叔叔：謝謝你們！穿上紅紅綠紅紅綠的襪子我特別開心！謝謝大家！

　　4。蜈蚣叔叔開心的時候喜歡藍綠藍綠這樣穿襪子，特別開心的時候又喜歡紅紅綠紅紅綠這樣穿襪子。如果你是蜈蚣叔叔你還會想怎么穿呢？（請3名小朋友提問語：你是怎么穿的，心情怎么樣？謝謝你為蜈蚣叔叔設計新的穿法�。ㄈ尾僮鳎┱埓蠹业胶竺鎺万隍际迨宕┐┮m子。穿好了把蜈蚣叔叔帶到我這，大家一起看看誰穿的更有創(chuàng)意。

　　幼兒操作。指導語：你幫蜈蚣叔叔按照什么規(guī)律穿的呢？

　　集中：大家都設計了這么多的方法，我們一起欣賞一下。對了，這個是誰設計的呢？（幼兒）你來介紹一下一按照什么規(guī)律穿的呢？這樣的穿法果真讓人賞心悅目。我真是越看越喜歡！謝謝你！

　　四、經驗遷移1。孩子們有了你們設計的各種穿法，蜈蚣叔叔每天都能開開心心地帥帥地生活著。 “叩叩叩”誰來了？他們身上有什么秘密呢？（蜜蜂黃黑黃黑）蜈蚣：希望你能早點康復！蜈蚣叔叔：“謝謝你蜜蜂！”

　　2。 “叩叩叩” 這一次又是誰呢？他們身上有什么秘密呢？蜈蚣：希望你能早點康復！蜈蚣叔叔：“謝謝你蜜蜂！”

　　3。蜈蚣叔叔有好朋友，生病的時候都很關心他，蜈蚣叔叔可感動了！孩子們你們有自己的好朋友嗎？你是怎么關心自己的朋友的？（好東西一起分享、遇到困難及時幫助他、生病的時候還去探望他）看來你們都是一位好朋友。我也希望能當你們的朋友好嗎？

　　4。蜈蚣叔叔吃了朋友們帶來的禮物，覺得自己越來越有力氣了。讓我們一起為唱一首好聽的歌送給蜈蚣叔叔，祝愿他的病能快快好起來！

　　5。蜈蚣叔叔太開心了。有這么多好朋友。謝謝你們朋友們！大家紛紛說：“不用謝！希望你早日康復！”天黑了，大家都回家了。再見！蜈蚣叔叔！

　　活動目標

　　1．樂意參與繪本閱讀活動，理解故事內容，感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子的特別與有趣。

　　2．在仔細觀察繪本畫面的過程中，初步了解按一定的規(guī)律排序。

　　活動準備

　　繪本、課件《蜈蚣叔叔的襪子》。

　　活動過程

　　一、活動導入，激發(fā)興趣

　　1．出示繪本：小朋友，今天老師給你們帶來了一本書，讓我們來看看書里面會藏著誰？大家好，我是小精靈嘟嘟，很高興見到你們，你們愿意跟我做朋友嗎？

　　2．今天嘟嘟還帶來了很多好朋友，他們會是誰呢？翻到第二頁。

　　3．誰認識他們？蚯蚓和蝸牛有腳嗎？（沒有）那他們是用什么辦法向前走的呢？你們有沒有腳，有幾只？那這些動物朋友里誰也有腳？有幾只？一起來數一數怎么樣？

　　4．哇，他們竟然有那么多腳，不過有一位朋友，他的腳比蜜蜂、瓢蟲的還要多得多，長了三十只腳呢？他會是誰？（翻到下一頁：蜈蚣）再一起來數數蜈蚣有幾只腳吧。他可真厲害，長了那么多腳。

　　二、閱讀理解，了解排序

　　1．嘟嘟喜歡叫他蜈蚣叔叔。

　　2．蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁，他可是村里出了名的帥哥。帥哥什么意思？你覺得蜈蚣叔叔哪里帥？可不是個帥哥嘛，他出門的時候一定會穿上襪子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各種顏色的襪子。喜歡襪子的蜈蚣叔叔，連在家里也是要穿襪子的。

　　3．可是嘟嘟發(fā)現有好幾天沒看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一頁）你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來了）于是，嘟嘟的媽媽讓嘟嘟帶著吃的去看看蜈蚣叔叔。走，咱們跟著嘟嘟一起去看看吧�。ǚ较乱豁摚�

　　4．"蜈蚣叔叔你好。媽媽說這個送給你，希望你能早日康復！"嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有沒有三十只，就偷偷地數了起來。偷偷地數是怎么數的？（幼兒表演）數了沒幾只，其他的腳被棉被蓋住了，沒辦法再數下去了，嘟嘟連忙說：叔叔再見，我要回家了！"這時蜈蚣叔叔說："謝謝你小嘟嘟，有了你的關心我一定能很快就好起來！對了，你可以幫我一個忙嗎？一會兒有客人要來，我必須穿襪子�？墒俏覜]有力氣。"如果你是嘟嘟你愿意幫忙嗎？（愿意）你們真是有愛心的好孩子，喜歡幫助別人�？墒悄銈円仓莉隍际迨宓哪_可不是一只兩只，你們還愿意幫他穿襪子嗎？（愿意）你們真是太棒了。小嘟嘟和你們一樣是個樂于幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子。蜈蚣叔叔開心的笑著說："襪子都曬在院子里。"（翻到下一頁）

　　5．我們發(fā)現院子里的襪子有什么特別的地方？什么顏色的襪子排成一排？（完整描述紅襪子排成一排，黃襪子排成一排……）就像彩色的旗在風中飄揚。

　　6．（翻到下一頁）嘟嘟看到這么多顏色的襪子心想：該怎么來穿呢？這時蜈蚣叔叔說：我會按照我的心情來穿，心情好的時候我會這樣穿：課件一：出示完整穿好的襪子（藍黃藍黃）請幼兒來找找規(guī)律。

　　如果有客人來的時候，我會這樣穿：課件二：出示穿了一半的襪子（紅綠紅綠）請幼兒來找規(guī)律，請你幫蜈蚣叔叔穿上襪子吧！

　　7。尋找其他的規(guī)律

　　這時，門外傳來了一陣敲門聲："叩叩叩。"開門一看，原來是蜜蜂阿姨來看望蜈蚣叔叔了，她還帶來了一盒糖果，后面跟著蝸牛叔叔和阿姨，他們帶來了一個大蛋糕。小朋友們找一找，蜜蜂阿姨的身上藏著什么秘密？有什么規(guī)律？蛋糕上有什么秘密？還有哪里也藏著這樣的規(guī)律呢？

　　三、經驗遷移

　　1。在黑板上出示蜈蚣叔叔形象（兩個），請幼兒用夾子當襪子幫蜈蚣穿襪子。

　　2。學學蜈蚣叔叔散步，活動結束。

關于數學的繪本3

　　活動目標：

　　1.嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數量等）進行配對

　　2.樂意幫助別人，知道撿到的東西要歸還主人。

　　3.學會禮貌用語。

　　活動準備：

　　一顆紐扣、ppt、塑封的動物衣服圖片等

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?

　　今天老師請你們看一個有趣的動畫片。

　　二、觀看PPT

　　師：天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。（提問：這是一顆怎樣的紐扣？誰能完整的說說看？）

　　小結：這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞眼的紐扣，這顆紐扣是誰的'呢？丟紐扣的朋友一定很著急，小老鼠決定去問問它的朋友們。

　　師：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎？。（提問：這顆紐扣是小狗的嗎？從哪里看出來？）

　　小結：小狗的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小狗的紐扣。

　　師：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆紐扣，是你丟的嗎？”（提問：猜猜小兔怎樣說？）

　　小結：小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，搖搖頭說：“我的紐扣是三角形的”。

　　師：告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次它遇到了小刺猬。（提問：它會怎樣問呢？誰來學學看？如果你是小刺猬會怎么回答呢？）

　　小結：小刺猬的紐扣上有六個洞眼，所以不是小刺猬的紐扣。

　　師：看這次小老鼠遇到了誰？（大象和小蟲）小老鼠說：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆紐扣，是你們丟的嗎？”（提問：你覺得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？）

　　小結：大象和蟋蟀看了看自己的紐扣，都搖搖頭，“這不是我們的紐扣”。

　　師：小老鼠問過了所有的朋友，可還是沒找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著紐扣回家了，媽媽給它做了好吃的點心。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現：咦？媽媽的衣服上怎么少了一塊紐扣。（提問：小老鼠是怎么問的？我們一學學它的話。）

　　小結：媽媽說，“你把紐扣放上來，試試看對不對”。

　　師:“小寶貝，謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子�！闭f完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。

　　三、幼兒操作

　　1.師：故事結束了，可故事里的動物還沒有找到自己的紐扣，你們愿意幫助它們嗎？

　　2.集體操作

　　師：桌上有許多的紐扣，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說一說，然后每人找一張圖片，幫動物把紐扣裝上去。

　　3.驗證講評

　　師：你們拿到的是一顆什么樣的紐扣？你們把紐扣送給了誰？我們一起看看對不對？

關于數學的繪本4

　　一、教學目標：

　　1.在找物品、水果游戲中鞏固對圖形標記，分類的認知。

　　2.觀察人物特征，嘗試用兩個以上的標準進行復合分類找大王，感受數學的有趣。

　　重難點：觀察人物特征，嘗試用兩個以上的標準進行復合分類找大王。

　　二、教學內容：

　　課程分析：《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》是一本數學繪本，在趣味性很強的故事中滲透數學知識：復合分類。本次活動分兩個層次，一是在找物品和水果游戲中鞏固對標記和分類的認知；二是在“找大王”的游戲中運用復合分類解決問題。

　　學情分析：大班幼兒已經能準確地用一個標準給物體分類，嘗試用兩個以上的標準進行復合分類是幼兒“跳一跳夠得到”的目標，大班幼兒探索欲強，“大冒險”的游戲可以激發(fā)幼兒的探索欲望，將繪本做成白板課的形式，可以增強師幼的有效互動。

　　四、教學過程：

　　1.根據線索，導入主題

　　師：今天，我們班級來了一位動物朋友，猜猜看，是誰呢？

　�。ɡ妹蓪庸δ�，根據動物部分線索猜測動物，激發(fā)幼兒興趣）

　　2.出示轉盤，進行探險。

　�、俚谝徽荆盒∥�

　　根據顏色、圖形、大小等特征來找對應的物品。

　　師：你看到了什么？哇，原來這里有很多的標志，有圖形標記，顏色標記還有大小標記。

　　第一個讓我們找的是什么呢？誰愿意來說清楚。自己動手試試。

　　鼓勵幼兒利用特征尋找物品，并進行匹配，并自己檢驗。

　�。ɡ靡惑w機模式的功能，成功則自動吸入）

　�、诘诙荆簶淞�

　　幼兒轉動幸運轉盤，到達樹林。

　　師：哇跟著小熊出發(fā)吧，這里有好多好吃的�。∵�，不會是大胃王比賽，比比誰吃的多吧！

　　當然不是。

　　第一輪：介紹規(guī)則：同場競技，兩人競賽，在有限的時間里將水果全部找出來，數量多的獲勝。

　　師：每一排找一位你最信任的人，請他們代表你們來比賽。

　�。ɡ玫褂嫊r的功能，讓幼兒在有限的時間里推舉出自己的代表，并利用一體機模式的功能進行PK）

　　第二輪：介紹規(guī)則：同場競技，兩人競賽，在有限的時間里將圓形全部找出來，數量多的獲勝。

　　師：來轉動頭像，這是會是誰呢！

　�。ɡ靡惑w機隨機抽取人員功能，隨機產生兩位小朋友，并利用一體機模式的功能進行PK）

　�、鄣谌荆撼潜�

　　猜大王游戲

　　師：城堡里會有什么呢？聽到底是什么（播放音效）我們把這個黑紙撕開看看。誰的力氣大？

　　哇，真的是怪物。

　　怪物說：剛才你們把我的水果吃掉了，現在我要把你們吃掉。小怪物說：吃人這個游戲不好玩，我們來玩猜大王的游戲，如果你們能把我的大王猜出來。我就放過你們。

　　出示15各怪物，介紹規(guī)則:這么多的怪物，哪一位才是大王呢？你們只能用是或者不是向我提問，我只回答是或者不是。

　　引導幼兒觀察怪物的.特征，能夠從怪物的顏色，大小，是否穿著高跟鞋，頭上是否有尖角等進行排除。

　　師：我們可以怎么問呢？

　　根據幼兒的回答，教師總結：我們可以把什么去掉。哇這個方法好，一下子去掉了很多個。

　　幼兒拖動排除，教師根據幼兒的線索利用標注的功能進行記錄，直至剩下最后一個，即為大王。

　　師：來看看，大王是誰？

　　3.幼兒游戲——猜大王

　　轉動幸運轉盤，到達最后一站——幼兒園師：我們也來玩一玩找大王的游戲。

　　介紹規(guī)則：隨機抽取一名幼兒來選擇誰為大王，其他幼兒用是或者不是進行提問。

　　根據幼兒情況，游戲進行2~3次左右。

　　五、教學實施和教學評價：

　　在實際教學活動中，利用希沃白板機的蒙層功能，引導幼兒根據線索猜動物，接著結合轉盤、趣味分類等創(chuàng)設了大冒險的情境，引導幼兒一步步解決問題，在找大王的游戲中利用截圖對幼兒的提問進行記錄，利用拖動、標記等功能增加師幼的互動以及活動趣味性。利用班級管理的功能隨機抽取幼兒進行游戲，吸引了幼兒的注意力。

　　教師對白板課件，創(chuàng)設了大冒險的情境，激發(fā)了了幼兒的興趣，調動了幼兒的參與度，讓幼兒身臨其境解決問題。前兩站冒險，復習了幼兒對圖形等標記的認知，也為后面復合分類活動做了很好的鋪墊，幼兒帶著經驗，利用排除的方法進行逆向思維，從而解決了問題，推動了幼兒在交互多媒體環(huán)境下的探究學習。

關于數學的繪本5

　　設計意圖

　　在幼兒生活中經常會接觸到三角形、方形（正方形和長方形）、圓形的事物，他們對此非常的感興趣。《剛要》中也提到：“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。

　　所以本節(jié)活動我根據我們小班幼兒的發(fā)展特點和能力水平出發(fā)，以繪本情景、操作、模仿等形式貫穿于整節(jié)活動，引導幼兒在快樂的游戲中鞏固圖形的認知，并根據小動物的外形特征來進行匹配，感受數學活動的樂趣

　　活動準備

　　(小狐貍小豬貓頭鷹小貓圖片各個圖形餅干圖片)

　　音樂拼圖 PPT課件

　　活動目標

　　1.鞏固對圓形、方形、三角形的感知，能夠按照活動正確匹配圖形

　　2.喜歡參與數學活動體驗活動所帶來的快樂。

　　活動過程

　　一、情景導入。

　　師：小朋友們你們好，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜是誰

　　幼：小兔

　　師：小兔子來干什么呢？

　　1，聽生日快樂歌

　　師：聽了歌曲，你們知道小兔來干什么？

　�。ㄑ埩宋覀冃∨笥岩黄饏⒓铀纳张蓪Γ�

　　師：小兔長的是什么樣子？

　�。樖欠椒秸�，耳朵長長的）

　　2引導幼兒觀察兔子的.臉部形狀并說說它的名字叫什么？（方塊小兔）

　　師：方塊小兔過生日除了邀請我們，還會邀請好多的朋友，我們一起去看一看吧！都有誰？

　　3出示各個動物的圖片，引導幼兒說出各個動物外形特征。

　　( 小豬小狐貍貓頭鷹小貓)

　　師：過生日要給朋友送什么？（生日禮物）

　　4.鞏固幼兒對三種圖形的認知。

　　師：咦，突然間他們送給方塊小兔的禮物都不見了，想請你們幫幫忙。你們知道去哪了嗎？

　　師：你們覺得哪個禮物小狐貍的？哪個禮物是小豬的？哪個是貓頭鷹的？哪個是小貓的？（引導幼兒說說各個動物的禮物，并介紹三角形/方形/圓形的特征）

　　師：現在我們把這些禮物盒送還到小動物的身邊吧�。ㄗ層變焊鶕螤钸M行對應操作，鞏固對圖形的認識）

　　師：謝謝寶貝們幫助小動物們找回禮盒，現在就由我們一起幫助小兔猜猜里面都裝著什么吧。

　　師：三角形的盒子是哪位小動物送的呢？小狐貍送的三角禮盒里會裝什么禮物呢？（引導幼兒讓幼兒回想有關三角形的物品）

　　正角形的盒子是哪位小動物送的呢？小豬送的正方禮盒里會裝什么禮物呢？（引導幼兒讓幼兒回想有關三角形的物品大圓形的盒子是哪位小動物送的呢？貓頭鷹送的大圓形禮盒里會裝什么禮物呢？小圓形的盒子是哪位小動物送的呢？小貓送的圓形禮盒里會裝什么禮物呢？）

　　師：收到禮物的方塊兔可高興了，小兔也有禮物送給你們

　　5出示各個圖形的餅干，準備好的餅干圖片，讓幼兒根據形狀進行對應操作，鞏固對圖形的認識并根據形狀進行判斷.

　　二、了解故事情節(jié)，在正確感知圖形的基礎上，根據形狀進行人物推理

　　1于是它端出了生日蛋糕，快樂的點起了蠟燭，讓我們一起唱起生日歌。

　　發(fā)生了什么事情？（蠟燭吹滅了，房子里就變黑了）

　　2. 能用提供的圖形，準確說出對應的動物。

　　師：我們和方塊兔子一起吹滅蠟燭吧，呼~

　　在黑暗中，我們只能看見每個動物的眼睛了，寶貝們三角形的眼睛，這是誰呢？正方形的眼睛，這是誰呢？長方形的眼睛，這是誰呢？大大的圓眼睛，這是誰呢小小的圓眼睛這又是誰呢？（讓幼兒根據眼睛圖形和故事情節(jié)，回憶與推理出小動物）

　　根據幼兒說出的動物進行驗證，點亮一根蠟燭，出現一個動物。

　　師：當全部的蠟燭點亮后，我們看到了所有的小動物，看來你們的判斷是正確的！

　　我們繼續(xù)為小兔一起唱生日歌。

　　三、活動延伸

　　師：小兔為了感謝你們的幫忙，也給你們準備了禮物，想不想知道是什么？準備好各個圖形、讓幼兒拼一拼。

關于數學的繪本6

　　繪本中心思想：

　　故事講述了田鼠太太在冬天來臨之前，辛勤地儲存了足以過冬的糧食，然而在撿到一條項鏈之后，她的命運就發(fā)生了翻天覆地的變化。田鼠太太為了項鏈用糧食換來了新衣服、新褲子、新鞋子；就在這時，冬天到了，田鼠太太只能戴著高貴的項鏈，穿著漂亮的衣服，饑腸轆轆地在雪地中尋找食物……聽完這個故事不知是否為你帶來心靈上的震撼呢？這個故事它的核心價值在于告訴幼兒不能拿不屬于自己的東西。

　　融入的數學元素

　　如何從文學作品蘊含的價值中解讀出數學元素，并創(chuàng)造性地運用于數學教育中呢？在閱讀理解優(yōu)秀文學作品的同時，我發(fā)現了大量的數學元素，如數數、分類、加法、減法、0的意義等內容。能否借助于數學活動形式，幫助孩子學習運用數學知識，理解文學作品中蘊涵的意義呢？

　　活動一：加法活動，重點落在能按一些特征尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲存糧食的艱辛，糧食的來之不易。

　　活動二：減法活動，重點落在物物交換，糧食逐步減少，最后歸零。孩子有了一定的分類概念，對0的意義有進一步的理解。

　　活動的設計：

　　年齡段：大班上學期

　　活動名稱：

　　田鼠太太的項鏈（一）（加法活動）

　　活動目標：

　　1．通過故事情節(jié)能按物體的一些特征尋找出相匹配的算式題，進一步理解加法算式的意義。

　　2．了解儲存糧食是動物過冬的一種方法。

　　活動準備

　　背景圖一張

　　活動過程：

　　一、區(qū)別特征、尋找相應的算式題

　　今天為小朋友介紹一位朋友，她就是田鼠太太。

　　1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示我儲存的.每種糧

　　食的算式題嗎？”

　　2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6

　　二、嘗試理解算式題中符號的意義

　　田鼠太太找到6瓶花生仁，本來她很開心，可是過了幾天她卻皺起了眉頭，犯起了愁。

　　活動4

　　她在想冬天那么長，過了這個月，還有下個月，還有下下個月……家里還有個小寶寶呢，怎么辦呀，這些糧食夠嗎？你們覺得6瓶花生仁夠他們過完整個冬天嗎？對，不夠，田鼠太太也是這樣覺得的，她要準備更多的糧食。于是她又去地里找糧食了。田鼠太太找呀找呀，在找糧食的時候弄臟了衣服、掛破了褲子，雖然這樣，但田鼠太太還是覺得很開心，因為她找回了幾個玉米（苞谷），她把這幾個玉米也放進了柜子。田鼠太太想現在一共找到了幾個玉米呢？（提示：7）

　　1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎？”

　　2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7

　　3．田鼠太太問：“在你們找到的算式題里除了數字還有兩個符號：“+”、“：”。它們分別表示什么意思呢？”

　　4．幼兒說說“+”、“=”的含義。

　　三、感受一個答案，多個解決的方法

　　雖然田鼠太太找到了一些糧食�？墒撬X得光有花生仁與苞谷還不夠，這些糧食的品種太少了，光吃這些肯定會營養(yǎng)不良的，還得再去找更豐富的糧食。于是田鼠太太又出門去找糧食了，這一次她把鞋也走破了，腳上還磨出了訐多泡，疼得田鼠太太直掉眼淚，可是她還在繼續(xù)尋找糧食，最后她終于找到了幾袋谷子。她把這幾袋谷子也放進了柜子，田鼠太太想現在一共找到了幾袋谷子呢？

　　1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎？”

　　2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8

　　3．田鼠太太問：“8袋谷子，你們用了幾道算式題來表示？”

　　4．你們真棒，8袋谷子你們找出了7種不同的算式題來表示。

　　現在田鼠太太已經準備好了過冬的糧食。趁天氣還沒有冷，她在樹林里散步。突然，她拾到了一串項鏈，田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上……后來又發(fā)生了什么事呢？

關于數學的繪本7

　　教材分析：

　　《亂七八糟的魔女之城》是一本數學繪本，書中的王子由于去了亂七八糟魔女之城后迷失了回家的方向，于是托青鳥給公主帶來一封求救信，希望公主能立刻去亂七八糟魔女之城救他。公主看完信立刻收拾東西去救王子。公主經過北方規(guī)則之城，從周圍環(huán)境中尋找排列規(guī)律，克服重重困難終于到達魔女之城救出王子。

　　隨著故事的展開，學生和公主一起認識了排列中各種各樣的模式，（ABC—ABC,ABB—ABB,AAB—AAB,AB—AB等）。

　　學情及資源分析：

　　一年級學生注意力不夠集中，由于識字量與學識的限制，數學閱讀能力顯得較弱，加之兒童天生的喜好即愛聽故事，所以本節(jié)課采用教師講述的形式帶領學生一起閱讀。《亂七八糟的魔女之城》簡單的文字，便于閱讀，豐富的場景，精美的畫面，給學生提供反思的空間，也便于討論，更能激發(fā)學生探索、想像與創(chuàng)作。閱讀《亂七八糟的魔女之城》這樣含有某種模式和規(guī)律性的活動是培養(yǎng)學生數學邏輯思考的一個重要要素，而且這中模式活動還會使孩子總體地把握事物之間的關系，提高孩子的預測力和洞察力。但是，一年級學生并不具備這本繪本欲引入的數學概念，閱讀這本繪本對學生來說只是概念的發(fā)展。因而教學中只能讓學生在具體情境中感知排列中的規(guī)律，在教師的引導下解決繪本中的一個個難題，讓學生充分享受數學學習的快樂。

　　教學目標：

　　1、學生在由規(guī)則之城到達亂七八糟的魔女之城的神奇之旅中，感受排列中的規(guī)律，初步認識ABC—ABC、AAB—AAB、ABB—ABB等模式

　　2、學生在幫助魔女整理房間和創(chuàng)編活動中，運用認識的模式解決簡單問題，享受成功的喜悅，增強自信心；

　　3、學生在聆聽故事和欣賞精美畫面的過程中，體會數學繪本的閱讀方式，培養(yǎng)學生數學閱讀能力、觀察能力和邏輯思維能力，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生數學素養(yǎng)。

　　教學重點：

　　認識A-B-C模式，激發(fā)學習數學興趣。

　　繪本使用方式：融入模式，即故事情境與布題交叉呈現

　　教學過程：

　　一、講述故事：解決公主所遇到的'各種問題，在讀中初步感知規(guī)則之美（13分鐘）

　　二、分類整理，揭示模式：（10分鐘）

　　1、回顧公主去魔女之城的場景，根據排列規(guī)律將各種場景進行分類，用字母表示模式

　　2、學生自主創(chuàng)編新形態(tài)模式，用身體表現特定模式的動作游戲，如：舉手-手放下-跺腳……

　　三、故事延伸：（7分鐘）

　　1、魔女到南國也要經過規(guī)則之城，學生跟魔女一起尋找規(guī)則，根據規(guī)則整理房間，說出相應模式

　　2、尋找身邊的排列規(guī)律

　　四、再讀繪本，發(fā)現其他事物中的排列規(guī)律和新模式，直接說出模式（8分鐘）

　　1、果樹（第三頁）、

　　2、粉色、藍色、白色的路（第四頁），為什么這些動物叫怪獸嗎？

　　3、過橋情境（第九頁），如果公主要過其他兩座橋，各應準備哪種圖片？怎么擺放？

　　4、新模式（第十五頁）在這幅圖中，你能找到按照ABBC-ABBC和ABBB-ABBB模式排列的事物嗎？

　　五、全課總結，新書推薦（2分鐘）。

　　六、課后延伸：寫一篇關于排列規(guī)律的數學日記或創(chuàng)作一幅美麗的圖畫。

　　這是一本數學繪本。數學繪本是什么？數學繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學到很多數學知識。孩子們?yōu)槭裁聪矚g數學繪本呢？因為，數學繪本是一本圖畫書，他有圖畫書的美。它的畫面有的濕漉漉，有的暖洋洋，有的栩栩如生，有的惟妙惟肖，有的穿越時空直抵心靈，有的精確嚴謹干脆是照片。它講故事，只看圖也讓孩子的心靈感悟到世界的繽紛和美

　　數學繪本也是一本故事書，它的講述有時輕慢慢有時活潑潑，有時活靈活現有時繪聲繪色，有時娓娓道來令人動容有時清晰明曉干脆是顛撲不破的道理。它講故事，只讀文也讓嬌嫩的心靈領略到世界的盈和美麗。

　　它還是數學書。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂的秩序和方法，它講的是數學。數學繪本讓孩子從故事中，圖片中知道了：什么是交替排序，什么是統(tǒng)計，什么是平面和立體，什么是收集和整理，什么是分類，……這些生活數學方面的知識全部都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在輕松的故事中學到更多的數學知識，孩子們特別喜歡。

　　自然孩子們能在不知不覺中學到數學知識，那么，作為老師何樂而不為呢，讓我們從數學繪本入手，把這個資源作為數學活動課的載體，著力研究繪本與數學學科的整合，提高學生閱讀數學繪本的興趣和數學素養(yǎng)。

關于數學的繪本8

　　活動名稱：

　　田鼠太太的項鏈（二）（減法活動）

　　活動目標：

　　1．初步理解物物交換，物品會逐漸減少，并最后歸零等數學現象。

　　2．了解故事情節(jié)，懂得不是自己的東西不能要。

　　活動準備：

　　故事大書一本；谷子、玉米、花生仁的實物及圖片；數字卡；算式題幼兒人手一份

　　活動過程：

　　一、聽故事引起興趣

　　提問：

　　1．田鼠太太找到了哪些過冬的糧食？分別有多少？（幼兒在數字卡里找到數字，復習數物對應。）

　　2．田鼠太太為什么很早就要準備好過冬的糧食？

　　二、聽故事理解歸零

　　●田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈�！庇谑�，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。

　　1．田鼠太太準備過冬用的8袋谷子沒有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個提醒呢？(8—8=0)

　　2．你想對田鼠太太說什么？

　　o田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀！你的褲腿上裂了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的時裝一點也不配�！碧锸筇R上回家，拿出準備過冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。

　　1．田鼠太太準備過冬的玉米還有嗎？

　　2．她該不該這樣做？我們能不能再送她一道臧法算式題？( 7-7=0)

　　活動4

　　●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了�！贝题瑢π觚斦f。田鼠太太聽見了，立即回家拿出了準備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。

　　1．田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋？

　　2．我們再送她一道減法算式題吧。( 6-6=0)

　　●田鼠太太準備過冬用的'谷子、玉米、花生仁都沒了，你能用一道減法算式題告訴

　　她嗎？(3-3=0)

　　三、聽故事引發(fā)思考

　　秋天過去了，冬天來到了。北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。

　　1．北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎？

　　2．田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么？

　　活動的反思：

　　在主題活動“寒冷的冬天”中，大多數幼兒都會對“動物如何過冬”這個問題感興趣。教師比較常見的做法是為幼兒提供一些相關的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過自主學習找尋問題的答案。

　　以上兩個活動都有各自的重點，能很好地融人數學教育的內容，很適合大班孩子的學習需求。但兩個活動中都存在一定的問題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項鏈，該不該拿？”的問題時，有孩子說“我拾到就是我的”；有孩子說“我先帶回家戴載，然后再還給別人”；有孩子說“拿到項鏈后，放在家里等過了冬天再拿出來戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現《田鼠太太的項鏈》這個故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒有理解。文學作品內在的價值也沒有體現。經過研討調整活動設計，使文學作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。

　　針對以上兩個活動，我們以孩子的情感體驗為基礎，以數學元素為依據，以文學作品的內在價值為核心，對活動進行了再調整。我們主要從以下幾方面進行調整：

　　內容調整——強調減法，突出“0”的實際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學作品《田鼠太太的項鏈》的內涵。

　　教學形式——我們將故事情景融人數學活動的始終。讓孩子邊聽故事邊尋找算式題。教師運用情景性的語言進行提問，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個醒糧食要沒有了？”“谷子要沒有了我們能不能用一道減法算式題來告訴田鼠太太呢？…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒有了呢？”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗始終系在田鼠太太的心理變化上。

　　情感體驗——當糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗著收獲糧食的滿足，他們的開心與安心顯露無遺；當漂亮而高貴的項鏈出現在孩子的眼前時，孩子是十分的驚訝與欣喜的；當家中儲存的糧食慢慢減少時孩子又變得擔心、害怕了。從開心安心——驚訝欣喜——擔心害怕，伴隨著這樣的情感體驗，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。

　　以上是在進行《田鼠太太的項鏈》這個活動中的一些體會，希望與大家一起分享，文學作品與數學活動的有機融合關鍵在于教師準確解讀文學作品中的教育價值、準確判斷孩子已有的數經驗，確定適度的挑戰(zhàn)目標，并體現該文學作品獨有的價值。

關于數學的繪本9

　　從閱讀到悅讀通過數學繪本教學的實踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認識。教學相長，我一次一次的深刻感受到數學繪本的獨特魅力。繪本內容以相對輕松又形象直觀的方式呈現，無形中提高了學生學習的積極性。學生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。

　　繪本教學資源確實好，但要上好一節(jié)繪本課實屬不易。我們一直強調數學課堂要體現教師的主導性和學生的.主體性，所以不能過多干涉學生的學習思考過程，杜絕灌輸式教學。只有把時間還給學生，他才能多讀、多想、多思、多多說。最好的教學方法還是讓學生獨立自主的發(fā)現問題、分析問題并解決問題。繪本恰好給了我們優(yōu)質的學習資源，正所謂好的開始是成功的一半，有趣的情景帶入會使學習過程更流暢。學生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說，而是自己靜心思考，大膽的說出來，像講故事一樣，或者以寫數學日記的形式記錄下來。

　　真正把閱讀變成悅讀，學生是最大的受益者。德國教育學家認為：“真正的教育是自我教育”。孩子的數學啟蒙教育是從一本優(yōu)質的數學繪本開始的。數學繪本的學習意義遠不止這些，最主要的還是有效提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。在具體實施數學繪本學習的過程中當然也存在不足。課前由數學繪本做鋪墊導入，由于學生本身存在較大差異，所以學生自主學習的時間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一的時間這個度不好把握，特別是鋪墊的時間長了會影響正常的教學進度。

　　鑒于此，在以后的數學繪本教學中應當注意時間分配。要做好這一點，精備課顯得尤為重要。認清教學的重難點，梳理繪本教學與本節(jié)新授課之間的聯(lián)系點，做到心中有數。俗話說：“三人行必有我?guī)煛薄ζ渌蠋熖岢龅慕ㄗh和方法及時消化吸收，采納修改教學設計。多向有經驗的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問題，精心備課、認真?zhèn)鋵W生。在課堂上關注每一位學生，尤其是后進生，讓其充分感受數學繪本的價值，真正提高數學的綜合能力。

關于數學的繪本10

　　【繪本中心思想】

　　《我家漂亮的尺子》這個故事是以人身體的數學現象為中心展開的，繪本的中心思想是：在日常生活中即使不使用標準化的測量工具，我們的身體也可以進行測量；許多標準化單位都源于人體，我們的身體具有數學價值，數學離我們很近。

　　【融入的數學元素】

　　繪本融人的數學元素主要是自然測量。大班孩子會欣賞自己的身體，而欣賞時最關注的往往是身體各部位的作用，如“會動”等等。這本繪本的加入，可以讓孩子們知道身體除了可以做許多動作之外，還可以作為一種測量工具，從而拓展孩子們欣賞自己身體的思路。

　　另外，沿著大班幼兒自然測量經驗發(fā)展的軌跡，利用此繪本我們可以繼續(xù)發(fā)展兩個方面的測量經驗：一是拓展自然測量的工具，即：除了小棒，人的身體、繩子、椅子等也都可以是測量工具；二是梳理自然測量“自然物——工具”的內在關系，如：量具長度越大、量數越小等等。

　　【活動目標】學習用手（蚱）及腳（腳�。┳鳛樽匀粶y量的工具參與測量活動的興趣，體驗身體真有用。

　　【活動準備】大書，測量材料。

　　【活動過程】

　　一、故事導人（價值點：引起孩子對身體的關注，激發(fā)參與興趣）

　　今天老師給你們帶來一本大書，這本大書的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我們一起來看一看。

　　重點提問：

　　1、歡歡怎么會感覺衣服變短了、鞋子變小了呢？

　　2、長高了有哪些好處？

　　重點提升：長高了真好，很多原來不能做的事情現在都能做了。

　　二、試試手尺（價值點：初步遷移正確的測量方法，引發(fā)孩子用手柞量的興趣）

　　1、質疑提升，引出長度單位“柞”的概念。

　　重點提問：

　�。�1）媽媽的手是怎么做尺子的？

　�。�2）什么是“拃”？

　　重點提升：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長的距離叫“拃”。

　　2、共同討論，遷移正確測量方法，嘗試體驗。

　　重點提問：

　�。�1）看看媽媽用她的手尺量了哪些地方？她是怎么量的？

　　（2）你也來試試看，你是怎么量的？

　　重點提升：

　�。�1）-只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。再來，小指按住、大拇指接住它又一柞。

　　（2）小手真有用，平常小手能做很多事情，現在小手還能做量一量的工具。這個工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“柞”。

　　三、試試腳印尺（價值點：繼續(xù)遷移運用正確的測量方法，引發(fā)孩子用腳印測量的興趣）

　　1、觀察畫面，推測腳印的量法。

　　重點提問：腳能不能做漂亮的尺子呢？用腳印來量到底是怎么個量法呢？誰能來試試？

　　2、嘗試體驗，遷移運用。

　　重點提升：人有兩只腳，一個腳印量完了，后面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。

　　四、做做教室里測量時的漂亮尺子（價值點：幫助孩子進一步體驗身體的手和腳真有用，初步了解自然測量時要思考工具的適合度）

　　1、操作要求：用手柞和腳印來量一量班級里的東西。

　　2、幼兒自主操作和體驗，教師巡回觀察。

　　3、分享體驗結果。

　　預設重點提升：手和腳都能做尺子，在測量的時候，要想想哪種方法更合適。

　　五、故事延伸（價值點：延續(xù)幼兒的測量興趣，進一步引發(fā)幼兒探究自己身體的興趣）

　　我們的身上就只有這兩把尺子嗎？我們的'書還沒有看完，后面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子？

　　【活動反思】

　　1、活動選材必須緊貼主題，緊貼幼兒習得測量經驗的發(fā)展軌跡，緊貼繪本本身所要傳遞的東西。

　　本次活動，我們預期幼兒能夠獲得的經驗是“有學習用手（柞）及腳（腳�。┳鳛樽匀粶y量的工具參與測量活動的興趣，體驗身體真有用”。而《我家漂亮的尺子》這個繪本很長，內容涉及比較多，在自然測量工具上，涉及了手柞量、腳印測量、步子測量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，一下子將內容拓展給大班上學期的孩子，對孩子來說，要完全理解有一定的難度。分析了這幾種測量工具，覺得用手柞量和腳印測量比較適合目前剛開始拓展測量工具時期孩子們的接受能力，而且胳膊“庹”量和“抱”量也屬于用手來做自然測量的工具，用步子測量跟用腳印一樣，屬于用腳來作為自然測量的工具，考慮到本次活動主要是讓孩子們體驗到自己的手、腳都能做尺子，真有用；難點不宜過多，所以，本次活動只選用了繪本的前半部分（手柞和腳�。�，將后半部分（步子、胳膊“庹”量和“抱”量）讓孩子自己看書去發(fā)現，再進行拓展。

　　2、環(huán)節(jié)設計要富有動感，本次活動中間隔牲地讓孩子們去操作去體驗，使大班的測量活動擺脫沉悶，變得寬松有趣。

　　3、活動材料最好現成熟悉，本次活動幼兒操作的空間和材料都是活動室中較為熟悉的，使大班孩子更有作為小主人的歸屬感。

　　4、本次活動之后，需要有一段低結構活動時間讓孩子繼續(xù)積累經驗�？梢宰尯⒆觽円黄鸢褧喿x完，嘗試用書中的測量工具實施測量；也可以投放不同的測量物和不同的測量工具。一方面讓幼兒繼續(xù)體驗用不同的測量工具進行測量，另一方面旨在讓幼兒能體會到用不同的測量工具去測量不同的物體時會有方便或不方便的區(qū)別。

　　附故事內容：

　　呀，我的襯衫袖子短了，褲子也穿不進去了，鞋子變小了，衣服也變短了嗎？不對不對，是因為我長高了，你知道我長高了多少嗎？個子是這么高！到爸爸的肚臍了�，F在即不放擱板架我也能夠到門鈴了。手這么大了！“嗯？還差很遠呢，我什么時候可以像媽媽長得那么高？”

　　媽媽說不給我做襯衫，而準備給我做個連衣裙。要做連衣裙的話，需要毛線和織針，可是怎么也找不到尺子，媽媽不用尺子，而是用讓我癢癢的“媽媽手尺”來量�？矗堥_胳膊，挺直腰板，一柞，兩柞，三柞，用媽媽的“手尺”，測量從我的腰開始到膝蓋的長度，量胳膊的長度，哈，量量胸圍。這樣才能做出個合身的連衣裙。我的尺寸量完了，都是用媽的“手尺”量的。真希望媽媽快點把我的連衣裙做出來。以前姥姥也是這樣給媽媽做衣服的。媽媽是向姥姥學的。哇，正好合身。像用尺子量的一樣，媽媽的手是隨時可以用的便利的子。我的手也可以像媽媽那樣嗎？一拃，兩拃，三拃，用我的拃來量量東西。嗯？用拃來量衣柜太費力了。那再用腳來量量吧，左腳右腳按順序放上去，一個腳印，兩個腳印，三個腳印……我家沙發(fā)的長度是10個腳印，我的房間到玄關是12個腳印。

關于數學的繪本11

　　教學內容：數學繪本《時間的故事》

　　教學目標：

　　1．通過生活實際與客觀事實使學生理解時間的特性。

　　2．通過觀察時針、分針走的關系使學生知道1時＝60分，認識幾時幾分。

　　3．通過操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

　　4．體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重點：初步感知時間的特性，能認識幾時幾分。

　　教學難點：通過觀察鐘表，能夠正確的讀出時間。

　　教具學具：繪本，媒體課件，鐘面模型。

　　教學過程：

　　一、生活情境，初步感知

　　1．由宇宙奧秘引入時間觀念。

　　師：出示課件，同學們看，這是什么？（太陽、地球??）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧秘。（板書：時間）

　　【設計意圖】 [以探索科學奧秘的形式導入，可以激發(fā)學生學習數學的興趣。]

　　二、探究新知，認識時間

　　1．認識時間的特性。

　　師：出示繪本圖片，仔細觀察,你發(fā)現了什么?

　　預設一：時間是早晨、中午、晚上這樣重復的。

　　預設二：我們是按照四季，過了春夏秋冬，要再過春夏秋冬。

　　總結：時間是一去不復返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復特性，使我們感到時間是“循環(huán)的”。

　　媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？

　　師：雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。

　　師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？

　　師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發(fā)明了鐘表。

　　2. 認識鐘面。

　　媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）

　　師：鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）

　　師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。）

　　師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數對應的小格數嗎？同座位的同學先討論討論。

　　教師總結。

　　3．認識秒。

　　媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。

　　媒體演示倒計時的聲音，使學生感官直接地感受1秒的長度。

　　4.認識分。

　　媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的'時間是1分。媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）

　　師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

　　師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

　　通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。

　　一分鐘結束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預先印好題）D．一分鐘數多少個數？

　　每組推薦二人匯報。

　　【設計意圖】 [通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，再運用動手操作和親身體驗的方法進而使學生真正體會、理解所學知識。]

　　5.認識時

　　媒體演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

　　師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

　　師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

　　6.教師小結。

　　三、梳理知識，鞏固應用

　　1．比比誰最棒

　　你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

　　大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。

　　2.課件展示小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　【設計意圖】 [將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等設計情境，通過講述“小紅一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯(lián)系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。]

　　四、聯(lián)系生活，拓展欣賞

　　媒體出示古代的時間概念、各個國家的時間為什么不同等PPT展示及音視頻。使學生通過本課的學習，從多角度了解時間的特性，從不同方面理解時間的重要意義。

　　談話：這一節(jié)課你有什么收獲呢？配樂朗誦（一生范讀）在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

　　媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！蹦銈兛匆环昼娔軇�(chuàng)造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

　　【設計意圖】 [ [讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。]

關于數學的繪本12

活動意圖：

　　這是本非常地道的數學繪本，內容側重于“序數”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

　　活動目標：

　　1．認識１—１０的`序數，熟悉表示順序的序數。

　　2．感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。

　　活動準備：

　　1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。

　　2．排序操作卡、十個魔法師的圖片。

　　3．幼兒操作卡人手一份。

　　活動重點：

　　認識序數1——10。

　　活動難點：

　　區(qū)別數與序數的概念。

　　活動過程：

　　（一）引出故事主題。

　　出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。

　　（二）學習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。

　　1．引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。

　　2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。

　　3．出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

　　4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導幼兒先來找一找下數第六個抽屜里的9張法術明信片。

　　5．逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

　　6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。

　　7．出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么？

　　8．出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？

　　9．講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。

　　（三）幼兒操作

　　教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

　　活動延伸：

　　讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動時繼續(xù)鞏固序數的內容。

　　活動反思：

　　這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領域的多面性，激發(fā)幼兒對數學繪本的興趣。

關于數學的繪本13

　　活動意圖：

　　活動目標：

　　1．認識１—１０的序數，熟悉表示順序的序數。

　　2．感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。

　　活動準備：

　　1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。

　　2．排序操作卡、十個魔法師的'圖片。

　　3．、操作卡人手一份。

　　活動重點：

　　認識序數1——10。

　　活動難點：

　　區(qū)別數與序數的概念。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮龉适轮黝}。

　　出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)學生興趣。

　�。ǘ⿲W習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。

　　1．引導學生為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。

　　2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導學生找到裝著鑰匙的書。

　　3．出示畫面2、3，引導學生看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

　　4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導學生先來找一找下數第六個抽屜里的9張法術明信片。

　　5．逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導學生說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

　　6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導學生說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。

　　7．出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么？

　　8．出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？

　　9．講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。

　　（三）學生操作

　　教師為每一位學生準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

　　活動反思：

　　這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓學生感受到繪本領域的多面性，激發(fā)幼兒對數學繪本的興趣。

關于數學的繪本14

　　活動目標：

　　1、通過活動讓孩子了解九只小貓呼呼呼的繪本故事，讓幼兒大膽用語言表達自己的想法

　　2、讓孩子通過游戲了解數學的方位詞，鍛煉幼兒的觀察能力

　　3、讓幼兒練習用符號了進行記憶。

　　活動準備：泡泡堂課件，教具小貓圖片，各種符號圖片，房子圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、今天老師帶來了一群動物，看大屏幕上面，幾扇窗（9扇）可能會有幾個動物來，那先請某個動物開窗，你想先開哪扇窗？

　　2、播放PPT

　　誰呀？我們可以叫它小貓，是只什么顏色的貓咪，接下來又有窗要開了，

　　可以怎么說它（窗）的位置，第一排的第一個，

　　我們請第一排的全部出來

　　這樣我們大概可以判斷，今天我們來的動物都是貓，那么請他們都出來，今天來了九只小貓跟我們來玩游戲，我把后面的窗戶都隱藏起來，讓小貓變的更清楚

　　3、變換貓咪樣子，讓幼兒觀察貓的變化順序

　　接下來貓咪開始變嘍，眼睛睜大一點，它們有什么變化呢？

　　有只小貓剛才干什么了（睜眼睛）原來它們是在裝睡，想要跟我們玩游戲呢，剛才有一只貓很快的睜了一下眼睛是誰？(綠貓）看來這個對你們來說沒難度

　　誰睜眼睛了（小黃貓和小棕貓同時睜眼了）

　　誰睜眼睛了，剛才有幾只貓睜眼了，它們睜眼的順序是什么

　　可能剛才有的朋友沒有反應過來，讓他們再來一次

　　不是同時睜眼的，是一個一個睜眼的，看來啊一起睜眼難不倒你們，一個一個睜眼也難不倒你們，接下來貓咪們全部把眼睛睜開了，接下來它們又要開始調皮了

　　你覺得接下來可能誰要調皮，（白貓)它可能要調皮了，因為它的眼睛都跟人家不一樣了

　　它干什么了，它躲起來了

　　這回躲起來的'是誰？

　　沒難度是嗎，請他們回來，太簡單了

　　4、出示窗戶，讓孩子回憶貓的位置

　　那么這樣你還記得躲起來的是誰嗎？要把位置講清楚

　　（利用出現小貓的方位來回憶小貓的位置）

　　通過玩了幾次游戲，又是睜眼又是閉眼又是躲起來

　　5.結尾

　　接下來，貓咪要去一個溫暖的地方

　　九只小貓來到了貓媽媽的身邊，九只小貓變成了10只貓

　　小貓咪該關燈睡覺啦。下課

關于數學的繪本15

　　一、調查目的：

　　在數學課堂中，我發(fā)現有些學生對于圖和文字相結合的題目讀不懂，開始找不到原因，經過一段時間的觀察，發(fā)現是因為我們往往忽視了對學生數學閱讀的培養(yǎng)。以致于學生對有些題目根本不理解，導致出錯。有些知識比較抽象，這就要求我們要圖形結合，學會運用數學繪本進行教學，來提高學生的學習興趣。另外，在教學中，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，自己去分析和解決問題，在圖和文字相結合的題目中找到有用的數學信息。所以，有必要對學生進行數學繪本閱讀調查與分析。

　　二、調查對象：

　　小學二、三年級各20名學生。

　　三、調查結果及分析：

　�。�1）是否喜歡畫畫。

　　98%的同學喜歡畫畫，而2%的同學喜歡程度一般。調查結果顯示：絕大部分同學都喜歡畫畫，這就為利用數學繪本進行教學創(chuàng)造了良好的條件。

　�。�2）是否喜歡看數學繪本。

　　92%的同學喜歡看數學繪本，而8%的同學有時候喜歡�？梢�，同學們對數學繪本還是很感興趣的。

　�。�3）擁有數學繪本的本數。

　　52%的同學擁有3本以下，42%的同學擁有4-10本，6%的同學擁有10本以上。調查結果顯示：同學們擁有的數學繪本還不夠多，這就需要我們自己去開發(fā)，自己去創(chuàng)造。

　�。�4）平時閱讀數學繪本，自己是怎樣讀的。

　　70%的.同學選擇獨立閱讀，15%的同學選擇和同學一起讀，15 %的同學選擇在家長的帶領下讀。調查結果顯示：大部分學生都可以自主的去閱讀繪本，體現了主動性和自主性。

　�。�5）閱讀的數學繪本的來源。