成功無捷徑小學(xué)老師談《第56號教室奇跡》故事反思

　　隨著社會不斷地進步，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的成功無捷徑小學(xué)老師談《第56號教室奇跡》故事反思，希望對大家有所幫助。

　　《第56號教室的奇跡》？教室里除了幾十個學(xué)生和幾個老師，還就是幾十張桌子椅子了，教室里會有奇跡？是什么奇跡？這奇跡從何而來？帶著這種種疑慮，我細細品讀雷夫?艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，我看到了他的愛心、信心、能力和智慧。“成功無捷徑”，第56號教室里這群平凡的孩子，在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。

　　雷夫在第12章《獨立思考》中展示了解決問題的“圣經(jīng)”，這正是我們在教育孩子時所缺乏的。如果人的頭腦中沒有一個解決問題的大體模式和方法儲備的話，那么，解決問題基本就無章可循。56號教室里的孩子們每人都有一份圣經(jīng)，并對其中的每一步驟進行反復(fù)練習(xí)，使之成為自己的知識儲備。

　　這個解決問題的圣經(jīng)：

　　如何解決問題

　　步驟一　　理解題目（把鉛筆放下）

　　搜集相關(guān)資料（從題目中找出與解題相關(guān)的重要信息）

　　步驟二　　選擇合適的策略（下面幾種供選擇）

　　（1）付諸行動

　�。�2）選擇運算方式

　�。�3）畫圖

　�。�4）先猜測再檢查

　　（5）找出模式

　�。�6）制作圖表或表格

　　（7）邏輯推理

　�。�8）逆推

　　步驟三　　解題（拿起鉛筆）

　　步驟四　　分析

　　我的答案合理嗎

　　獨立思考，一直以來是我致力于培養(yǎng)學(xué)生努力達到的一種境界。每次接到一個新班，我就注重培養(yǎng)他們獨立分析、獨立思考、獨立解答、獨立完成作業(yè)的能力。

　　首先，我讓學(xué)生明確：作業(yè)是自己的事情，需要自己獨立完成。對于難以獨立解決的問題，可以多讀幾遍題目，再次閱讀教科書，再向老師、父母請求幫助，但決不能問同學(xué)，因為同學(xué)之間還缺乏一種解釋的能力。

　　其次，要求學(xué)生負(fù)起責(zé)任心來。我告訴學(xué)生，作業(yè)質(zhì)量要自己負(fù)責(zé)，做過的作業(yè)要自己檢查。先檢查有沒有落下的題，再檢查題有沒有做對。因為孩子才是作業(yè)質(zhì)量的直接責(zé)任人。

　　家長的作用是為了讓家長督促孩子按時、保質(zhì)保量完成作業(yè)，而不是讓家長代替孩子履行學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在第一次家長會上我都會極力宣傳培養(yǎng)孩子的獨立性，我要求孩子每道題都必須有思考過程，包括口算題，必要時必須呈現(xiàn)在草稿本上。我反對家長幫孩子檢查作業(yè)，不支持家長輕易地幫助孩子解題，平時我不厭其煩地教孩子認(rèn)真讀題、審題和檢查的方法，并要求家長不理和我配合，當(dāng)孩子做完以后，與他們一起檢查，錯的題引導(dǎo)讀題分析，知其錯誤原因。努力使我們的孩子能夠具備直面問題的勇氣，更有解決問題的能力。

　　一直以來，我以為自己在獨立思考這方面還是做得很不錯的，當(dāng)我看了“獨立思考”這一章，才發(fā)現(xiàn)，我做得遠遠不夠。雷夫提到教會學(xué)生思考過程的重要性：“老師們常說‘動動大腦啊’、‘自己再看一遍’這樣的話，讓孩子們感到很沮喪。為人師的我們，不該常用無意義的指示來搪塞遭遇困難的孩子�！笨吹竭@句話時，我開始反省，這些話語早已成了口頭禪了，我們怎能忘記溝通的有效性呢

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