(必備)年月日教學(xué)反思20篇
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的年月日教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
年月日教學(xué)反思 篇1
《年月日》是小學(xué)階段“量與計量”知識板塊中的一節(jié)概念課， “年、月、日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。教學(xué)中抓住教材特點，層層深入，保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實，重點突出。通過交流、練習(xí)等形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過渡自然，教學(xué)中善于鼓勵，真誠關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學(xué)生表達，讓學(xué)生體驗到成就感。以下幾點是自己感覺比較舒服的'地方：
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，首先通過播放圖片，揭示課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為進一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
二、尊重學(xué)生的獨立思維，讓學(xué)生體驗研究的樂趣
首先讓學(xué)生通過自己的觀察、思考和課前預(yù)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識。《年月日》一課作為概念教學(xué)課，由于年、月、日對于學(xué)生來說還是比較抽象的知識，因此，在關(guān)注概念形成的過程中，讓學(xué)生充分利用日常生活中的年歷卡，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本課的重點。學(xué)生在原有的經(jīng)驗上像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦嵉母惺芎腕w驗，來自于對問題的好奇和思考，來自于不同觀點的碰撞和認(rèn)同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。
整節(jié)課都是通過引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中進行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點，利用兒歌使學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。整節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。
三、及時進行激勵評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。
在教學(xué)過程中，老師適時恰當(dāng)?shù)剡\用贊賞、鼓勵的評價，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中充分地表現(xiàn)自我，不斷體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“成功”和“快樂”，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感逐步在教師恰當(dāng)?shù)脑u價過程中動態(tài)生成。教師恰當(dāng)而充滿激情的評價，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能在探索活動中動態(tài)生成，而且學(xué)生學(xué)習(xí)情感也在探索活動中動態(tài)生成。
年月日教學(xué)反思 篇2
這周課堂上，我進行了關(guān)于時間單位“年、月、日”的教學(xué)�，F(xiàn)在，我將對這堂課進行一些反思，。
內(nèi)容上我通過多媒體展示了不同時間單位的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并通過實例來讓學(xué)生感受“年、月、日”的概念。我發(fā)現(xiàn)，使用實際生活中的例子（如生日、節(jié)假日等）有助于學(xué)生更直觀地理解時間單位的意義。然而，我也注意到在介紹歷法和月份天數(shù)時，部分學(xué)生表現(xiàn)出了困惑，這提示我在未來的教學(xué)中需要更加細(xì)致和耐心地解釋這些基礎(chǔ)知識。
本節(jié)課我主要采用了講授和互動相結(jié)合的方式。我認(rèn)為這種結(jié)合可以既保證知識的系統(tǒng)性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在回顧整堂課的時候，我發(fā)現(xiàn)在某些知識點的講解上可能過于依賴講授，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。因此，我計劃在未來的課程中加入更多的探究式學(xué)習(xí)和問題解決任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主尋找答案，從而提高他們的思考能力和自學(xué)能力。
由于課堂內(nèi)容較多，我在時間分配上有些緊張，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)較為倉促。未來我將更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的.時間進行深入探討。此外，我也意識到需要加強對課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生在活動中能遵守規(guī)則，保持課堂秩序。
我認(rèn)識到，教授“年、月、日”這樣的基本概念時，既要注重知識的傳授，也要關(guān)注學(xué)生的理解和應(yīng)用。相信，通過不斷的實踐和反思，我能夠為學(xué)生提供一個更加高效和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
年月日教學(xué)反思 篇3
1.活用教材，用教材教
教材編寫中一是出示20xx年的年歷，讓學(xué)生在年歷中找到勞動節(jié)、兒童節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)等重要的節(jié)日，然后問出：“你還經(jīng)歷了哪些特別的日子？”了解學(xué)生對年月日的認(rèn)知基礎(chǔ)。因為20xx年是建黨100周年，我在備課中換為20xx年年歷卡。把現(xiàn)實生活情境融入教學(xué)，通過國慶節(jié)升旗視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中重要的日子，讓學(xué)生知道生活離不開年月日，并對學(xué)生進行了愛國主義教育。
二是教材出示20xx年和20xx的年歷，讓學(xué)生觀察兩年的年歷，發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)的不同，列表整理出每個月的天數(shù)，引出“大月、小月”，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我也換為20xx年和20xx年的年歷卡，更貼近學(xué)生實際。
2.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體
備課中，我特別注意讓學(xué)生自主地進行探究活動，使觀察、提問、合作等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終來解決問題。學(xué)生在自主地觀察情境、提出問題、合作交流、解決問題的過程中，提高了觀察潛力、決定潛力、歸納潛力以及解決生活實際問題的`潛力。
3.數(shù)學(xué)在課內(nèi)，更在課外
我始終認(rèn)為：數(shù)學(xué)不僅要發(fā)生在課堂上，更應(yīng)該讓學(xué)生在生活中眼中有數(shù)學(xué)、心中想數(shù)學(xué)。所以在備課中，我通過課堂設(shè)疑：“到底年月日和地球、太陽、月亮的轉(zhuǎn)動有什么關(guān)系？需要同學(xué)們放學(xué)后自己查詢資料”，這樣的備課設(shè)計留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，讓數(shù)學(xué)不僅發(fā)生在課堂內(nèi)，更發(fā)生在課堂之外。
年月日教學(xué)反思 篇4
《認(rèn)識年、月、日》這節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第70-71頁例1的內(nèi)容，是 “時、分、秒”知識的延續(xù)。利用年歷組織學(xué)生進行一系列探索活動，學(xué)生在獨立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，了解年、月、日之間的關(guān)系，掌握記憶大小月、2月的方法，直觀感受到時間與生活密不可分，更好地建立時間觀念，進而養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的好習(xí)慣。
本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)以下幾個特點：
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課初，先呈現(xiàn)四張圖片“香港回歸、北京初次申奧成功、神舟五號成功發(fā)射、北京冬奧會舉行開幕式”，創(chuàng)設(shè)這些情境讓學(xué)生重溫歷史，銘記這些有紀(jì)念意義的歷史時刻，增強愛國之情，同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息里蘊含了年月日的知識。接著，又呈現(xiàn)3張圖片，科普年月日的來歷，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活情境中感知時間，為探究新知做好鋪墊。
2. 細(xì)化任務(wù)驅(qū)動，有效探究新知。
本節(jié)課設(shè)計三個任務(wù)驅(qū)動：感知年月日、驗證大小月、巧記大小月，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、觀察對比、合作交流，深入理解“年、月、日”的知識，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。充分利用課本上20xx年和20xx年年歷以及生活中搜集的年歷卡（20xx年、20xx年、20xx年、20xx年），引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、填表、對比、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進一步感知年、月、日之間的關(guān)系，自主學(xué)習(xí)歸納得出大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律。然后引導(dǎo)學(xué)生用“拳頭記憶法、歌訣記憶法”巧妙記憶大小月和天數(shù)，小講師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)、分小組比賽數(shù)一數(shù)，促使學(xué)生在游戲中快樂輕松地獲取新知。
3.注重知識拓展，拓寬學(xué)生視野。
通過快樂闖關(guān)“填一填、判一判、猜一猜”等多種形式進一步強化認(rèn)知，深化學(xué)生對年月日知識的理解。知識拓展環(huán)節(jié)，介紹更大的時間單位“世紀(jì)、季度、旬”以及“二十四節(jié)氣歌”有關(guān)課外知識，這樣可以拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的生活認(rèn)知，體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。實踐作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試設(shè)計月歷，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，凸顯數(shù)學(xué)實踐活動的價值。
這節(jié)課我圍繞“自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想、以人為本的教學(xué)理念”，積極運用我校“啟智236”教學(xué)模式，課堂中始終做好學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在新課改的摸索和實踐過程中，課堂上小講師的.講解、小組的合作交流、學(xué)生的精彩展示，一系列數(shù)學(xué)活動有利于孩子們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率，也促使我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的活力。
年月日教學(xué)反思 篇5
《年月日》教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的`知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
年月日教學(xué)反思 篇6
優(yōu)點
1.年月日還是在記憶中的知識，在上本課之前，我們備課組就年月日的知識做了回顧與總結(jié)，將一些模糊的知識概念清晰化，如大月、小月、特殊月、平年，閏年的判斷等知識。
2.有了很扎實的備課基礎(chǔ)，因此在上課時，復(fù)雜的知識點就變的簡單起來，在學(xué)生認(rèn)識大月，小月，特殊月，平年，閏年時，我沒有直接給孩子展示月份的關(guān)系，而是充分借助課本101頁的附頁圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察不同年份之間的月份關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么變（特殊月會因為平年和閏年而變化），什么不變（大月，小月永不變，大月永遠(yuǎn)31天，小月永遠(yuǎn)30天）學(xué)生通過自主探索的過程中，突破重難點。
3.一些傳統(tǒng)節(jié)日的知識擴展上，引導(dǎo)學(xué)生熟記一些常用到的節(jié)日，不僅使學(xué)生增長了知識，還學(xué)會了靈活做題。
4.在上課時，我準(zhǔn)備充分，隨手?jǐn)y帶了20xx年和20xx年的.日歷，因此利用課后幾分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生觀察一個月最多有幾個星期日？最少有幾個星期日？同時，這里的星期日和一個星期的含義，引導(dǎo)學(xué)生會區(qū)分（有些學(xué)生會混淆概念）
5.板書中，呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，將知識直觀呈現(xiàn)在孩子的面前，能夠強化記憶。
不足：
1.學(xué)生記憶的知識可以，但是在課后做題，有點吃力，比如：我的生日在四月的倒數(shù)第三天，20%的學(xué)生會出錯，知識不能夠靈活應(yīng)用，可以在這塊上，強化大月，小月在生活中的應(yīng)用。
2.季度的滲透這塊，由于時間關(guān)系，還是不夠充分，平年閏年的判斷，浮于表面，部分學(xué)生沒有徹底理解。
3.由于最近在趕課程進度，所以感覺課程上的很匆忙，內(nèi)心也有點急促不安，因此決定，走慢點，走好點，學(xué)生多懂點。
不過本節(jié)課很有成就感，學(xué)生總體理解的不錯，個別的會有遺憾，有遺憾，才有努力的動力和方向嘛，繼續(xù)總結(jié)努力呀！
年月日教學(xué)反思 篇7
1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。我用談話的方式，引出年、月、日。輕松自然，并緊接著感受年月日時較長的時間單位。
2、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識的生長點，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間、平臺。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實踐能力。這節(jié)課里，方法是讓學(xué)生自己尋找、選擇的（如記憶大月和小月的方法）；規(guī)律是學(xué)生通過合作交流探索出來的（如平年閏年的判斷方法）。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
年月日教學(xué)反思 篇8
這節(jié)課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，主要體現(xiàn)在以下三個方面:
一、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識
教學(xué)過程中本著不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的意識和能力。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是學(xué)生獲得這種能力的重要方法之一。如在教學(xué)平閏年時，先出示了幾個常規(guī)年份讓學(xué)生分組觀察、判斷，他們很快用除法判斷出來。之后我又出示1900年，學(xué)生判斷是閏年，我卻給與否定，于是學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我不急于回答，而是積極引導(dǎo)討論，讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、操作、驗證獲得知識的過程，成為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。
二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
這節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活素材“過生日”入手，學(xué)生覺得親切、自然。將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)了“小課堂，大社會”，并通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進一步鞏固所學(xué)知識，學(xué)生喜聞樂見。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、重視合作交流，突破重點難點
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實現(xiàn)‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來�！币虼�，在知識探究的過程中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對自己的思考方法或陳述，或反思。學(xué)生在交流中，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪，最終澄清辨明，總結(jié)出大、小月，決定平、閏年的`方法等，讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索。
年月日教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時，我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實處。
在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，通過猜謎語引出課題。出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對20xx年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。
在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這些正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平閏年的教學(xué)時，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來，之后我又出示1900年，學(xué)生判斷后全部表示是平年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識后，，讓學(xué)生自己進行判斷驗證，利用這種好奇心，我實時點撥：為什么會這樣呢?學(xué)生們釋然了�？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測觀察——推理驗證——得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計了每種算法后隱藏一題，調(diào)動學(xué)生運用良好的`學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
年月日教學(xué)反思 篇10
《年月日》教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的`給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力。
年月日教學(xué)反思 篇11
《年、月、日》是三年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在二年級學(xué)習(xí)過“時、分、秒”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。重點讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月，幾個月是小月?利用歌謠記憶和拳頭記憶法判斷大月、小月，設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我是以復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入的“之前學(xué)習(xí)過哪些時間單位”引導(dǎo)學(xué)生想到時分秒，引出年月日也是常用的時間單位。在教學(xué)中，我充分利用多媒體的作用，生動的為學(xué)生展示了日，月，年的形成，學(xué)生更生動形象的理解這些知識。接著“之前學(xué)習(xí)年月日借助了鐘表，年月日要借助年歷”，出示20xx年年歷，放手讓學(xué)生觀察，年歷上標(biāo)注了哪些節(jié)慶的日子，找一找專屬于自己節(jié)慶的日子，以及顯示月數(shù)和對應(yīng)的天數(shù)，將學(xué)生的專注點盯在三者關(guān)系上，待學(xué)生有了思考結(jié)果，再提出“是否其他年份也是這樣呢？”拿出提前為學(xué)生打印的20xx、20xx日歷，放手讓學(xué)生討論，總結(jié)出一年12個月，大月、小月分別是哪些，初步得出結(jié)論。并提出“是否所有的年份都有這樣的規(guī)律呢”讓學(xué)生以4人小組為單位觀察手中的年歷，每人選一年，匯報成果，在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。為了便于觀察，學(xué)生邊匯報我邊出示，匯總在了一個表格內(nèi)。得出“無論是哪一年，都有1、3、5、7、8、10、12”7個大月；4、6、9、11 4個小月，2月特殊既不是大月，也不是小月。驗證結(jié)論。
緊接著先出示歌謠記憶法，再出示拳頭記憶法。
記憶之后練習(xí)鞏固。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
本課的'不足：
1、堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機會先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說。
2、在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索思考問題的自由空間和時間，不啰嗦，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，沒有足夠的時間進行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生沒有真正思考有思維的練習(xí)，這就是這節(jié)課留給我的遺憾
今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
年月日教學(xué)反思 篇12
一、本節(jié)課的設(shè)計思路反思
《年月日》是一節(jié)和生活非常接近和貼切的數(shù)學(xué)知識、兒童在日常生活中會有所接觸。他們模模糊糊的知道：一年有12個月，一個月有30天、31天。平年和閏年、大月小月。這些都是源自于生活中的積累。但是對于具體的內(nèi)容和方法是不具體、不準(zhǔn)確、不系統(tǒng)的。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和課堂的自主學(xué)習(xí)、合作交流把年月日的相關(guān)知識搞清楚。
1、明確一年有12個月。
2、大月有31天，有7個。分別是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
3、小月有30天，有4個。分別是：4月、6月、9月、11月。
4、2月比較特殊。平年的2月有28天，閏年的2月有29天。
5、判斷平年和閏年的方法。對于公歷年份是普通年份的是4的倍數(shù)的是閏年，不是4的倍數(shù)的是平年。對于公歷年份是整百年份的是400的倍數(shù)的是閏年，不是400的倍數(shù)是平年。因為三年級的'學(xué)生沒有學(xué)過四位數(shù)除以一位數(shù)和四位數(shù)除以三位數(shù)的除法計算方法，所以有一種簡單的方法就是。用普通年份的后兩位除以4，用整百年份的前兩位除以4。
于是本節(jié)課的設(shè)計思路是：
（1）通過幾個重要的歷史時刻的時間來引入課題年月日。并且在師生的對話中來了解學(xué)生的已有生活經(jīng)驗。
�。�2）利用不同年份的年歷表來探究和驗證經(jīng)驗。學(xué)生從年歷表中可以獲取的數(shù)學(xué)信息有：一年有12個月;1、3、5、7、8、10、12月的天數(shù)都是31天；4、6、9、11月的天數(shù)都是30天；2月份會產(chǎn)生分歧、平年的2月是28天、閏年的2月是29天。
�。�3）通過平年、閏年判斷方法的介紹提升學(xué)生的思維。掌握一種判斷的方法。普通年份是4的倍數(shù)的是閏年，整百年份是400的倍數(shù)的是閏年。
需要改進的地方：
�。�1）可以在介紹完大月和小月，以及特殊月之后讓同學(xué)們算一算7個大月和4個小月一共有多少天？然后在加上一個28天或29天就能算出365天或者366天。
（2）在每四年一閏的這里可以圈一圈。
（3）需要關(guān)注一下學(xué)生的發(fā)言、不要打斷學(xué)生講話。
二、本節(jié)課的有效提問反思
本節(jié)課有一下幾個大問題:
1、年月日之間的關(guān)系是怎樣的？
一年=12個月
1個月=30天或31天或28天或29天
年和月之間的關(guān)系比較明確，月和日之間的關(guān)系比較復(fù)雜一些。把1年中的12個月分為大月、小月、特殊月。
2、怎樣判斷平年和閏年？
可以利用2月份的天數(shù)進行直觀判斷；也可以利用計算的方法進行計算判斷。
主要圍繞這兩個大問題來進行本節(jié)課的討論。
需要改進的地方
在提問時問的再準(zhǔn)確一些。
三、本節(jié)課的多媒體應(yīng)用反思
這節(jié)課我主要使用了幻燈片的放映功能，來輔助我這節(jié)課的教學(xué)活動。有圖片，有音樂，有視頻，有文字來調(diào)動學(xué)生的多種感官。一方面來呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容突出重點、突破難點。
這節(jié)課我在兩個地方發(fā)揮的視頻講解的直觀功能。
�。�1）在認(rèn)識平年2月28天、閏年2月29天的時候我通過播放一段視頻來解釋科學(xué)家為什么規(guī)定平年2月28天、閏年2月29天的。用視頻直觀順利的解釋了這個比較科學(xué)的問題，解答了學(xué)生心中的疑惑。
�。�2）在判斷平年閏年時，我又引入視頻微課教學(xué)來突破本節(jié)課的難點。學(xué)生能夠通過2月份的天數(shù)來直觀判斷平年還是閏年，但對于用計算的方法來判斷平年和閏年時，由于受到計算方面的限制給本節(jié)課造成了一定的學(xué)習(xí)障礙。通過視頻的方法介紹既讓學(xué)生知道了普通年份應(yīng)該除以4，整百年份除以400.同時也幫助學(xué)生掌握一種簡單的判別平年和閏年的方法。普通年份用年份的后兩位除以4.遇到整百年份用年份的前兩位除以4.
需要改進的地方是：
�。�1）可以采用希沃白板來上
�。�2）PPT的屏幕可以再大一些。
四、本節(jié)課的板書設(shè)計反思
板書設(shè)計本著簡單、清晰、明了、直觀。能夠突出本節(jié)課的重點和難點的原則。板書上再加上每四年一閏。
年月日教學(xué)反思 篇13
這節(jié)課以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念。
上課伊始，用小寶寶照片把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，從小寶寶的出生證明上截取的三組數(shù)學(xué)信息，提出“你看到了哪些計量單位？”孩子們從三組信息中找到學(xué)過的長度單位厘米、質(zhì)量單位克及時間單位時、分。由此引出比時分秒大一些的時間單位：年月日。此環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了舊知，又引出課題，在引題時自然指出年月日是比時分秒高一級的時間單位，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
關(guān)于 年 月 日，你知道些什么？年歷上面標(biāo)注了哪些特別的日子？你還經(jīng)歷了哪些特別的日子？你的生日是幾月幾日？爸爸媽媽的'生日是幾月幾日？一系列的問題讓學(xué)生明白生活中一些特別的節(jié)日需要用心記一記，這里及時滲透愛國教育與感恩教育。
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。合作學(xué)習(xí)注重問題設(shè)置的有效性，學(xué)生圍繞“一年有多少天？哪種算法最簡便？全年有多少天和哪個月有關(guān)？”的主問題進行思考、討論，展示自己的算法，讓學(xué)生在經(jīng)歷算法多樣性中體會優(yōu)化思想，在知識探究的過程中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對自己的思考方法或陳述，或反思。學(xué)生在交流中，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪，最終澄清辨明，品嘗到探索帶來的成功和喜悅。
課堂檢測中根據(jù)情境說節(jié)日，大月小月游戲，生日競猜游戲，以靈活的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生興趣，活躍了學(xué)生思維。借助建黨節(jié)講解周年含義，解釋建黨100周年的含義，借機提問：今年是建國多少周年？充分體現(xiàn)了“小課堂，大社會”，通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進一步鞏固所學(xué)知識，學(xué)生喜聞樂見。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。
年月日教學(xué)反思 篇14
“2月份為什么只有28天，有時候又有29天”“為什么在判斷是否是閏年時不是所有的年份都除以4”，這是學(xué)生拋給我的問題。我當(dāng)時心咯噔一下，在課前我沒有預(yù)料到學(xué)生會問這種問題，在我的學(xué)生生涯里，也沒有出現(xiàn)過這種問題。2月份與其它月份不一樣、判斷平年閏年的方法不一樣，我感覺就是理所當(dāng)然的，自然規(guī)律嘛。今天被學(xué)生問到了這個問題，我一時還真答不上來。
課后上網(wǎng)查了有關(guān)這些的資料，我慶幸，我沒有告訴他們從很久以前就這樣的，而是說課后我們來研究。出現(xiàn)這種現(xiàn)象真有它的.典故，真想馬上和學(xué)生分享。
學(xué)生的問答，也許是課前老師預(yù)設(shè)好的，一節(jié)課下來多流利，多完美，自己也覺得這節(jié)課上得多好。記得有位老師和我講過，一節(jié)課會因為有遺憾而更有價值。我們的反思我們的思考多數(shù)來自于自己課堂的遺憾。今天學(xué)生問的問題在我的意料之外，可是我要感謝這位學(xué)生，他教會我在備課時要多問為什么，知識點不是生來就有的，它也有它的來歷，數(shù)學(xué)史還是有必要融入到我們的教學(xué)中，不僅滿足一部分學(xué)生的好奇心，而且在數(shù)學(xué)課堂上也豐富了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。但前提我們老師要準(zhǔn)備“一大桶水”，甚至更多。
年月日教學(xué)反思 篇15
“年、月、日”是小學(xué)三年級的內(nèi)容，教學(xué)重點是認(rèn)識時間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設(shè)計時，我注意運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課有以下幾個特點。
1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。用與學(xué)生談話的方式，引出年、月、日，并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)，讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月、日”都知道些什么，從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ)，來確定教學(xué)的起點。
2、注重讓學(xué)生自主探索，合作交流。本課中，多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如對大月、小月的探索，對平年、閏年的探索等）。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進行交流。通過合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢，在小組中，每人都有交流、表達的機會。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的體驗，使學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
3、練習(xí)的設(shè)計更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后，讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生喜歡做，還及時鞏固了“大月、小月”的知識。學(xué)了“平年、閏年”后，讓學(xué)生看申奧成功的片斷，引入判斷20xx年是平年還是閏年，設(shè)計自然，并對學(xué)生進行了愛國主義教育。
4、計算器的使用。因為學(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便，便在課堂中使用了計算器，突破了學(xué)生不會計算除法的難點。
5、課外知識的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識，學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，同時也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。
本課也有一些不足之處，在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導(dǎo)、鋪墊不到位，學(xué)生獨立觀察年歷有困難，部分學(xué)生不知如何去做，影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后，我反思自己的設(shè)計，覺得，如果能將第一個表格的設(shè)計稍加改變，讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計，再和小組的同學(xué)合作，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作，還能更好地促進合作意識的發(fā)展。
年月日教學(xué)反思 篇16
今天是我校進行第三輪數(shù)學(xué)賽課的第三天，我執(zhí)教了一節(jié)三年級的《年月日》，本節(jié)課重點讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月，幾個月是小月?了解平年和閏年， 設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法:
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進行交流，這樣使每名學(xué)生都動起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。
3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以生活為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
本課的.不足：
1、 堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機會先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說。
2、在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
年月日教學(xué)反思 篇17
新課程背景下教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。在我上教研課《年月日》時力求體現(xiàn)兩點設(shè)計思想，一是培養(yǎng)學(xué)生既能獨立又能相互合作獲取知識的能力；二是尊重學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識。
上課伊始，我問：“同學(xué)們過生日了嗎？今天老師想要知道你每個人的生日，好在你過生日時為你獻上生日的祝福。”說著順手拿出早已準(zhǔn)備好的布娃娃擺在講桌上。孩子們見此情景爭先恐后七嘴八舌地匯報起來。隨機我把孩子們的生日用課件展示出來，讓學(xué)生找出記錄生日時用了哪些時間單位。
接著小組合作探究新知。引導(dǎo)學(xué)生觀察生日記錄，發(fā)現(xiàn)生日中的“年月日”，激趣同時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，聯(lián)系大月31天和小月30天，加深對一年月份中大小月時間單位的理解，同時知道自己的`生日是大月還是小月。
接下來學(xué)習(xí)平年和閏年。先觀察課件表格中年份的二月，然后小組討論說說發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的年份的二月是28天、有的年份的二月是29天，同時引發(fā)了全年總天數(shù)不同的聯(lián)想，這恰是我的用意所在！孩子們順理成章地算出來有的年份是365天，有的年份是366天，平年、閏年的概念自然生成。
然后引導(dǎo)學(xué)生再縱向觀察表格中的年份，找到總天數(shù)365天和366天的年份，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。交流匯報時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每隔四年有個閏年。找到規(guī)律后，學(xué)生自然懂得公歷年份是4的倍數(shù)才是閏年。我手指著表格中的1900年讓學(xué)生判斷是不是閏年，學(xué)生爭先恐后地回答1900年是閏年。這時我側(cè)著頭，皺著眉做不解狀：“你們怎么那么肯定呢？說說你們的想法�！睂W(xué)生回答：“可以被4除盡呀！”于是我故意拉長聲音繼續(xù)說：“可是——1900年并不是閏年�！睂W(xué)生們疑惑不解：“這是為什么呢？”難點問題出現(xiàn)后，我借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生一起討論，最后弄清了原因，理解了“公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”的新知識。難點被突破，學(xué)生個個喜形于色。
年月日教學(xué)反思 篇18
《年、月、日》的教學(xué)是在已有的時間單位“時分秒”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，這節(jié)課只完成例1用相關(guān)的習(xí)題的教學(xué)。設(shè)計這節(jié)課我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中。采用先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法：
1、激越導(dǎo)入。先出示一個謎語讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，又自然引出課題“年月日”。
2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，走近年月日。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生交流最開心的日子或者重要的節(jié)日，培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義精神和感恩父母的`品質(zhì)。
3、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，完成統(tǒng)計表。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。
4、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法，和左拳記憶法。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學(xué)生自學(xué)并交流。
5、有趣的練習(xí)。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)游戲來鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)生主動參與性很強。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下不足的地方：把握時間不夠準(zhǔn)確。每個環(huán)節(jié)時間的把握不夠精準(zhǔn)，以至于時間有些不夠，沒有完成最后一個練習(xí)，做一做。以后的教學(xué)中要計劃好每個環(huán)節(jié)的時間，使每個環(huán)節(jié)都能達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果。
年月日教學(xué)反思 篇19
《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結(jié)合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層組織學(xué)生學(xué)習(xí)的：
一、讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說值得自己記住的日子，引出課題。
二、觀察年歷卡，主動探索年，月，日的知識。
三、鞏固拓展，推向生活。
四、作業(yè)練習(xí)，整節(jié)課以探索為基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉快民主氛圍中體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間。
讓學(xué)生統(tǒng)計年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進探索知識的學(xué)習(xí)過程中，在這個過程中充滿著觀察，實驗，模擬，推斷等探索的活動。教師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的.場地和服務(wù)。
2、合理的運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四年一閏年的規(guī)律，通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道更多知識，擴大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀。學(xué)生通過觀察，實踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識。
3、重視拓寬，增強情感體驗。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題，要實現(xiàn)這一目的，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計了生活中一些有關(guān)年月日知識的問題，讓學(xué)生應(yīng)用知識走出課堂，走進生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。
年月日教學(xué)反思 篇20
本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)時分秒的時間單位基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，我特意設(shè)計通過組織學(xué)生自主地進行兩次觀察活動，使觀察、比較、思考、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的過程中，提高了觀察潛力、決定潛力、歸納潛力以及解決生活實際問題的潛力。
1、數(shù)學(xué)資料生活化
年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活。教學(xué)時，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實生活情境中。首先借助視頻演示講解年、月、日的概念之后，使學(xué)生初步體會年月日有多久。之后利用課件為學(xué)生出示了超多的重大節(jié)日的圖片與對應(yīng)的日期，使學(xué)生感到要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察年歷。再由小組自主學(xué)習(xí)、合作探究。得出了結(jié)論，明白一年中有幾個月？每個月的天數(shù)是否一樣等問題，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，引出二月這一特殊月份，之后就帶出大月、小月和特殊月的概念，接著收集學(xué)生的生活知識：記憶大小月的方法。
之后在師生共同的游戲中鞏固每個月的天數(shù)。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和決定推理潛力，完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的'探究過程。
3、課堂生成的問題能夠及時解決。
課堂是多變的，老師都及時跟上引導(dǎo)，能夠應(yīng)對一些問題正確解決。駕馭課堂潛力提高了，遇到問題解決問題。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深刻體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊。這樣既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
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