同課異構(gòu)活動總結(jié)(匯總36篇)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的同課異構(gòu)活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇1
上周，我們成功舉辦了一場別開生面的同課異構(gòu)活動。本次活動旨在通過對比不同教師的教學(xué)方法和課堂表現(xiàn)，探討如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。以下是對本次活動的總結(jié)。
一、活動概述
本次活動我們邀請了多位教師，以同一課題為基礎(chǔ)，進(jìn)行異構(gòu)教學(xué)。每位教師根據(jù)自己的教學(xué)理念和特長，設(shè)計了各具特色的教學(xué)方案，并在課堂上進(jìn)行了實踐展示。
二、活動亮點(diǎn)
1. 教學(xué)方法多樣：各位教師展示了不同的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，使課堂充滿活力。
2. 課堂互動豐富：教師們注重與學(xué)生的互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與度。
3. 教學(xué)效果顯著：從課后學(xué)生的反饋來看，本次活動取得了顯著的`教學(xué)效果，學(xué)生們對課堂內(nèi)容有了更深入的理解。
三、活動收獲
1. 提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)：通過本次活動，教師們不僅展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，還從其他教師身上學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念，有助于提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。
2. 促進(jìn)了教師間的交流與合作：本次活動為教師們提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流的平臺，有助于加強(qiáng)教師間的合作與團(tuán)結(jié)。
3. 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果：通過異構(gòu)教學(xué)，學(xué)生們能夠接觸到不同的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
四、活動不足與展望
雖然本次活動取得了圓滿成功，但也存在一些不足之處，如部分教師的教學(xué)設(shè)計仍需優(yōu)化，課堂時間管理有待加強(qiáng)等。未來，我們將進(jìn)一步完善活動流程，提升教學(xué)質(zhì)量，以期取得更好的教學(xué)效果。
本次同課異構(gòu)活動為我們提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，讓我們在教學(xué)方法和理念上有了更多的認(rèn)識和提升。我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果不斷努力。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇2
11月24日，冬日暖陽，周南梅溪湖中學(xué)地理組開展了關(guān)于“青藏地區(qū)”教學(xué)內(nèi)容的同課異構(gòu)教學(xué)展示活動，主題圍繞如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高地理課堂效率展開，地理組吳鈴芳老師和陳超老師大展風(fēng)采，向大家呈現(xiàn)了兩堂精彩紛呈的地理課。
吳鈴芳老師以一首經(jīng)典的歌曲“青藏高原”引入，將大家迅速的帶入了高原美景，通過真實的“青藏人”——已畢業(yè)的學(xué)生錄制的音頻介紹青藏高原典型特征，然后通過展示圖文資料引導(dǎo)學(xué)生逐一分析其特征，從地形的遠(yuǎn)看成山、近看成川，到氣候的因高而寒、光照充足，到譽(yù)為中華水塔的三江源，再到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的`特色，工業(yè)生產(chǎn)的獨(dú)特，以及旅游資源和人文環(huán)境的多彩，如行云流水般的流暢，給了同學(xué)們最真實的感悟。
陳超老師以“網(wǎng)紅丁真”的真實生活場景引入，迅速吸引了同學(xué)們的目光，激發(fā)了同學(xué)們探索青藏地區(qū)的欲望，整堂課以青藏地區(qū)的典型特征“高寒”為主線，從地形到氣候，氣候到農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀到工業(yè)開發(fā)，到民居服飾特色及旅游，引導(dǎo)學(xué)生分析自然環(huán)境的相關(guān)性，綜合展示了整個青藏地區(qū)的特征及內(nèi)在聯(lián)系，課堂穿插的豐富的課外知識極大的拓展了同學(xué)們的視野。
課后，地理組圍繞如何創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景，進(jìn)行了深度交流，兩位老師別出新裁的教學(xué)設(shè)計得到了老師們的一致好評，兩位老師均通過視頻、圖片、音像，影像等資料向同學(xué)們展示了真實的青藏情境，激發(fā)和培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣，課堂中圖文資料的分析很好的提升了同學(xué)們從圖文資料中獲取地理信息的能力，較好的提升了同學(xué)們的地理核心素養(yǎng)，老師們還就已學(xué)內(nèi)容的取舍進(jìn)行了分析，就能否進(jìn)一步用更豐富的真實素材創(chuàng)設(shè)地理情景展開了充分的討論。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇3
為了交流和展示我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的經(jīng)驗，探討提高課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，近日，縣教科組在渠口學(xué)區(qū)太陽梁二小舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。我學(xué)區(qū)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。我學(xué)區(qū)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師齊聚一堂，共同參與了此次活動。
活動中，我校馬丹鶴，還有中寧一小的楊艷芳和中寧三小的胡淑霞三位教師分別對《平行四邊形的認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師各顯其能，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽課者的研究和思考，體現(xiàn)了同課異構(gòu)的價值。
在本次教研活動中，總校領(lǐng)導(dǎo)精心組織， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，數(shù)學(xué)教研組成員都積極參與，執(zhí)教老師精心備課， 充分發(fā)揮了集體備課的作用。
一、縱觀這次教學(xué)活動，我們組進(jìn)行了以下三個方面總結(jié)：
1.方法、策略層面——教無定法。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法上來說是多樣的，無論是環(huán)節(jié)安排，還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。
2.風(fēng)格、個性層面——揚(yáng)長避短。教師的個性不同，上課時的表現(xiàn)也有所不同，或粗獷、或細(xì)膩，或簡略直接，或曲折婉轉(zhuǎn)。
3.目標(biāo)、內(nèi)容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內(nèi)涵之外，還要了解文本所處的學(xué)業(yè)階段，教學(xué)單元，并以此作為確定教學(xué)目標(biāo)的'重要依據(jù)，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定教學(xué)設(shè)計、取舍教學(xué)內(nèi)容，可謂“因材施教”。
二、活動中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的困惑：
當(dāng)然，有收獲也遇到了一些困惑，在這次活動中，也有一些方面值得我們反思，例如：
1、 學(xué)習(xí)型小組的教學(xué)方式，是否適用于低段的教學(xué)，尤其是一、二年級的學(xué)生。
2、 習(xí)題的設(shè)計上，怎樣設(shè)計更能體現(xiàn)學(xué)生個體的差異性。
3、 數(shù)學(xué)教學(xué)語言如何鍛煉得更準(zhǔn)確精煉，更生動，生更易聽懂。
4、 如何鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有意義的問題，提出更有意義的問題。
5、 教師應(yīng)該提什么樣的問題，才會讓學(xué)生通過合作、探討獲得知識，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)知識。
三、通過這次教研活動，我們學(xué)到的（我們的進(jìn)步）：
通過這次活動，我們教研組進(jìn)行了認(rèn)真的研討和分析，對今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下的共識。
教學(xué)是以學(xué)生為主體，學(xué)生要“會疑”，學(xué)生不僅要會回答問題，更重要的是要自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。因為思維總是從問題開始的，有問題才會激發(fā)學(xué)生主動探究、主動學(xué)習(xí)，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了體驗。還要“會說”，在課堂中，不僅要學(xué)生說解題思路，說方法，還要說體驗和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯分析能力。更要“會議”，要努力培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂的意識，與同學(xué)合作、探究、實驗，用集體的智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己各方面的能力。今后，我們的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗、關(guān)注課堂的有效性和高效性。
上完課后，開展了主題教研聽評課活動，評課、議課環(huán)節(jié)由學(xué)區(qū)教研員李玉寶主持。首先，教研員李玉寶談本次同課異構(gòu)活動的目的要求，接著三位教師各自針對執(zhí)教篇目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、設(shè)計等方面做了反思， 三位教師們反思的都很到位，接下來是聽課老師進(jìn)行評課，并圍繞“如何有效的上好一堂課”的主題進(jìn)行研討， 參與聽課的各位老師和數(shù)學(xué)教研組長白老師對這三節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，研討的教師發(fā)言積極、熱烈，評價中肯、實在，參會教師不但了解了“同課異構(gòu)”這種教研模式，而且從中得到了解決問題的經(jīng)驗，可以說這是一次非常有效果性的、扎扎實實的教研活動。尤其是最后縣數(shù)學(xué)教研員白老師非常負(fù)責(zé)任的發(fā)言，更讓老師們有遇君一席話，勝讀十年書的感覺。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。當(dāng)然每次活動都不可能做到“踏雪無痕”，只要我們在以后的活動中，能揚(yáng)長避短，相信我們就會越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組“同課異構(gòu)”活動的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機(jī)會。使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。老師們普遍反映參加這次活動受益匪淺，大家在這樣的互動中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇4
4月20日，我們學(xué)校組織了一場同課異構(gòu)活動，通過不同教師對同一課程的多元化解讀與教學(xué)方式，促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：
一、活動目的
同課異構(gòu)活動是一種新型的教學(xué)研討形式，旨在讓不同教師針對同一課程內(nèi)容，根據(jù)自身的教學(xué)理念和特長，設(shè)計并展示各自的教學(xué)方案。通過這種方式，我們可以深入探討教學(xué)方法的多樣性，激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新熱情，同時也為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)體驗。
二、活動過程
本次活動共有X位教師參與，每位教師都針對同一課程內(nèi)容進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計�；顒舆^程中，教師們充分展示了各自的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，有的注重知識點(diǎn)的深入剖析，有的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐操作能力，還有的注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。同時，我們也邀請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分家長代表參與觀摩，以便更全面地了解活動的實際效果。
三、活動收獲
通過本次活動，我們?nèi)〉昧孙@著的成果和收獲。首先，不同教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法相互碰撞、融合，為我們提供了豐富的'教學(xué)資源和啟示。其次，活動促進(jìn)了教師之間的交流與學(xué)習(xí)，大家相互借鑒、取長補(bǔ)短，共同提高了教學(xué)水平。最后，學(xué)生們也在多樣化的教學(xué)方式中獲得了更為全面、深入的學(xué)習(xí)體驗，有效提升了學(xué)習(xí)效果。
四、反思與展望
雖然本次活動取得了圓滿成功，但我們也意識到仍存在一些不足之處。例如，部分教師在教學(xué)設(shè)計上過于追求形式新穎而忽視了對知識點(diǎn)的深入講解；另外，活動過程中對于教學(xué)效果的評估和反饋機(jī)制還不夠完善。因此，在未來的同課異構(gòu)活動中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)和規(guī)范，同時建立完善的評估和反饋機(jī)制，以確�；顒幽軌蛉〉酶玫男Ч�。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇5
為認(rèn)真貫徹“以生為本、學(xué)以致用”的教學(xué)理念，打造高效課堂，探索適合提高聽障學(xué)生的語言表達(dá)能力的基本思路，同時也為教師提供溝通、交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，本著“共同進(jìn)步，共同提高”的原則，聽障語文組從于20xx年10中旬開展了中年級語文字詞教學(xué)的“備課、上課、評課、總結(jié)、論壇”一系列“同課異構(gòu)”活動，五位參加同課異構(gòu)活動的老師，都結(jié)合課堂教學(xué)實際，從學(xué)生的實際出發(fā)，切實把握了詞語教學(xué)的重要性，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、共同點(diǎn)：
1、注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。老師們都能注重新課預(yù)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，并且在授課伊始就檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
2、注重了過好認(rèn)讀關(guān)。每位老師都先讓學(xué)生讀課文，了解學(xué)生對生字新詞的認(rèn)讀情況，并及時進(jìn)行了糾正。
3、采取多種方法加強(qiáng)了詞語的學(xué)習(xí)和講解。大部分老師都能先讓學(xué)生自己找出詞語，先讓學(xué)生講解，對于學(xué)生都不理解的詞語，則根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用觀看圖片、結(jié)合學(xué)生生活實際或聯(lián)系上下文的方式講解了詞語的意思。
4、都注重了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。結(jié)合課文內(nèi)容，把文中的常用詞語注重指導(dǎo)學(xué)生說句子。
二、不足：
字詞教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)的重點(diǎn)這是我們每一位語文教師都很清楚的問題，而在我們的實際教學(xué)中卻普遍存在著重視語言的理解，忽視語言的積累和運(yùn)用的現(xiàn)象。雖然我們在教學(xué)中努力的關(guān)注了這些，效果還是不太理想，學(xué)生出現(xiàn)的錯別字還是那樣多，常用詞語不會寫句子，有的寫了也是語句不通順，意思不完整，這充分說明了字詞教學(xué)的有效性不高。通過討論、反思，大家一致認(rèn)為以下幾個方面做的較欠缺：
1、對生字的書寫普遍沒有重視，有的甚至沒有提及。
2、對詞語的理解不透徹，沒有很好的貫徹字不離詞詞不離句的理念。好多詞語的理解僅限于讓學(xué)生用手語翻譯出來就以為學(xué)生理解了，根本不知道詞語在文中的真正意思，老師也沒有及時跟蹤指導(dǎo)，不知道該如何在實際生活中運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果成了一句空話。
3、常用詞語的訓(xùn)練不夠扎實。只注重了生字新詞的學(xué)習(xí)，對一些熟字生詞沒有進(jìn)行講解，對一些常用詞語沒有練習(xí)，有的即使說了，學(xué)生也是比葫蘆畫瓢似的說，根本沒有深刻的理解詞語的意思，更不會運(yùn)用。
4、對課堂教學(xué)過程普遍預(yù)設(shè)不足，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課的課堂容量較大，學(xué)到哪里就到哪里，計劃性不強(qiáng)，根本沒有檢測的時間，更無法及時了解學(xué)生的掌握情況。
5、都缺乏當(dāng)堂測試的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有及時反饋。
三、字詞教學(xué)達(dá)成的共識的基本思路：
通過備課、授課、檢測及老師們的討論，大家一致認(rèn)為應(yīng)該把詞語運(yùn)用放在更加突出的位上，對于中高年級的字詞教學(xué)要著力抓好“認(rèn)讀〃理解〃積累〃運(yùn)用”語文字詞教學(xué)四部曲為目標(biāo)，可以采取“過五關(guān)”的形式來進(jìn)行：
1、抓好課前預(yù)習(xí)關(guān)。
每個學(xué)生都想在課堂上得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵。如果課前沒有很好的預(yù)習(xí)，那孩子在學(xué)習(xí)的過程中就是被動的，所以老師在課前要布一些預(yù)習(xí)作業(yè)，比如：讓他們在讀課文的時候找出不會讀的生字和詞語，并借助字典掃除課文中的攔路虎；借助課后預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣就不斷增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，不僅可以在課堂上當(dāng)“小老師”，他們會及時指出別的同學(xué)不會或不理解的生字、詞語，而且為了不出現(xiàn)錯誤或少出現(xiàn)錯誤，學(xué)生在課堂上主動參與意識也越來越強(qiáng)了。
2、過好課文認(rèn)讀關(guān)。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輪流讀課文，一是檢驗學(xué)生對生字讀音的正確率，二是為了學(xué)習(xí)和掌握生字的讀音�？梢圆捎靡蝗俗x，其他學(xué)生看，再相互指出并糾正讀錯的字的形式，這樣不僅利于學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，而且也能調(diào)動其他學(xué)生的參與積極性，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。這一關(guān)雖然用時較長，但對于過好認(rèn)讀關(guān)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遇到生字查字典的習(xí)慣具有重要作用。
3、過好字詞的理解關(guān)。
雖然在低年級學(xué)習(xí)了一定量的`詞匯和句子，但這遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生運(yùn)用語言的`要求，學(xué)生必須在中、高年級繼續(xù)學(xué)習(xí)積累更多的詞匯和句子。中年級的生字新詞教學(xué)是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行的，教學(xué)的原則就是字不離詞、詞不離句，放到課文的句子中去認(rèn)識，結(jié)合句子意思去理解詞義。在詞語教學(xué)中應(yīng)該秉承這一原則，不能只簡單地以詞解詞，應(yīng)該根據(jù)課文的不同類型、詞語的不同特點(diǎn)、學(xué)生的不同程度，采用演示（實物、圖片、動作、表情、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體）、講解、聯(lián)系上下文等各種方法，還有一些表達(dá)課文中心的詞語、抽象難以理解的詞語還需讀講課文的同時去理解，讓學(xué)生在課文的情境中建立深刻的表象。例如課前借助工具書自主學(xué)習(xí)，課上創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、激活經(jīng)驗、朗讀體會、品讀理解等等，全方位地對詞語進(jìn)行朗讀、理解、感悟，并以此為切入點(diǎn)，加深對文本的體會，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。
4、過好語言積累關(guān)。
為了讓聾生更好地學(xué)習(xí)語言，提高他們的實際語言能力，在中高年級我們還要重視語句教學(xué)，從詞、句人手，學(xué)習(xí)和積累詞語，仿寫句型，把讀寫相結(jié)合，一定還要落實到書面語上，而且應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫作中、在生活中運(yùn)用所學(xué)詞語，讓語言走進(jìn)學(xué)生的生活，通過表達(dá)和運(yùn)用，積累詞語，豐富語言，讓詞義在聾生的頭腦中逐漸得到深化和鞏固。如不強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，字詞學(xué)完后，時間一長學(xué)生就不會用了。
5、過好檢測反饋關(guān)。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)堂測試，不僅能隨時檢測學(xué)生的掌握情況，而且有利于老師反思自己的教學(xué)效果。突出以學(xué)習(xí)效果作為評價學(xué)生課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。這種有針對性的“同課異構(gòu)”的教研方式，不僅為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，而且可以長善救失，取長補(bǔ)短，有利于提高課堂教學(xué)效果，能更有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇6
為了進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)校活動安排，在本學(xué)期的第三周、第四周我們二年級數(shù)學(xué)組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。
活動亮點(diǎn)：
一、授課教師導(dǎo)課形式多樣，顯現(xiàn)教師各異風(fēng)采。
“同課異構(gòu)”活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。我們組因為情況比較特殊，七個班五位教師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數(shù)加減法》，魏老師采用的方法是直接引導(dǎo)學(xué)生探究計算方法，我用的是情境導(dǎo)入的方法；第二組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的認(rèn)識》，在導(dǎo)課上風(fēng)格各異，各具特色。在學(xué)習(xí)過程中均通過比一比、量一量讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中感悟，掌握有關(guān)毫米、分米的知識，尤其是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活中尋找“1毫米”這一環(huán)節(jié)中，更是幫助學(xué)生實現(xiàn)了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華！
二、練習(xí)題的設(shè)計具有全面性、層次性，注重學(xué)生個體差異。
魏老師這堂課運(yùn)用“智慧闖關(guān)”的練習(xí)方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識，還對知識進(jìn)行了有效的拓展。而且這種闖關(guān)形式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于課堂的.生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習(xí)設(shè)計不但引導(dǎo)學(xué)生有序的鞏固所學(xué)知識，而且引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的長度單位又一次的進(jìn)行梳理，學(xué)生能用手勢描述、在腦海中想像等方式來表達(dá)物體的長度，深刻地體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
但我們也都知道，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這次同課異構(gòu)活動中，也有不少方面值得我們反思：
例如：時間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？（把五到位都高效地完成）
教學(xué)語言如何鍛煉得更精練，更生動？
如何對學(xué)生進(jìn)行激勵評價？
如何鼓勵學(xué)生提出問題？（例如：趙老師的一句：有兩個很自信的孩子舉手啦�。�
當(dāng)然，通過這次活動，我們也進(jìn)行了認(rèn)真研討與總結(jié)，對今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下共識：
基礎(chǔ)訓(xùn)練到位一定要有；
教師引導(dǎo)到位強(qiáng)調(diào)備課的重要性；教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗；尤其是引導(dǎo)著孩子們說思路，說方法，說體驗和感悟，能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力以及邏輯分析能力。
自主練習(xí)到位考察孩子們的知識掌握情況；
合作訓(xùn)練到位體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種能力、一種自我價值的體現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)孩子們要有主動參與課堂的意識，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學(xué)習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
拓展延伸到位是一種激勵、一種拔高、一種提升。
總之，“同課異構(gòu)”活動，為我們搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇7
為了詮釋英語課堂教學(xué)理念，探討英語課堂教學(xué)的有效策略，促進(jìn)英語教師的專業(yè)發(fā)展，5月8日，黃山市實驗小學(xué)和市新潭小學(xué)全體英語教師開展了“同課異構(gòu)”教研活動。本次活動還特邀黃山市教科院英語教研員戴薇老師和黃山市育才學(xué)校張銀菊老師蒞臨指導(dǎo)。
五位老師精心的課堂活動設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，設(shè)計了新穎活潑的.學(xué)生活動，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。五位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)設(shè)計各有巧思：陳娟老師積極運(yùn)用多媒體課件、手工教具等手段，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，又操練了重點(diǎn)句型;周瑩老師漂亮的板書主次分明、真正起到了再次強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)知識的作用;朱慧翔老師精心制作了實物教具，讓學(xué)生開展對話，使課堂更加的具有真實性。鄭亞婕老師的親和力、表現(xiàn)力及豐富的肢體語言，非常有感染力。汪淑珍老師精心設(shè)計的教學(xué)情境，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
“同課異構(gòu)”讓老師們清楚地看到了不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果，并由此打開了每位英語教師的教學(xué)思路，真正體現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。課后，評委們對各位老師的課堂做了點(diǎn)評，使老師們對目標(biāo)的定位更為準(zhǔn)確，也拓寬了老師們的思路，明確了提高的方向。相信通過此次活動，兩校教師們能夠更好的把握教材，找準(zhǔn)目標(biāo)，真正實現(xiàn)高效課堂！
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇8
同課異構(gòu)展風(fēng)采，相互交流促成長。近日，市七中初中部英語組舉行了“同課異構(gòu)”教研活動。本次活動課題為“八年級上冊英語六單元A部分聽說課”，英語組王晶、黃思麗、郭希立、王之宜四名教師分別在八年級一至四班開展同課異構(gòu)。市教科所英語教研員陳婕蒞臨指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及英語學(xué)科組教師全員參與聽課、評課活動。
王晶老師給大家?guī)硪惶蒙鷦踊顫姷挠⒄Z課，以視頻和歌曲的形式點(diǎn)燃學(xué)生的激情，在豐富的活動中進(jìn)行“聽、說、練”，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。黃思麗老師課堂指令清晰，給予學(xué)生明確的示例，讓學(xué)生順利完成課堂活動和任務(wù)，教學(xué)活動開展有條不紊。郭希立老師創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝，課堂內(nèi)容充實，拓寬了學(xué)生的視野，深化了學(xué)生思考。王之宜老師以“表演”的形式承載教學(xué)內(nèi)容，用對話和復(fù)述的方式幫助學(xué)生運(yùn)用知識，鍛煉表達(dá)能力，趣味十足。
公開課后，英語組老師展開組內(nèi)評課，老師們積極發(fā)表聽課感悟和建議。“聽說課”是英語教學(xué)的常規(guī)課型，也是提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要方式，怎么把“聽說課”講好，如何引導(dǎo)學(xué)生在有效的互動中運(yùn)用知識，鍛煉表達(dá)能力，引發(fā)了組內(nèi)老師的熱議。教研員陳婕老師充分肯定了七中老師的`思考熱情和基本素養(yǎng)，從學(xué)生和老師兩個層面對授課老師的課堂教學(xué)予以了點(diǎn)評指導(dǎo)。
“學(xué)無止境，共促成長”，本次“同課異構(gòu)”活動，促進(jìn)了教師的自己反思、有助于教師的專業(yè)化成長。市七中還將持續(xù)開展公開課展評活動，并將其作為常態(tài)化教研工作的一部分，大力營造濃厚的教研氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇9
為了促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，提升教師教育能力，3月31日我�；瘜W(xué)教研組在教師發(fā)展中心和教研組長李占軍主任的統(tǒng)籌下，開展了同課異構(gòu)的教學(xué)研討活動。我校全體化學(xué)教師齊聚一堂，共同參加此次活動。同樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師各顯其能，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的風(fēng)采。教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽課者的研究和思考，這更是同課異構(gòu)的價值所在。高一年級陳程老師、劉勝燕老師、張業(yè)基老師和夏曉榮老師講授《烷烴的性質(zhì)》一課。高二年級韓春瑋老師、王宣瑞老師和劉曉蕾老師講授《醛》一課。七位老師結(jié)合所教學(xué)生的實際情況以及個人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思、切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)異彩紛呈的高效課堂。
精彩課堂瞬間
陳程老師教學(xué)思路清晰，語言嚴(yán)謹(jǐn)，重視操作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、操作能力。以生活中常見的烷烴甲烷為引入，由淺入深的過度到烷烴的性質(zhì)。通過小組討論和教師點(diǎn)評的形式帶領(lǐng)了學(xué)生高效的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分展現(xiàn)了“雙五”課堂教學(xué)模式的特征。
劉勝燕老師沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格，通過學(xué)生主動探究，利用多媒體展示，生動形象的還原了甲烷的取代反應(yīng)，激起了學(xué)生興趣，有講有練，最后讓學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，在討論與探究中落實與提升，呈現(xiàn)了一堂精彩的教學(xué)課堂。
張業(yè)基老師首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真貫徹“以學(xué)生為本、學(xué)以致用”的教學(xué)理念，打造高效課堂，用幽默易懂的語言，講解知識點(diǎn)中的重難點(diǎn)。在書寫有機(jī)物中的化學(xué)方程式時，先讓學(xué)生暴露問題，然后再帶領(lǐng)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解掌握程度進(jìn)一步加深。
夏曉榮老師注重學(xué)生自學(xué)能力和小組合作能力，并在授課伊始就給出時間讓學(xué)生自主完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)的'部分內(nèi)容。而對于烷烴的物理性質(zhì)給出表格讓學(xué)生通過小組討論的形式總結(jié)出規(guī)律。夏老師充分利用教材、關(guān)注細(xì)節(jié)、注重知識的生成。本節(jié)課嚴(yán)密務(wù)實、注重推理、重難點(diǎn)突出、知識銜接緊密、過度自然，很好的落實了學(xué)科核心素養(yǎng)。
精彩課堂瞬間
韓春瑋老師在教學(xué)過程中始終貫徹結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一條主線，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生由官能團(tuán)的雜化軌道和鍵的極性兩個方面入手，讓學(xué)生先預(yù)測性質(zhì)再驗證結(jié)論，點(diǎn)評學(xué)生語言豐富，顯現(xiàn)出以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，真正做到了把課堂還給學(xué)生。
王宣瑞老師由人體內(nèi)酒精代謝歷程為導(dǎo)入，在構(gòu)建貼近生活情景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地對基礎(chǔ)知識進(jìn)行理解。善于用學(xué)生已知的內(nèi)容推演出新知識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。有講有練，讓學(xué)生真正掌握住有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的規(guī)律。整個課堂學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍。
劉曉蕾老師以生活中常見的花以及食品中的肉桂醛為導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)程度設(shè)置思考題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行了小組討論。精煉的語言，加上現(xiàn)場演示了銀鏡實驗同時利用希沃系統(tǒng)進(jìn)行投屏。隨后讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗，學(xué)生通過自己動手操作，牢記了實驗現(xiàn)象和原理。在整個課堂環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動探究能力，充分展現(xiàn)了化學(xué)課堂應(yīng)有的趣味性。
總結(jié)評課
課堂展示結(jié)束后化學(xué)教研組全體教師參與評課，首先是七位授課教師對自己今天的授課思路和課堂的設(shè)計、課堂推進(jìn)過程談了感受，做了反思。其他教師對授課教師分別做了點(diǎn)評，指出了課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，對部分環(huán)節(jié)提出了自己的看法和建議。
七位評委老師一致認(rèn)為：授課老師基本功扎實，處理教材得當(dāng)，課堂駕馭能力較強(qiáng)；在教學(xué)設(shè)計方面，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出；能熟練駕馭教材，聯(lián)系生活實際，提升學(xué)生興趣，從不同的角度貫徹落實了學(xué)科核心素養(yǎng)；在教學(xué)策略方面，采用激勵策略，并能自主開發(fā)創(chuàng)造性策略，同時，評委們也對授課教師提出了中肯的意見和建議。
最后化學(xué)教研組長李占軍主任進(jìn)行總結(jié)。李主任表示七位授課教師展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，演繹了課堂的多樣紛呈，教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，整體課堂成熟，環(huán)節(jié)流暢。高中化學(xué)課堂更應(yīng)注重情景構(gòu)建，從宏觀的角度設(shè)計，強(qiáng)調(diào)大單元、大情景，做到收放自如。李主任對化學(xué)組的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃：加強(qiáng)交流與合作，落實個備、小集備和大集備，共同進(jìn)步；加強(qiáng)對高考題的研究力度，探索課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式和教育教學(xué)觀念，提升創(chuàng)新意識。此外，李主任對全體化學(xué)組教師提出了要求，要多進(jìn)行聽評課活動，學(xué)會評課，能深評課；青年教師要主動成長，快速進(jìn)步，讓自己在短時間內(nèi)盡快成為名師，同時也為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
本次同課異構(gòu)活動，對整個教研組的有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)起到了巨大的推動作用，全體化學(xué)組教師也一定會在李占軍主任的帶領(lǐng)下借助學(xué)校搭建的各種平臺，扎實有效的開展教研活動，提升教研和個人業(yè)務(wù)水平，力爭先進(jìn)。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇10
區(qū)一中“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動總研討活動于20xx年3月25動員會啟動，至20xx年4月25日結(jié)束，歷時一個月，期間，參加活動的各備課組積極準(zhǔn)備，授課教師精心設(shè)計，同科教師真誠交流，最后總結(jié)提升�，F(xiàn)在就活動的情況作一個簡要總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想明確，認(rèn)識起點(diǎn)高，組織協(xié)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)
這次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層到各年級，各位備課組以及每位教師，都能充分認(rèn)識到活動的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開專題會議，討論方案，安排工作。
這次活動，旨在讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動，讓教師深刻領(lǐng)會課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)。促進(jìn)教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率；優(yōu)勢互補(bǔ)，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學(xué)研究氛圍；促進(jìn)反思和實踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。從這個意義上講，我們的目的已經(jīng)基本達(dá)到。
二、教學(xué)研討活動特點(diǎn)
1、備課組積極參與。本次活動除規(guī)定的七、八年級15個中考科目備課組參加外，非中考科目的'七年級美術(shù)和八年級音樂備課組主動參加，共計17個備課組參與。各備課組能在集體商議的基礎(chǔ)上將授課教師名單按時上報教科室，保證了活動有序的進(jìn)行。
2、教師熱情高。本次活動，語、數(shù)、外三個學(xué)科備課組各推薦3名執(zhí)教教師，其他學(xué)科各推薦2名執(zhí)教教師，共計40名執(zhí)教教師。特別是，青年教師勇于擔(dān)當(dāng)教研先鋒。在觀課期間，觀課教師不僅能認(rèn)真去聽、去看、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課。據(jù)統(tǒng)計，同備課組教師觀課達(dá)185人次，跨年級、跨學(xué)科觀課也比較踴躍，反映了大家虛心學(xué)習(xí)積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
3、教學(xué)研討效果好。在時間安排上，充分利用集體備課平臺進(jìn)行課后評議，確保了本備課所有教師都能參與集體議課。研討會上，教師能積極根據(jù)自己對教材、學(xué)生的理解，對執(zhí)教教師的教學(xué)活動談出自己的感受和建議。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進(jìn)了教師間的交流。優(yōu)勢互補(bǔ)，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學(xué)研究氛圍。
4、認(rèn)真自己總結(jié)，積極撰寫教學(xué)反思。教學(xué)評議結(jié)束后，各執(zhí)教教師能長善救失，取長補(bǔ)短，促進(jìn)反思和實踐的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效果提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長。執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)反思等活動資料能按時上交教科室。
三、存在的問題與不足
個別備課組和教師，對活動的重要性認(rèn)識不夠，重視程度不夠，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、個別備課組不能按時按要求上報各種活動材料。有2個備課組不能按要求推薦執(zhí)教教師，最終由教科室和年級協(xié)調(diào)。有4個備課組不能按時上報執(zhí)教教師名單。有3個備課組的3名教師沒有上交教學(xué)設(shè)計、課件和課后反思，有一個備課組的1名教師遲交。
2、少數(shù)教師不能按要求觀課。據(jù)統(tǒng)計，觀課缺勤共有28人次。八年級英語、七年級生物、八年級音樂和七年級美術(shù)是滿勤。
3、課后評議的氛圍還不夠濃厚。人數(shù)多的備課組好于人數(shù)少的備課組。教學(xué)反思不到位，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、分析本次活動提供的教學(xué)設(shè)計,可以發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū),如:教學(xué)設(shè)計變成了教學(xué)實錄；太過花俏的問題情境；細(xì)致無比的問題設(shè)計；不相匹配的例題習(xí)題；目中無人的課堂預(yù)設(shè)；刻板機(jī)械的“以本為本”；虛無縹緲的思想方法。
當(dāng)然，這次教學(xué)研討活動總體效果是不能否認(rèn)的，問題只是少數(shù)、個別現(xiàn)象，有待于今后的工作實踐中逐步解決。學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，科研決定未來。從這次教研活動中，感受到了XX教師的教學(xué)科研熱情，XX的教學(xué)質(zhì)量會不斷提高。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇11
為增強(qiáng)校本教研活動的針對性和實效性，切實提高集體備課效益，有效構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。本期三年級數(shù)學(xué)備課組按學(xué)校要求，認(rèn)真進(jìn)行了《找規(guī)律》（乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法）的同課異構(gòu)教學(xué)。這次同課異構(gòu)教學(xué)，在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強(qiáng)調(diào)“同中求異，異中求同”，追求異曲同工的境界。為了上好這兩節(jié)課，我組教師反復(fù)鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計好兩種教學(xué)方案并實施教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)總結(jié)如下：
一．確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)
按照數(shù)學(xué)教研組安排的三年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)時間和我們的教學(xué)進(jìn)度，我組確定了教學(xué)內(nèi)容為《找規(guī)律》。我們多次坐在一起仔細(xì)研讀教材，分析學(xué)情。大家認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)這部分知識前，在二年級上冊已學(xué)習(xí)了乘法的意義與乘法口訣，在三年級上冊學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，就可以利用已有知識說明整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。然后觀察教材每組中的三個算式，找出因數(shù)與積的變化規(guī)律。在仔細(xì)研讀教材以后，我們提出了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
二．認(rèn)真設(shè)計教學(xué)預(yù)案，實施課堂教學(xué)
為了上好本次同課異構(gòu)課，我組教師緊緊圍繞本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上研究教法、學(xué)法，確定教學(xué)的異同點(diǎn)。在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察算式找出因數(shù)與積的變化規(guī)律，掌握乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的方法上下功夫。每位教師在鉆研好教材的前提下，設(shè)計一個教學(xué)方案，再互相提出修改意見，最后各自確定一個教學(xué)預(yù)案。做好實施教學(xué)前的各項準(zhǔn)備工作。在星期五上午認(rèn)真實施了課堂教學(xué)。課后教研會上，數(shù)學(xué)組的同仁們積極踴躍地對兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。既肯定了兩節(jié)課的成功之處，同時也提出了積極的改進(jìn)建議。使我組教師受益匪淺。聽課的老師們認(rèn)為：兩節(jié)課的相同之處是：
1、教學(xué)目標(biāo)相同。
2、教學(xué)方法基本相同。都是先引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積的變化規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算。
3、在教學(xué)中都注意體現(xiàn)算法的多樣性。
4、都注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
兩節(jié)課同中有異，切入點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)不同。不同之處是：
1、引入新課不同，在課堂教學(xué)中，一位老師從創(chuàng)設(shè)問題情境引入課題。結(jié)合“5.12”大地震創(chuàng)設(shè)獻(xiàn)愛心捐書的情境，既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又將數(shù)學(xué)新知識巧妙地引入。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。另一位老師從復(fù)習(xí)已有知識引入課題。先讓學(xué)生口算，說出計算方法，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。由復(fù)習(xí)引入新知，帶著疑問走進(jìn)課堂。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律的方法不同。一位老師放手讓學(xué)生找規(guī)律，另一位老師指導(dǎo)細(xì)一些，引導(dǎo)學(xué)生一步一步觀察找規(guī)律。
3、練習(xí)設(shè)計不同。一位老師注重分層練習(xí)，另一位老師注重基礎(chǔ)練習(xí)。兩節(jié)課異中有同，兩節(jié)課都是為了讓學(xué)生找出規(guī)律，理解和掌握因數(shù)是整十?dāng)?shù)的.乘法的計算方法。較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
三．及時總結(jié)，深刻反思
在為期兩周的同課異構(gòu)課教學(xué)活動結(jié)束后，我組教師及時總結(jié)，有了的深刻反思。同課異構(gòu)讓我們都得到了進(jìn)步，都從別人的課堂中學(xué)到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎么上的共識。反思這兩節(jié)課，成功之處是：
1、兩位老師都重視營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生采用多種策略進(jìn)行計算，讓學(xué)生體驗算法的多樣性。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動探索與思考，主動體驗。
3、都采用了合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。
4、在教學(xué)中都體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者、參與者，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在觀察、比較、探索、小結(jié)中學(xué)會了新知。
值得思考的問題：學(xué)生在找規(guī)律時對每組中三個算式的觀察只停留在表面上，把擴(kuò)大10倍、100倍說成依次多一個0，沒有深入到實質(zhì)問題上。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生用較規(guī)范的語言表達(dá)想法，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
另外，在解題時，教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)言面，多讓一些學(xué)生發(fā)表看法，多給學(xué)生提供交流的機(jī)會，讓學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，獲取新知。這些問題有待在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇12
為進(jìn)一步提升全縣地理教學(xué)水平，提高全縣地理學(xué)科復(fù)習(xí)課效率，增強(qiáng)教師間的經(jīng)驗交流，3月28日上午，由利辛縣教育局統(tǒng)籌組織，利辛中學(xué)承辦的全縣初中地理教師教學(xué)研討活動，在利辛中學(xué)淝河路校區(qū)報告廳舉行。
來自利辛中學(xué)的曹嬌宇老師和利辛二中的孫琳老師以《極地地區(qū)》為題展示了不同風(fēng)采的公開課，李俠老師和胡松老師主持研討活動。曹嬌宇和孫琳兩位老師精心解讀文本，制作精美課件，細(xì)心研究學(xué)情。教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)設(shè)新穎，能有效調(diào)控課堂，盡管風(fēng)格各異，但課堂教學(xué)效果鮮明。
精彩的“同課異構(gòu)”結(jié)束后，地理教研組進(jìn)行了評課活動，教研組成員就課堂設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、課堂呈現(xiàn)、專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)效果等多個維度進(jìn)行了深入的`交流探討，對兩位老師的課堂給予中肯的評價與合理的建議。
此次教研活動使地理教研組全體成員受益匪淺，不僅有效地促進(jìn)了我縣地理課堂教學(xué)改革的深化，積極推動新課標(biāo)新教材落地于課堂教學(xué)，也為今后更好地開展課堂教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇13
為促進(jìn)我區(qū)英語教師的創(chuàng)新意識，提高英語課堂詞匯教學(xué)的有效性，落實“雙減”精神，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)布置，20xx年3月23日下午，高新區(qū)小學(xué)英語學(xué)科中心教研組在永豐小學(xué)舉辦了“核心素養(yǎng)視域下的英語詞匯教學(xué)研討”活動，活動邀請了珠海市名師張柳珍老師和廣東省名師工作室顧問黃珍老師蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，我區(qū)英語教師及部分香洲區(qū)英語教師約90名教師在現(xiàn)場參與研討活動。
活動第一部分，來自永豐小學(xué)及香洲區(qū)景園小學(xué)的兩位青年教師羅可依和郭俊峰為在場老師展示了人教版（新起點(diǎn)）四年級下冊《U3 Travel Plans》的同課異構(gòu)課例。第一節(jié)課中羅老師創(chuàng)設(shè)了一起去旅行的情境，通過豐富的聲音、圖片等方式讓學(xué)生身臨其境，游覽中國的五個城市，自然輸入關(guān)鍵詞詞句，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會單詞的音、形和義，讓學(xué)生在任務(wù)情景中參與學(xué)習(xí)，做課堂的主人。第二節(jié)課郭老師以親和幽默的方式開場，首先通過介紹自己的旅游經(jīng)歷與學(xué)生拉近了距離，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)課要旅游的五所城市，通過Mr. Hangzhou小導(dǎo)游的'方式引導(dǎo)學(xué)生介紹這五座城市，最后引導(dǎo)學(xué)生思考介紹珠海，深入生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的語言運(yùn)用情景。課后羅老師和郭老師進(jìn)行說課，兩位老師從自己實踐中獲得了詞匯教學(xué)的新體會。張柳珍老師對兩節(jié)課例進(jìn)行了精彩評價，引發(fā)在場老師的思考。
活動第二部分，珠海市香洲區(qū)景園小學(xué)張柳珍老師帶來了《利用微視頻留痕拓展教學(xué)重難點(diǎn)》精彩講座。張老師從自身經(jīng)歷出發(fā)，展示微視頻留痕對自己教學(xué)中的幫助，給在場老師提供了英語教學(xué)的新思路。微視頻不僅可以作為學(xué)生復(fù)習(xí)用的跟讀材料，也可以用作課堂中的復(fù)習(xí)總結(jié)，微視頻留痕可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
活動的最后，高新區(qū)小學(xué)英語學(xué)科中心教研組長魏茹冰老師進(jìn)行活動總結(jié)。魏老師提到詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，詞匯教學(xué)要從較真實的情境和任務(wù)中去習(xí)得詞匯，在語境中輸入，在語境中輸出�；顒咏Y(jié)束后，魏老師組織小學(xué)英語學(xué)科中心教研組成員召開了20xx年青賽課相關(guān)事宜討論會，為選拔我區(qū)英語青年教師參加市級青賽課做好了準(zhǔn)備。
每一次的教研活動，都是思想的碰撞、理念的交流，是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自己的有效平臺。我們相信，只要不斷思變、整合、創(chuàng)新，一定會百尺竿頭，更進(jìn)一步！
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇14
9月7日上午，高新區(qū)初中地理“同課異構(gòu)”觀摩活動在合肥高新創(chuàng)新實驗中學(xué)舉行，區(qū)全體中學(xué)地理教師參與聽評課。此次研討課以八年級地理《中國行政區(qū)劃》為教學(xué)內(nèi)容，由宋潔老師、劉磊老師以及張婷婷三位老師為大家?guī)砹司始姵实恼n堂。三位老師精心準(zhǔn)備，分別運(yùn)用不同的方式設(shè)計教學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法上各具特色，都較好地把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和層次，突出了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)手段上都采用了多媒體教學(xué)，成功滲透相關(guān)案例和生活素材，讓學(xué)生能夠更輕松地理解所學(xué)知識。
劉磊老師教學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。以視頻“這里是中國”導(dǎo)入新課，角度新穎。在“說名稱、知由來、定位置”這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了知識卡片，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了各省級行政區(qū)的名稱、位置，還了解了各名稱的具體由來，一方面助于學(xué)生記憶，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生地理情懷。在課堂中列舉了”網(wǎng)購地址”、“車牌號”等實例，注重貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理志趣。采用學(xué)生拼圖的方式，讓學(xué)生動起來，眼手并用，加深記憶。最后劉老師以”用雙腳丈量大好河山，用心靈熱愛錦繡中華！”結(jié)尾，進(jìn)行情感升華，這是一堂有情懷的地理課。
宋潔老師風(fēng)趣幽默，面對一群陌生的學(xué)生，很快拉近距離，課堂氣氛十分活躍。他以自己家鄉(xiāng)的地址引入“行政區(qū)劃”的概念，貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生很輕松地進(jìn)入了新課。課堂教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)“理區(qū)劃”、“記省名”、“識簡稱”、“知省會”，他語言精練、思路清晰，整節(jié)課如行云流水般，一氣呵成。宋老師玩轉(zhuǎn)“希沃”，在各環(huán)節(jié)分別設(shè)置了不同的'學(xué)生活動，寓教于玩，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并且注重反饋，學(xué)生的積極性比較高漲，這是一場妙趣橫生的地理課。
張婷婷老師思路清晰，課件內(nèi)容翔實精美，課堂講解簡練精準(zhǔn)，對課堂的把控能力比較強(qiáng)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，且注重與學(xué)生的互動，非常有親和力，課堂氣氛好。她從”學(xué)校的分班管理“過渡到”中國的行政區(qū)劃“，由學(xué)生身邊的例子入手，由小入大，便于學(xué)生理解接受。張老師的設(shè)計思路不同于前兩位老師，她首先講解了各省級行政區(qū)主要知識點(diǎn)，讓學(xué)生對這部分內(nèi)容得到初步認(rèn)識，然后通過“看位置”、”看輪廓”、“看特點(diǎn)“這幾個環(huán)節(jié)的學(xué)生活動，使知識點(diǎn)得到鞏固記憶，同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是一堂非常有效率的地理課。
課后，高新區(qū)地理組全體教師展開了評課活動，大家積極發(fā)言，共同研討提升課堂教學(xué)效果的方法。通過本次同課異構(gòu)研討活動，讓我們看到了不同教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，彰顯了教師的教學(xué)基本功性。最后，大家一致認(rèn)為：“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，使教師在不斷的思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升了上課、聽課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇15
12月6日上午，我校開展了梅州市新高考背景下高中地理“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。梅州市教研室副主任曾恒熾，梅江區(qū)、蕉嶺縣等縣區(qū)地理教研員及我市各校高一級地理任課教師共30多人參加了此次活動。此次活動分兩項議程。
首先，我校馮玲利和蕉嶺中學(xué)鐘晨云兩位老師分別展示了《自然界的水循環(huán)》的精彩示范課。馮老師的課堂注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；鐘老師的課堂注重對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)的引導(dǎo)，從而加深對知識的理解。
活動第二項議程為交流會。會上，曾恒熾副主任對我校這次活動的組織工作表示了肯定，并強(qiáng)調(diào)此次活動是我市“送教下鄉(xiāng)”活動的延伸，希望以此為契機(jī)，幫助縣域高中有效應(yīng)對新高考，進(jìn)而促進(jìn)梅州地理教學(xué)整體水平的提高。
接著，我校曾令平校長向與會領(lǐng)導(dǎo)老師介紹了我校在新高考背景下的教育教學(xué)工作情況，他介紹到我校在教育教學(xué)中結(jié)合生源實際，重視特長教育，因材施教，堅持“文化立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)�！钡霓k學(xué)宗旨，今后我們將圍繞“四好一爭”工作舉措推進(jìn)我校教育教學(xué)工作再上新臺階。
縣局潘局長指出我縣歷來崇文重教，只有教育才能讓我縣出人才，出好人才。他強(qiáng)調(diào)，面對新高考，教師要從思想上重視，吃透新高考，提升自身教學(xué)水平。
交流研討環(huán)節(jié)中，各校教師代表對這兩節(jié)課進(jìn)行議課，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了極為中肯的建議，同時對如何應(yīng)對新高考進(jìn)行探討。各教研室領(lǐng)導(dǎo)也對本次活動進(jìn)行了指導(dǎo)，并對今后新高考備考工作提出了新的`要求。
這次的“同課異構(gòu)”教研活動促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、優(yōu)勢互補(bǔ)，為新高考背景下的我市高中地理課堂教學(xué)改革明確了方向，使教師們的專業(yè)素養(yǎng)得以提高。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇16
20xx年xx月xx日下午，在靈武一中操場上，全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構(gòu)”大教研。本次活動旨在進(jìn)一步貫徹新課程理念，展示同課異構(gòu)成果，博采眾長、凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思，提高課堂效率。 這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔(dān)，兩位教師精心設(shè)計教學(xué)活動，他們就《跳遠(yuǎn)》同一課題，采用不同形式的構(gòu)思講課，聽課教師認(rèn)真聽課并做好記錄。
課后教師們坐在一起進(jìn)行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對這兩節(jié)課進(jìn)行細(xì)議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并達(dá)成以下共識：
一、 備課充分，引用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)
1、教師備課充分，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)過程流暢；
2、課堂練習(xí)方法多樣，針對性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，營造生動活潑的教學(xué)氛圍；
3、能有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、 不同的教學(xué)構(gòu)思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格
1、李澤民老師的輔助性練習(xí)多而有效，由淺入深、層層推進(jìn)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)中不知不覺學(xué)到了新技術(shù);
2、楊文老師利用設(shè)置不同標(biāo)志物激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，能充分調(diào)動學(xué)生的`積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、 存在的不足
1、技術(shù)技能目標(biāo)設(shè)置多且高，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位；
2、教師對學(xué)生的激勵、評價不明確，語言表述能力較差。
在評課活動中，大家還針對教學(xué)中普遍存在的問題：高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析；今后如何實施課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實效性；場地的合理運(yùn)用等問題進(jìn)行了深入探討。最后崔波老師作了總結(jié)、提出希望，并組織一場教師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡迎。
此次活動得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導(dǎo)，靈武一中積極提供場地、器材，調(diào)配學(xué)生，保證了課的質(zhì)量，給大家提供了一個很好的學(xué)習(xí)教研平臺，使得這次活動圓滿成功！
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇17
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開展了20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動活動�，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、活動開展情況
1、本次活動得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開課。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開課老師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚(yáng)我所長，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。
3、本次公開課活動可謂主題鮮明，風(fēng)格獨(dú)特。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們在本次教研活動中，思想上高度重視，在活動開展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動中展示了一個年青教師特有的活力。在活動中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚(yáng)；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。可以說，本次活動的成功開展，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實效性好，如曾有名老師；有的.教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
6、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點(diǎn)評；要么利用教研活動時間，專門對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀評價，并以書面的形式做好評課記錄，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
二、主要收獲
1、通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的.青年教師。
2、推動教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長營造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動來參加我組的公開課聽課活動，并對我組的公開課活動的開展給予了較高的評價。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇18
為進(jìn)一步落實跨學(xué)科實踐與研究，踐行新課標(biāo)理念，推廣泉州市小學(xué)英語“STAMP”教學(xué)模式應(yīng)用，5月23日， 泉州市小學(xué)英語市區(qū)跨學(xué)科主題教學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動在洛江區(qū)實驗小學(xué)舉行。參加活動的有鯉城、豐澤、洛江和市直學(xué)校的全體英語老師，以及各縣區(qū)部分教研員和跨學(xué)科項目組成員。本次活動內(nèi)容豐富，包括同課異構(gòu)、市區(qū)跨學(xué)科研究匯報、卷入式研討、項目組研究成果匯報和專題講座。
活動伊始，區(qū)實驗小學(xué)尤曉明校長致歡迎詞。尤校長熱情歡迎參加本次活動的全體老師，并介紹區(qū)實驗小學(xué)的英語團(tuán)隊和英語教學(xué)，預(yù)祝此次活動取得圓滿成功。
在同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，區(qū)小學(xué)英語教研員杜意妹老師執(zhí)教外研版《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》（一年級起點(diǎn)）五年級下冊Module 8 Period 1 Choosemeaningful presents.杜老師秉持“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科融合”的原則，以綜合實踐學(xué)科教學(xué)理念為抓手，課前通過小組調(diào)查交流呈現(xiàn)驅(qū)動問題，激活概念；課中引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，理解核心概念；最后讓學(xué)生在小組項目式合作實踐中解決問題，完成“禮物策劃方案”的任務(wù)。杜老師以英語學(xué)習(xí)活動觀實施教學(xué)，注重課堂生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，其別具一格的跨學(xué)科英語課堂教學(xué)獲得與會教師的一致好評。
第二節(jié)研討課由泉州市實驗小學(xué)陳麗娜老師執(zhí)教的同一課題。陳老師以單元整體教學(xué)為切入點(diǎn)，以“A great present”為單元主題，采用小學(xué)英語“STAMP”教學(xué)模式中的'對話課型“TOPIC”教學(xué)模式，融合語文學(xué)科，以古詩詞導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生們感知“中國文化元素”的禮物，梳理語篇信息，討論送禮計劃，理解禮物寓意，引導(dǎo)學(xué)生樹立“禮輕情意重”的正確價值觀。
課堂觀摩結(jié)束后，各市區(qū)教研員和市直學(xué)校教研組長分別匯報了單元整體教學(xué)的落實情況和跨學(xué)科主題教研的進(jìn)展情況。教研員和教研組長們結(jié)合各團(tuán)隊精心打磨的教學(xué)課例，分享了其單元整體教學(xué)經(jīng)驗和跨學(xué)科教研成果。
隨后，聽課老師們針對兩節(jié)課開展卷入式評課議課，對觀課感受進(jìn)行及時梳理。這種卷入式教學(xué)研討方式大大提高聽課效率，培養(yǎng)聽評課能力，促進(jìn)思想交融。泉州市教科所林平珠老師為上午的活動進(jìn)行小結(jié)。林老師充分表揚(yáng)了兩節(jié)課的教研團(tuán)隊，肯定了兩位執(zhí)教老師的精彩授課和洛江區(qū)實驗小學(xué)五年級學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。
下午，“跨學(xué)科主題教學(xué)研討”在三樓會議室舉行。各項目組成員結(jié)合新課標(biāo)理念，分享了各團(tuán)隊研磨的跨學(xué)科融合課例教學(xué)模式和經(jīng)驗。市教研員林平珠老師以《跨學(xué)科主題教學(xué)的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施》為題對英語+各學(xué)科融合模式進(jìn)行專題指導(dǎo)，為與會教師答疑解惑，指明了研究方向。
本次教研活動搭建了跨學(xué)科主題教研交流展示的平臺，加強(qiáng)了小學(xué)英語團(tuán)隊協(xié)作和區(qū)域合作教研意識，提高了教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)水平，推動了新課標(biāo)理念高質(zhì)量落地實施和英語課堂教學(xué)改革。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇19
溫宿縣第五中學(xué)攜手浙江地理名師專家團(tuán)開展“同課異構(gòu)”教研活動，用全新的理念、全新的教學(xué)模式授課，雙方教師共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，互幫互助，共同譜寫教育的新篇章。
本次“同課異構(gòu)”活動是由我校的優(yōu)秀地理教師和浙江地理名師分別在不同的班級執(zhí)教《干旱的西北地區(qū)》，面對相同的教學(xué)內(nèi)容，兩位老師分別從不同的角度去解析本節(jié)課的重難點(diǎn)。五中楊老師的課從學(xué)生實際出發(fā)，重在對知識點(diǎn)的落實；浙江彭老師的課運(yùn)用新課程教學(xué)理念，以學(xué)生為本探究地理知識間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。截然不同的兩種授課風(fēng)格，演繹出別樣的精彩。
課后，通過教師之間的評課，交流互動和專家指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，有效的解決了我校教師在教學(xué)過程中所遇到的.困惑和瓶頸。思想的碰撞是學(xué)術(shù)的交流，這種碰撞是可以打破原有的固定思維模式，升華到一個全新的境界，從而提高教學(xué)質(zhì)量。“同課異構(gòu)”的教學(xué)形式就可以幫助教師找到自身的不足并加以改進(jìn)，有效促進(jìn)了我校地理老師的業(yè)務(wù)成長，也讓友誼之花綻放在我大美溫宿。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇20
音樂同課異構(gòu)活動在我園已開展多次，每次活動中都能看到執(zhí)教老師們的認(rèn)真努力付出后的喜悅成果，都能在聽、評的過程中學(xué)到很多。事實也證明，在我們的不斷探索中，我園的音樂教學(xué)在創(chuàng)新中不斷的進(jìn)步，而且老師們都能根據(jù)孩子的特點(diǎn)，成長的需要開拓新的教育手段及方式。11月22—23日大班年級組開展的音樂同課異構(gòu)活動再次讓我們看到了老師們的智慧，看到了老師們的創(chuàng)新。此次活動可謂是精彩紛呈，仍然是圍繞兩首樂曲，分別進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計�；顒又校處焸兏鶕�(jù)給定的音樂，結(jié)合自己所積累的經(jīng)驗，認(rèn)真的分析音樂的結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學(xué)情境，紛紛采用課件、情景故事、兒歌等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個個想象自由、愉悅表現(xiàn)的空間，孩子們在教師的激情引領(lǐng)下大膽地表現(xiàn)了自己，培養(yǎng)了幼兒對音樂的興趣、愛好，開啟了幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情感。
反思這這次活動，老師們都展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采：
學(xué)校向老師的《森林音樂會》：教師以故事導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒參與活動的興趣，準(zhǔn)備的`一些圖片色彩鮮明，符合舞會的主題，教師為幼兒準(zhǔn)備的頭飾也給活動增添了樂趣，分段讓幼兒感知音樂的節(jié)奏，活動思路很清晰。在游戲中，教師還可以分組游戲的形式開展游戲活動，讓幼兒分別扮幾種動物，同時老師要大方熱情的參與到幼兒的活動中與幼兒互動起來，這樣既不會顯得游戲時混亂的現(xiàn)象又增加了活動的氣氛。
學(xué)習(xí)《大花貓和小老鼠》：活動以大花貓和小老鼠之間詼諧幽默的場景貫穿整個活動，思路清晰完整有趣，激起了幼兒參與活動的興趣。在教學(xué)過程中教師始終充分利用自己豐富的肢體語言吸引著孩子，孩子們在音樂中體會著游戲的樂趣，在游戲中表現(xiàn)出了音樂的節(jié)奏感。
因為老師在活動中不斷地強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則所以大部分幼兒都能隨樂有序地游戲，有幾位孩子想出的模仿貓走路的動作十分形象，孩子們的創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮，最后配班老師參與的游戲更是將整個活動推向了高潮，同時還對孩子進(jìn)行了情感教育，做事情可不能急性子。要是在游戲時增加一個游戲環(huán)節(jié)（如：被抓到的老鼠就要扮演貓再次游戲）就更加能體現(xiàn)出游戲的趣味性。
學(xué)習(xí)《小小音樂會》：利用舞蹈視頻讓幼兒欣賞，引發(fā)幼兒參與活動的積極性。分段讓幼兒感知音樂的ABA的結(jié)構(gòu)，并在分段欣賞音樂時強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的快與慢，所以幼兒的音樂節(jié)奏把握的很準(zhǔn)，在用樂器打節(jié)奏部分幼兒的節(jié)奏打的很整齊，最后的分組游戲也起到了畫龍點(diǎn)睛之筆，仿佛把我們都帶到了一個原始舞會上�；顒又薪處煹谋憩F(xiàn)不夠大方，有點(diǎn)拘謹(jǐn)，動作單一，如果在動作的編排上再夸張一點(diǎn)就更好了。
學(xué)習(xí)《十二生肖大聚會》：以為十二生肖舉辦音樂會為主線開展活動，教師的設(shè)計很有創(chuàng)意，音樂分為三段，十二生肖分為三組走紅地毯，而快的部分則為歡呼，即有新意，幼兒又容易感知音樂的節(jié)奏。教師讓幼兒隨樂曲說兒歌，即新穎，又讓幼兒加深了對樂曲節(jié)奏的把握。教師可讓幼兒分別扮演十二生肖里的動物進(jìn)行情境表演，這樣會更有意思。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇21
利用這個時間對這次兩校的同課異構(gòu)活動進(jìn)行簡單的小結(jié)，后續(xù)深入的總結(jié)等放到教研組進(jìn)行。
一、本次活動的組織過程可以用“完美”兩個字概括
1、全體參加活動的教師與開一相關(guān)的部門進(jìn)行了深入的溝通交流，學(xué)習(xí)開一先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教研活動，特別是上課的五個教研組的老師對備課、高考、上課等進(jìn)行了溝通交流。
2、校級領(lǐng)導(dǎo)分別就德育、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習(xí)
3、兩校對下一步的深度交流達(dá)成了共識，將互派老師到對方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習(xí)
二、對上課老師的上課的表現(xiàn)可以用“精彩”兩個字概括
1、每一位上課教師都發(fā)揮良好，超出了在學(xué)校準(zhǔn)備課時的水平。
2、對于各人上課的表現(xiàn)可以用，近乎完美、底蘊(yùn)深厚、老道干練、靈動大氣、生動實用。充分展現(xiàn)了我校教師對教材的'理解，課堂的駕馭及課堂調(diào)控的能力。
3、但是通過同課異構(gòu)我們也發(fā)現(xiàn)在對教材的理解方面、教學(xué)活動設(shè)計方面、課堂活動的調(diào)控方面、教學(xué)問題的設(shè)計方面，雙方都有值得學(xué)習(xí)之處。這就體現(xiàn)了同課異構(gòu)的目的和意義。
三、在這次聆聽15位專家教師的評課可用“盛宴”來概括
1、本次專家的評課既指出了課的長處也提出了存在的不足。例如英語詞匯教學(xué)的三種理念、語文選修教材的處理等。
2、我個人體會是還要學(xué)習(xí)10年才能達(dá)到今日的水平。
最后xx校長發(fā)表了熱情洋溢的講話，在講話中對同課異構(gòu)的同和異做了深入的闡述，“同”是指同一個課標(biāo)、同樣的能力要求、同樣的學(xué)生�！爱悺笔侵府惖�、異本、異思路等。
總這這次活動不是身臨其境難以體會這次活動的真諦。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇22
金秋九月，丹桂飄香。為了研究新課程、新課標(biāo)、新教材和新課堂，助力青年教師的快速成長，9月23日無為市教育局教研室在安徽華星學(xué)校開展了高二英語“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。
此次活動以北師大版選擇性必修一Unit2 Lesson3 Getting To The Top 的第一課時閱讀教學(xué)展開。來自無為第一中學(xué)的黃甜甜老師和安徽華星學(xué)校的郭翠老師承擔(dān)授課任務(wù)，活動過程為授課聽課、說課評課和交流指導(dǎo)。精彩的兩節(jié)課后，兩位老師分別從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)等方面進(jìn)行說課。在聆聽了兩位老師的設(shè)計原理和意圖后，來自各高中學(xué)校的教研組長和高二英語教師根據(jù)自身一線的教學(xué)感受，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、英語學(xué)科知識、教學(xué)重難點(diǎn)等方面分別對兩位主講老師的'授課情況做點(diǎn)評、交流。
本次活動特邀榮獲20xx年蕪湖市普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評比一等獎并將代表蕪湖市參加省級團(tuán)體比賽的無為中學(xué)徐穎老師做參賽分享。徐老師的分享使與會教師進(jìn)一步理解“依標(biāo)備課”、“依標(biāo)上課”的重要性。
最后，教研室葉學(xué)梅老師對兩位上課教師的教學(xué)作了高屋建瓴的點(diǎn)評和指導(dǎo)，布置了本學(xué)期高中英語的主要教研活動。
本次教研活動，無論是授課者還是聽課者，都受益匪淺。唯有在教研中不斷提升教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能在課改中披荊斬棘，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇23
本次同課異構(gòu)活動于近期圓滿結(jié)束，通過本次活動，我們深入探討了不同教學(xué)方法在同一課程內(nèi)容中的應(yīng)用與效果，取得了顯著的成果。以下是對本次活動的總結(jié)。
一、活動背景與目的
同課異構(gòu)活動旨在通過比較不同教學(xué)方法在同一課程內(nèi)容中的運(yùn)用，尋找最優(yōu)教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。本次活動邀請了多位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師參與，共同探討和分享教學(xué)經(jīng)驗，為改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量提供了寶貴的思路。
二、活動內(nèi)容與過程
本次活動以某一具體課程為例，各位教師分別采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課。授課過程中，教師們充分發(fā)揮各自的教學(xué)特色，展示了多樣化的教學(xué)風(fēng)格。同時，我們還組織了觀摩、評課、交流等環(huán)節(jié)，讓參與者能夠深入了解各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以及在實際應(yīng)用中的注意事項。
三、活動成果與收獲
通過本次活動，我們獲得了以下成果與收獲：
1. 深入了解了不同教學(xué)方法在同一課程內(nèi)容中的應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)了各自的優(yōu)勢和不足。
2. 通過觀摩和評課，我們學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，拓寬了教學(xué)思路。
3. 參與者之間的交流與分享，促進(jìn)了教學(xué)方法的相互借鑒與融合，有助于形成更加完善的教學(xué)體系。
四、存在問題與改進(jìn)建議
盡管本次活動取得了顯著成果，但在實施過程中仍存在一些問題，如部分教師對某些教學(xué)方法的理解不夠深入、觀摩評課環(huán)節(jié)的組織不夠嚴(yán)密等。針對這些問題，我們提出以下改進(jìn)建議：
1. 加強(qiáng)對各種教學(xué)方法的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高教師的'專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
2. 優(yōu)化觀摩評課環(huán)節(jié)的組織形式，確保每位參與者都能充分參與、深入交流。
3. 建立長效機(jī)制，定期舉辦同課異構(gòu)活動，促進(jìn)教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展。
通過本次活動，我們獲得了豐富的經(jīng)驗與啟示，為今后的教學(xué)工作提供了有力的支持。我們將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇24
12月8日，樂山高新區(qū)地理教師與樂山七中地理教師共同舉行了一次同課異構(gòu)的研訓(xùn)活動。參加活動的人員有高新區(qū)地理教師、七中全體地理教師、樂山市教育科學(xué)研究所理論室學(xué)濤主任、樂山市市中區(qū)地理學(xué)科教研員穆學(xué)仁。
首先，由兩校宋旭英，謝紅，丁玲，董文等四位地理老師為我們奉獻(xiàn)了四節(jié)精彩的教學(xué)研討課(《氣溫和降水》《工業(yè)》)。四位老師，注重了視頻，圖片的運(yùn)用，注重了對學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)為中心，老師啟發(fā)、引領(lǐng)的新課改理念。同課異構(gòu)，讓我們看清不同老師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同教學(xué)策略，迥異風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。
課后，樂山市第七中學(xué)校長虞開宏以《融地理生態(tài)·教生態(tài)地理》為題，向研修教師詳細(xì)介紹了樂山七中的'富有特色的地理教學(xué)質(zhì)量觀念：通過創(chuàng)設(shè)形式多樣、生活情趣濃郁的教學(xué)活動，整合各種有益資源動力，成功構(gòu)建了一條地理教育教學(xué)成果品質(zhì)跨越發(fā)展之路。并向參會的十幾位教師詳細(xì)介紹了樂山七中近幾年的發(fā)展情況和辦學(xué)理念，以及該校開展的各種形式多樣的活動。
最后，由樂山市教育科學(xué)研究所理論室王學(xué)濤主任組織了一次別開生面的評課活動，引出“學(xué)為中心”的地理課堂改革理念�！叭齽�(chuàng)五重構(gòu)”，要我們從課堂抓起，大膽放手，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，做到“授人以魚不如授人以漁”，“教是為了不教”為目的。
本次由樂山市教育科學(xué)研究所主辦的跨區(qū)域跟崗研修活動，涉及課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)、深度教學(xué)探索等領(lǐng)域。與會教師感觸良多，收獲滿滿。給人所需，盡己所能，通過專家引領(lǐng)，搭建起了跨區(qū)域校際教育教學(xué)互動交流研訓(xùn)平臺，定能實現(xiàn)互助共享、伴飛成才目標(biāo)愿景。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇25
為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，11月24日，樟村中學(xué)與玉山一中開展了“同課異構(gòu)”校際交流活動，兩校地理教研組相關(guān)教師參加活動。
此次“同課異構(gòu)”教學(xué)展示的內(nèi)容是高二選擇性必修——《自然環(huán)境的地域差異性》。該校邱在劍老師聲情并茂，語言風(fēng)趣幽默，他以《可可托海的牧羊人》歌曲和歌詞作為背景導(dǎo)入，構(gòu)建“四維”知識框架，又以高考真題輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計出彩。在教學(xué)過程中，邱老師注重引導(dǎo)學(xué)生以“獨(dú)立研讀、自主探究”的方式解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，突出了學(xué)生的.主體地位。
玉山一中葉俊超老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)設(shè)計新穎，以“探索自然帶”為主題開展活動，圍繞古詩詞“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這一主線，采用案例式教學(xué)，循序漸進(jìn)，層層深入，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生合作探究能力和綜合思維能力。
課堂教學(xué)結(jié)束后，玉山一中地理教研組組長劉后明、主任王峰帶領(lǐng)聽課教師進(jìn)行評析研討，王峰、黃云鳳、王其文、祝灶英等老師對課堂教學(xué)作了評析。王峰從課標(biāo)把握、落實，課程設(shè)計等方面對兩節(jié)課進(jìn)行了全面評價，肯定了兩位老師的出彩部分，也提出了更深遠(yuǎn)的“希望”。最后，劉后明總結(jié)并提出了“教教材·教知識·教素養(yǎng)”這一問題，與大家進(jìn)行研討。
通過此次“同課異構(gòu)”，實現(xiàn)校際思維碰撞，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識。此次教研活動的順利開展，不僅在兩校的教育合作中起到示范引領(lǐng)作用，也為兩校教師們提供了相互學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會與平臺，為學(xué)校教育教學(xué)工作提質(zhì)增效奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。希望兩校在今后能繼續(xù)深化合作，推進(jìn)兩校合作積極長遠(yuǎn)的發(fā)展，創(chuàng)造互利共贏的新局面。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇26
本期同課異構(gòu)前兩站到目前為止用六個字概括就是順利、圓滿、豐實。本次同課異構(gòu)在去年的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)了三個“新”，新加盟一所學(xué)校，新海高中、新的活動方案，集中上課評課、專家評課同時介紹了課堂觀察方法 。
在唐山開灤一中的同課異構(gòu)我用“完美、精彩、盛宴”六個字簡單總結(jié)，今天我將用8個字四個方面進(jìn)行小結(jié)。
一、 策劃
校長對輪活動進(jìn)行了深入的思考，每個環(huán)節(jié)都對我做了詳實的解讀，責(zé)成我安排好每一項活動，當(dāng)初要求我全面負(fù)責(zé)，正趕上我在教育學(xué)院學(xué)習(xí)和省學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)，結(jié)果是校長本人全面負(fù)責(zé)了。
1、為何引入新的伙伴。
引入新海高中不只是上課老師人數(shù)的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實踐證明新海高中的教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學(xué)習(xí)。為今后更大的合作開辟了新的空間。
2、為何改變?yōu)槿齻�階段上課。
三個階段上課更能使聽課老師集中參加學(xué)習(xí)，盡可能減少對學(xué)校正常教學(xué)工作的影響，所以這次要求同一個學(xué)科的必須聽課、其他學(xué)科歡迎聽課。
3、為何安排年級主任、德育主任、教務(wù)主任這些人也參加新海同課異構(gòu)活動。
年級主任主要學(xué)習(xí)年級管理經(jīng)驗、德育主任學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗、教務(wù)主任學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗，這三個人每人都拿出半天的時間與新海高中的對應(yīng)干部進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。李威主任全部參入了各項活動。他們所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗會在后續(xù)的管理中結(jié)合我校的特點(diǎn)逐步體現(xiàn)出來。同時也為下一步老師、干部交流學(xué)習(xí)提供方向，因為要學(xué)人家的長處，所以就要提前的考核。
二、收獲
1、上課評課方面
新海之行我校上課和評課的六位教師展現(xiàn)了個人的風(fēng)采、呈現(xiàn)了教研組的業(yè)務(wù)能力、落實了我校有效教學(xué)的課堂教學(xué)理念。數(shù)學(xué)崔東麗老師的課穩(wěn)重老練，環(huán)節(jié)設(shè)計絲絲入扣、李恒組長在評課中提出的問題值得大家深入思考。生物老師門少云的課教材處理精當(dāng)，概念挖掘深入、張立波組長點(diǎn)評恰到好處，得到與會同行的高度評價。（連云港生物名師工作室在新海高中活動，參加聽課教師26位，連云港教研室主任李玉柱教授級專家親臨現(xiàn)場聽課評課。連云港正在推進(jìn)生態(tài)課堂）。尹路老師的課激情四射，顯現(xiàn)年輕人的活力，現(xiàn)場發(fā)揮超過在校的準(zhǔn)備。劉作敏特教的評課高瞻遠(yuǎn)矚，理論功底深厚，令人耳目一新。（新海高中兩位政治特級教師，教學(xué)副校長蔣悍是連云港政治名師工作室組長，也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一）
我校這次上課中、歷史李霞老師課教材處理完美，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎、王春艷點(diǎn)評展現(xiàn)了對歷史課堂教學(xué)的深入理解，用校長的話說是開了個好頭。楊磊的.化學(xué)課堂多次引起學(xué)生思維的碰撞，在碰撞之中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了有簡單到復(fù)雜，由已知到未知的認(rèn)知過程。李桂玉老師的點(diǎn)評體現(xiàn)了對教材、課堂、新課標(biāo)理解的深度，得到同行專家的肯定。佟文剛老師的物理課在設(shè)計環(huán)節(jié)上推陳出新，探究活動層層深入，教學(xué)手段多樣。畢雨露老師點(diǎn)評細(xì)致入微，體現(xiàn)業(yè)務(wù)功底深厚。
2、專家點(diǎn)評方面
這次三位專家的點(diǎn)評，各具特色。孫紹輝老師告訴我們怎樣的進(jìn)行課堂觀察，也就是聽課要從那些面聽課。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、預(yù)設(shè)問題的生成、教學(xué)活動的有效性等7個方面結(jié)合三節(jié)課做了詳細(xì)的闡述。特別是對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我建議老師們看看《布魯姆目標(biāo)分類學(xué)》咱家圖書館有20多本。如何進(jìn)行課堂觀察我建議大家研究一下美國人寫的《透視課堂》。徐瑞陽老師在評課中提出的三不講值得我們反思，自己能學(xué)會的不講、學(xué)生能研究會的不講、講了也不會的不講。三個不講體現(xiàn)了新課程教育價值觀，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在我省減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的背景下，我們必須更新觀念，研究新課程理念下如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。張世國老師提出的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生，要給足學(xué)生思考的時間，要尊重學(xué)生對問題理解的層次、合作學(xué)習(xí)應(yīng)有小組合作的文化基礎(chǔ)，合作不是簡單的分組討論、探究學(xué)習(xí)有其固定的模式，探究的過程不能老師包辦代替。不是探究課就必須做實驗也可以進(jìn)行理論探究，也不是探究活動就必須的有結(jié)果，探究課不是理科課堂的專利，文科課也有探究的空間。我建議每一個20高中的老師都要仔細(xì)琢磨專家提出的課堂教學(xué)的觀點(diǎn)，這樣才能不斷提升個人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
3、兩校對活動的準(zhǔn)備方面
不能用好與不好來評價一次活動。從上課的安排、接待的安排方面，體現(xiàn)了兩地生活習(xí)慣，兩校辦學(xué)理念管理理念的不同，這正是同課異構(gòu)活動價值所在。相互學(xué)習(xí)到他人好的經(jīng)驗是收獲，看到他人的不足之處是更大的收獲，這樣能使我們少走彎路。同時也堅定了我們今后舉辦活動的心態(tài)、姿態(tài)。
三、反思
1、記得去年我們安排同課異構(gòu)上課教師的時候，很多老師擔(dān)心因為自己的課而影響學(xué)校的面子。通過四次的同課異構(gòu)發(fā)現(xiàn)，我們家的老師上課是一流的、我們教研組的教研風(fēng)氣是一流的、我們評課教師的評課水平是一流的。當(dāng)然我們不能固步自封，應(yīng)該通過同課異構(gòu)尋找到進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的方法和途徑�，F(xiàn)在大家比較認(rèn)可通過上課和評課是提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)最直接的方法之一，每一次磨練之后，在各個方面都有所提高。例如李桂玉老師去年是自己上課，今年是點(diǎn)評他人上課，不同的角色，不同的壓力，更是不同的收獲。
2、通過同課異構(gòu)我們發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校的教師對課堂設(shè)計的理念真的不同，新海高中教師講授多點(diǎn)、開灤一中雙邊活動多點(diǎn)、我校探究活動多點(diǎn)。我們要以什么樣的眼觀看待同行的課堂設(shè)計？是欣賞的眼光還是挑剔的眼光。欣賞的眼光能學(xué)到人家的長處，挑剔的眼光能讓自己少犯同樣的錯誤。一堂好課到底有沒有標(biāo)準(zhǔn)？我看課通常從四個方面進(jìn)行，當(dāng)然這四個方面不是割裂的，是統(tǒng)一的整體。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)問題 即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不是合理，兩個方面
1、知識維度 事實、概念、程序、元認(rèn)知
2、認(rèn)知過程維度，記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造。
�。ǘ�、教學(xué)問題
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、教學(xué)活動的設(shè)計是不是為目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計。
�。ㄈ�、測評問題
通過什么樣的環(huán)節(jié)測評目標(biāo)是不是達(dá)成，以及達(dá)成度如何。
�。ㄋ模⒁恢滦缘膯栴}。
就是這三個方面之間是不是內(nèi)部高度統(tǒng)一。例如，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為概念的理解，但是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的是讓學(xué)生記憶概念，這樣的課堂設(shè)計就不是高效的課堂設(shè)計，因為沒有達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。理解的定義是這樣的，從口頭、書面和圖像等交流形式的教學(xué)信息中構(gòu)建意義。理解有7個方面18種表現(xiàn)形式：1、解釋（澄清、釋意、描述、轉(zhuǎn)化），2、舉例（事例、實例化），3、分類（歸類、歸入），4、總結(jié)（概括、歸納），5、推斷（斷定、外推、內(nèi)推、預(yù)測），6、比較（對比、對應(yīng)、配對），7、說明（建模）。
3、我經(jīng)常的想一個問題，怎樣才能通過我們的課堂教學(xué)真正的使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化呢？原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能解決新的問題，通過學(xué)習(xí)后能解決新的問題這樣認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過程才是學(xué)習(xí)過程，否則就是原有知識的再現(xiàn)的過程，只能算作原有知識的復(fù)習(xí)鞏固。那么在課堂上到底是教師講授好、還是多邊活動好、還是自主探究好呢？
四、設(shè)想
同課異構(gòu)的目的就是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同研討。通過同課異構(gòu)學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)、通過評課指出教學(xué)方面不足、通過相互交流學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。
1、能否在課型上有所突破。新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課。
2、能否在評課的人員上有所突破。教研組長、備課組長、中年教師、青年教師、群體參入。怎樣才能使更多的人員參入互動。能否就某個共性的問題集中進(jìn)行探討、講座。
3、能否不只是停留在上課、評課上方面。能否在上課、評課之后就一些專題進(jìn)行研討交流，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學(xué)模式。
各位老師，今天的小結(jié)可能是掛一漏萬，不當(dāng)之處敬請批評指正。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇27
為進(jìn)一步深化課程改革，探索和提升初中思想品德課課堂教學(xué)效率，同時也為了給廣大教師提供一個相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互取長補(bǔ)短的平臺，12月20—21日，在區(qū)教研室政治教研員王康老師組織下，潁泉區(qū)初中思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動分東、西兩片，在伍明橋口中學(xué)和聞集中學(xué)分別舉行，采取同課異構(gòu)的方式進(jìn)行。阜陽九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門中學(xué)張改勝，聞集中學(xué)胡繼梅四位老師圍繞八年級第十課第一框“誠信是金”分別作了觀摩教學(xué)。四位老師從不同的角度對本節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計。課后各中心校、直屬學(xué)校共60多名政治學(xué)科教師參加了研討。先將本次活動總結(jié)如下：
一、本次教學(xué)觀摩研討活動的亮點(diǎn)
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)
本次思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動從區(qū)教育局到承辦學(xué)校再到授課教師都十分重視，并且得到了阜陽市九中焦明珍老師大力指導(dǎo)，阜陽市師大附中徐淑紅老師的精彩點(diǎn)評，阜陽市十九中邵先亮老師的協(xié)助和支持。組織的每一個細(xì)節(jié)，各級領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。區(qū)教研室政治教研員王康主任親自為大家錄象和拍照，請到政治專業(yè)的名師給年輕教師以指導(dǎo)，足見領(lǐng)導(dǎo)非常重視、大力支持。即使那兩天阜陽突降小雪，氣溫很低，道路也不是很通暢，但參加活動的每個人的內(nèi)心是火熱的，充滿了激情。正是因為各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和與會老師的積極配合，從而確保了本次初中思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動獲得圓滿成功。
�。ǘ�(zhí)教教師代表的態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采
在活動中，執(zhí)教教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓聽課教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，區(qū)教研室組織專家團(tuán)隊親臨指導(dǎo)，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識強(qiáng)。執(zhí)教教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。如胡繼梅老師在聽取專家團(tuán)隊老師的意見基礎(chǔ)上反復(fù)修改自己的教案和課件，有的老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是區(qū)教研室專家團(tuán)隊老師集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。
�。ㄈ�、課改精神，已深入人心，課堂采用創(chuàng)新教學(xué)
在教學(xué)活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我區(qū)教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。老師靈活運(yùn)用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式由淺入深、由表及里，環(huán)環(huán)相扣，逐步化解了難點(diǎn)。進(jìn)行的自然、流暢、一氣呵成。課堂上學(xué)生參與效率高，課堂學(xué)習(xí)氛圍好，知識掌握效果明顯。
四位老師在板書設(shè)計上都進(jìn)行了創(chuàng)新，無論是宋秀萍老師的誠信之樹，張改勝老師的誠信之人設(shè)計，還是張霖霖老師的誠信之門，胡繼梅老師的誠信之書設(shè)計，都給觀摩教師留下了深刻的.印象。
�。ㄋ模Ⅲw現(xiàn)了原生狀態(tài)下真實的授課情形。
因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進(jìn)行了一些準(zhǔn)備的時間，課堂上允許學(xué)生有各種問題出現(xiàn)，關(guān)鍵看教師是如何運(yùn)用自己的教學(xué)手段解決的，最后看學(xué)生的反饋效果。在聞集中學(xué)會場，張霖霖老師以嫻熟的教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了很到的提升，到下課時學(xué)生還是念念不舍，希望老師送他們一個擁抱，而且讓張老師再來聞集中學(xué)，當(dāng)時的一幕幕感動了在場的所有聽課師生，有的不禁流下了眼淚。
（五）、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。四位教師教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。如胡繼梅老師《誠信是金》一課中，利用本校學(xué)生的案例圖片來導(dǎo)入，貼近學(xué)生實際，增強(qiáng)了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問題冰箱要全部砸掉，并掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時流下了眼淚，這樣的真實圖片來展現(xiàn)海爾堅守誠信，真誠到永遠(yuǎn)的發(fā)展理念；她的不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹葉，讓學(xué)生寫上誠信感言，作為本節(jié)課的板書，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。課堂上不時地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學(xué)生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，執(zhí)教教師運(yùn)用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。
張霖霖老師以《喬家大院》的一段視頻讓學(xué)生感知誠信，又以道德之光，德耀中華，來讓學(xué)生理解誠信，特別是踐行誠信環(huán)節(jié)，以誠信表現(xiàn)小測試，這樣的互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，變單調(diào)的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳；宋秀萍老師從誠信我來猜、誠信我來說、誠信我來做三個方面創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)；張改勝老師創(chuàng)新性將電視中訪談類節(jié)目引進(jìn)教室，就誠信話題進(jìn)行訪談；胡繼梅以變形計的形式，從體驗誠信、感悟誠信、踐行誠信三個方面組織教學(xué)。四位執(zhí)教教師的課都給觀摩教師留下了深刻的印象，得到與會教師的充分贊揚(yáng)和肯定。
極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳。
二、本次教學(xué)觀摩研討活動中的不足
在總結(jié)經(jīng)驗優(yōu)點(diǎn)的同時，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象；雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會認(rèn)真聽課，習(xí)慣很不好。陶行知說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們教師來規(guī)范和培養(yǎng)。
只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會有所提高。衷心地祝愿我區(qū)的政治教師在今后的課堂教學(xué)中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為潁泉政治學(xué)科教學(xué)上的能手。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇28
為進(jìn)一步提高地理教研組課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化以問題為中心，為學(xué)生為主導(dǎo)的生本課堂、情感教育的教學(xué)理念，11月17日，地理教研組以“學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實”為主題，由高二備課組林海霞老師與陳天明老師執(zhí)教，以《陸地水間的相互關(guān)系》為課例的同課異構(gòu)與觀課議課活動，地理教研組全體成員及周南集團(tuán)部分老師參與此次活動，并取得了很好的效果。
首先，林海霞老師以視頻《黃河之水天上來》為導(dǎo)入材料，靈活巧妙、生動有趣的切入課堂，將河流水體的補(bǔ)給關(guān)系作為本堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)貫穿整堂課，在課堂教學(xué)中引入大量的統(tǒng)計圖表，設(shè)計了三個活動題，充分結(jié)合教材講述了考標(biāo)的各個知識點(diǎn)。在課堂上采用的活動題，大部分都是來源于教材，部分升華的則是取材于高考材料。這樣做的目的是希望學(xué)生在掌握知識的同時一定要熟悉教材，并且有所提升。在課堂上，通過許多師生互動、生生討論和生生互評等活動，使得課堂氣氛非�；钴S，不同層次的學(xué)生皆有所收獲，使本堂課的地理核心素養(yǎng)訓(xùn)練非常到位，課堂教學(xué)可以說是一堂比較高效的，非常符合“雙減”的教學(xué)模式。
陳天明老師，以立足培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)為教學(xué)設(shè)計原則，從現(xiàn)實情境入手，采用問題驅(qū)動，由淺入深，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以生為本，注重課堂生成。教學(xué)以新教材課本案例“多雨的新加坡缺水”作為導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望：新加坡為何缺水？它有哪些水體？這些水體有何聯(lián)系？教學(xué)也是以生活情境的照片出發(fā)，采用問題驅(qū)動，講練結(jié)合，以學(xué)生為主體的形式開展。實際教學(xué)時，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂設(shè)計，教學(xué)實施比較順利，探究問題和習(xí)題也貼合學(xué)生實際，學(xué)生互動效果不錯。整節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀念。
課后，所有聽課成員齊聚地理數(shù)字化教室，以“學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實”為主題，分別對兩位老師的課展開了激烈的討論。通過組內(nèi)交流討論，一致認(rèn)為，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中落實，應(yīng)該有以學(xué)生為中心、以問題為主導(dǎo)的'教學(xué)設(shè)計的理念、充分利用學(xué)生身邊、生活中典型案例引入課堂，利用多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生動口說、動手寫、互相評、歸納小結(jié)，這樣不僅充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全面有效落實區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力、綜合思維、人地協(xié)調(diào)等地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)地理教學(xué)的開放性、靈動性和親切感，將雙減聚焦在高效的課堂中，才能真正做到為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計。課堂教學(xué)高效，才能真正雙減。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇29
為加大課堂教學(xué)研究力度，實現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享，盡快探索出適合學(xué)校實際的語文學(xué)科課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從本學(xué)期9月份底開始，學(xué)校語文教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動。
“同課異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學(xué)科的所有教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨(dú)立設(shè)計教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動�；顒又校瑢W(xué)校同一學(xué)科全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨(dú)立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。
這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，以此改進(jìn)以后的教學(xué)。
另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到相互比較、揚(yáng)長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進(jìn)一步推動課堂教學(xué)改革，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
一、“同課異構(gòu)”活動的操作程序
本學(xué)期9月份底，學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點(diǎn)校教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)對同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。
1、組織動員：組織全體四年級語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，明確活動安排及相關(guān)要求。
2、確定備課課題。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表選擇四年級《貓》一課。
3、獨(dú)立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。
課題確定后，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。
4、分組集體備課，集思廣益。
本次活動以基點(diǎn)校為單位，分為四個小組進(jìn)行組內(nèi)集體備課。在基點(diǎn)校教導(dǎo)主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計，并對他人的教學(xué)設(shè)計提出修改意見。輔導(dǎo)站教研員深入各小組進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。
5、實施教學(xué)，集中聽課。
本學(xué)期舉行同課異構(gòu)講課時間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團(tuán)結(jié)點(diǎn)基點(diǎn)聽課，并集中研討交流。要求全校同學(xué)科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。
6、互動研討，總結(jié)提高。
首先由授課教師進(jìn)行說課，說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進(jìn)的方面。然后教研組內(nèi)互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點(diǎn)和值得商榷之處，優(yōu)點(diǎn)要少談，重點(diǎn)談存在的問題和需要改進(jìn)的設(shè)計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處認(rèn)識到不足，找到下一步自己努力的方向。
二、活動要求
1、活動人員：本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。
2、活動以基點(diǎn)備課組或教研組為單位進(jìn)行，除了參加本教研組活動外，應(yīng)盡可能多地參加其他教研組的活動。
3、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準(zhǔn)備，體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、全員性，任何教師不能存在僥幸心理，隨意從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，應(yīng)付本項活動。
三、活動成效
開展“同課異構(gòu)”活動首先有利于教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性。“同課異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的'而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設(shè)計上同一節(jié)課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)平時教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等，來實現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。
而這些問題通過獨(dú)自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇30
本期，我們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動�！巴n異構(gòu)”是我們數(shù)學(xué)組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師了一個發(fā)現(xiàn)自己、重塑自己的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構(gòu)”顧名思義，同一節(jié)課用不同的`結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點(diǎn)的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
1—5年級的所有數(shù)學(xué)老師承擔(dān)了此次講課任務(wù)，他們經(jīng)歷了選課題——鉆研課標(biāo)和教材——課前訪談（學(xué)生）——獨(dú)立備課——試教——集體備課——上課——互動評課等一系列活動，展現(xiàn)風(fēng)格迥異、各有特色的研討課，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇31
開展“同課異構(gòu)”活動提高課堂教學(xué)有效性20xx年3月9日，曹莊鄉(xiāng)中心校邀請單縣李田樓鄉(xiāng)吳老家小學(xué)教師董緒偉、單縣北城小學(xué)教師王琪，曹莊鄉(xiāng)樊燦、馬文、臧峰、付華四位教師，在曹莊鄉(xiāng)中心小學(xué)多媒體教室進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討課。單縣教研室教研員田知心主任、單縣北城小學(xué)張秀領(lǐng)校長、單縣張集鄉(xiāng)中心校一行6人應(yīng)邀參加了此次“同課異構(gòu)”活動。
此次“同課異構(gòu)”研討，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對學(xué)生的實際情況，根據(jù)自己對教材的不同理解、方法的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計，使每位教師運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)指導(dǎo)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。中心校力圖通過這次教研活動，為廣大教師提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺，體現(xiàn)“教無定法”的教學(xué)理論。
我鄉(xiāng)樊燦、馬文兩位教師，單縣李田樓鄉(xiāng)吳老家小學(xué)董緒偉老師同講五年級語文《二泉映月》一課；臧峰、付華兩位教師，單縣北城小學(xué)王琪老師同講六年級數(shù)學(xué)《比例》一課。他們都精心設(shè)計了教學(xué)方案，制作了教學(xué)課件，準(zhǔn)備出了一節(jié)節(jié)具有個人風(fēng)格、個性特點(diǎn)的精彩課堂教學(xué)，為全鄉(xiāng)教師提供了學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，聽課教師認(rèn)真聽講，邊聽課邊思考，對比自己的課堂教學(xué)尋找著差距，潛移默化中提高了自己的課堂教學(xué)。研討課結(jié)束后，與會教師們進(jìn)行了教學(xué)研討，氣氛熱烈、交流坦誠，取長補(bǔ)短，在對比中大大提高了老師們的專業(yè)知識與教學(xué)水平。單縣北城小學(xué)校長張秀領(lǐng)對授課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，讓上課教師感到困惑的'地方豁然開朗，也清晰的明白了自己的閃光之處，同時聽課教師亦受益匪淺。單縣教研室教研員田志新主任對曹莊鄉(xiāng)中心校此次“同課異構(gòu)”活動的組織形式、內(nèi)容以及整個過程進(jìn)行了高度評價，雖然曹莊鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)施相對比較薄弱，教學(xué)條件相對比較落后，但教師教學(xué)水平卻彰顯優(yōu)秀，與先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比毫不遜色。
最后曹莊鄉(xiāng)中心校張洪君校長對此次“同課異構(gòu)”教研活動進(jìn)行了總結(jié)，“同課異構(gòu)”研討：首先，有利于教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)有效性，其次，有利于教師的成長，促進(jìn)教師的發(fā)展。中心校將以此活動為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)20xx年曹莊鄉(xiāng)教育教學(xué)工作。此次“同課異構(gòu)”研討，組織有序，高質(zhì)量、高水平的達(dá)到了預(yù)期目的，活躍了曹莊鄉(xiāng)教研氣氛，提高了課堂教學(xué)有效性，為后續(xù)開展教研活動細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)，明確了方向。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇32
為了促進(jìn)語文教師的專業(yè)發(fā)展，5月27日，鄭州市第八十五中學(xué)邀請到全國語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，鄭州外國語學(xué)校語文教師毛超到校做示范觀摩課。學(xué)校有四位教師和毛超老師一起同課異構(gòu)，獨(dú)特的教研方式給極大的激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情。
以《詩經(jīng)關(guān)雎》為題，五位教師給聽課教師帶來嶄新的視覺震撼。
劉媛老師的《關(guān)雎》從吟誦入手，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生分析“君子和淑女的形象”，掌握了“興”手法。文帥楠老師的《關(guān)雎》從視頻“好逑湯”找錯入手，極大的激發(fā)學(xué)生探索的興趣，想到詩歌中一探究竟。逐層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)詩人的內(nèi)心，探究詩人的情感。最后一曲演奏的古風(fēng)《關(guān)雎》音色華美，頌唱頗具古典之風(fēng)，余音繞梁。鄭華杰老師的《關(guān)雎》立足學(xué)情，為學(xué)生理解課文設(shè)計了很多巧妙的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文樹立了良好的規(guī)范。整節(jié)課師生互動活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。張美麗老師以反復(fù)朗讀帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以問題引導(dǎo)，銜接自然，實現(xiàn)朗讀教學(xué)目標(biāo)。
毛超老師的《關(guān)雎》從預(yù)習(xí)入手，大容量檢測學(xué)生對文言知識的掌握。朗讀讀準(zhǔn)字音，思考詩經(jīng)的表現(xiàn)技法，體察詩人的情感，循循善誘、溝通交流，學(xué)生們慢慢由拘謹(jǐn)變得活潑。與老師熱烈互動，妙句頻出。毛超老師的古琴彈奏和上高亢古樸的《關(guān)雎》吟唱，把課堂氣氛推向高潮。久久，教室內(nèi)響起了長久的掌聲，人們才從悠遠(yuǎn)的'意境中回歸。
交流討論，評課議課，四位教師分別談了自己的設(shè)計意圖，并且反思上課的不足。毛超老師也談了自己的設(shè)計思路，力求把語文課上成“語文”課，有語言的積累、語言的誦讀、語言的感悟，有文化的內(nèi)涵、文學(xué)的美感、文學(xué)的形象。追求語文課堂的渾然天成，力戒刻板、模式化。
本次同課異構(gòu)活動，教科室和語文教研組極為重視。四位作課教師精心設(shè)計，全體教師聽課評課，反復(fù)研討打磨，精雕細(xì)琢，充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，打造語文優(yōu)勢學(xué)科。讓學(xué)生愛上語文，會學(xué)語文。作課教師劉媛老師說：這次備課，查閱資料、設(shè)計教學(xué)直到上課過程，學(xué)到了很多，也收獲了成長。聽課教師陳新聰說：今天同課異構(gòu)，我們欣賞到了不同風(fēng)格的五節(jié)課，獲益匪淺。課可以這樣上，也可以那樣上，但都突出了學(xué)生的個性。殊途同歸，給我們啟發(fā)很大。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇33
為進(jìn)一步落實雙減政策，提高英語課堂效率，構(gòu)建高效課堂，以求切實達(dá)到提質(zhì)減負(fù)的教學(xué)目的，樅陽二中于20xx年11月18日上午在東部校區(qū)開展了英語學(xué)科的同課異構(gòu)教研活動。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語組全體教師參加了本次活動。擔(dān)任本次課堂教學(xué)任務(wù)的是本部校區(qū)的李榮老師和東校區(qū)的吳夏連老師，課題是九年級Unit7 Section A 3a-3c Mom Knows Best。
一樣的課堂，不一樣的精彩。經(jīng)抽簽確定李榮老師是上午第二節(jié)課在902班進(jìn)行授課。李老師熱情奔放，課堂氣氛熱烈。李老師為我們開啟了一場詩歌賞析的盛宴，一瞬間把所有人拉回到與母親相處的美好時光，曲淺情深，令人感動。第三節(jié)課由吳夏連老師在908班授課。吳老師引領(lǐng)學(xué)生去品讀詩歌，讓學(xué)生充分感受到英語詩歌的.韻律之美，深切體會到來自媽媽那深沉的愛，學(xué)生的即興表演深情準(zhǔn)確，更把課堂推向了高潮。兩位老師都認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動形式多樣的教學(xué)手段，有效挖掘了學(xué)生自身的潛能，達(dá)成了語言的落實，完成了教學(xué)任務(wù)，收獲了良好的教學(xué)效果。
兩節(jié)課結(jié)束后，一行五十多名老師在綜合樓四樓舉行了評課議課活動。唐迎滿校長、本部分管教學(xué)的副校長許新華、兩校區(qū)的教研室負(fù)責(zé)人參加了會議。會議由東校區(qū)分管教學(xué)的副校長施麒麟主持。會議一共進(jìn)行了五項議程。
先由兩位執(zhí)教老師說課。來自本部校區(qū)的汪琳老師、吳春莉老師和來自東校區(qū)的楊澤中老師、錢忠鳳老師從教學(xué)流程、課堂表達(dá)、上課的細(xì)節(jié)處理與學(xué)生的課堂反饋等方面對這兩節(jié)課進(jìn)行了精準(zhǔn)到位的評說。
接著本部校區(qū)教研室副主任吳昊和東部校區(qū)教研室副主任陸靖靖分別介紹兩校區(qū)準(zhǔn)備與組織情況。陸主任還特別講到東校區(qū)作為這次活動的舉辦方，對如何確定課題與抽簽定上課順序及確定班級的情況進(jìn)行了說明。
施校長就如何在英語公開課中完成語言目標(biāo)的落實與達(dá)成發(fā)表了自己的見解。同時他還指出借班上課對教師專業(yè)基本功提出了更高的要求，而在英語學(xué)科公開課中要實現(xiàn)課堂展示與語言目標(biāo)達(dá)成的統(tǒng)一，對英語老師的語言素養(yǎng)是富有挑戰(zhàn)性的。鼓勵英語老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)能力。
最后，唐校長在總結(jié)發(fā)言中指出教研不是個人行為，而是集合集體的智慧和力量。要求教師要堅持正確的價值取向，注重理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力，在每一節(jié)課中體現(xiàn)老師的匠心。唐校長還指出在今后的教學(xué)教研活動中，每個人都是參與者、實踐者、思想者，從而也必定是收獲者。
“教而不研則淺，研而不教則空�！甭犝n評課是我校教育教學(xué)活動中極為重要的一項常規(guī)工作，也是教師專業(yè)成長的重要途徑，相信今后我們樅陽二中的教研活動會越來越精彩。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇34
為更好地提高小學(xué)英語教學(xué)的實效性，探索“雙減”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的方向，提升英語教師教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，20xx年11月24日上午，雙溝鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦了六年級英語高效課堂教學(xué)研討活動。
在此次研討活動中，民族小學(xué)王小麗老師、中心小學(xué)呂敏老師共同執(zhí)教了六年級上冊《U5 What does he do?》一課。兩位老師對文本進(jìn)行了各具特色的分析和處理，也呈現(xiàn)出了不同的教學(xué)風(fēng)格。她們執(zhí)教的課堂精彩紛呈，讓在場的老師們都感受到了“同課異構(gòu)”的魅力。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，無論是王老師的歌曲導(dǎo)入，還是呂老師的視頻欣賞，都給學(xué)生營造了一個輕松愉悅的氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新授和操練環(huán)節(jié)，王老師利用精美課件展示，引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、演，通過師生、生生之間的交流與互動，創(chuàng)設(shè)了一個動靜結(jié)合、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)空間。呂老師注重學(xué)生主體的參與，通過活動情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬體驗中學(xué)習(xí)，在自主合作探究中習(xí)得方法，獲取知識，發(fā)展思維能力。
在研討環(huán)節(jié)中，老師們各抒己見，說思路、談不足、說困惑、講對策，共同提高，氣氛熱烈而融洽。老師們通過思想的碰撞激發(fā)出創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識。中心學(xué)校教研員郭明杰對兩位老師的辛勤付出給予了肯定，他強(qiáng)調(diào)上好英語課，激發(fā)學(xué)生興趣十分重要，同時希望全體英語教師做到心中有教材、眼中有學(xué)生，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
本次“同課異構(gòu)”研討活動為全鎮(zhèn)英語教師搭建了一個良好的'學(xué)習(xí)交流平臺，促進(jìn)了教師對教學(xué)問題的深入思考，增強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)能力，真正體現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，對整體提升全體英語教師的教學(xué)和教研水平，促進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高將會產(chǎn)生巨大的推動作用。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇35
近日，高新區(qū)地理教師與樂山市第七中學(xué)地理教師共同舉行了一次同課異構(gòu)的研訓(xùn)活動，高新區(qū)地理教師、樂山七中全體地理教師、樂山市教育科學(xué)研究所理論室主任王學(xué)濤、樂山市市中區(qū)地理學(xué)科教研員穆學(xué)仁參加。
活動中，由兩校宋旭英、謝紅、丁玲、董文等四位地理老師為大家奉獻(xiàn)了四節(jié)精彩的教學(xué)研討課。課堂上，四位老師注重了視頻、圖片的運(yùn)用，注重了對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，并體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)為中心，老師啟發(fā)、引領(lǐng)的新課改理念。通過同課異構(gòu)，讓大家看清不同老師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同教學(xué)策略，迥異風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。
課后，樂山七中校長虞開宏以《融地理生態(tài)教生態(tài)地理》為題，向研修教師詳細(xì)介紹了樂山七中富有特色的地理教學(xué)質(zhì)量觀念：通過創(chuàng)設(shè)形式多樣、生活情趣濃郁的教學(xué)活動，整合各種有益資源動力，成功構(gòu)建了一條地理教育教學(xué)成果品質(zhì)跨越發(fā)展之路。并向參會的十幾位教師詳細(xì)介紹了樂山七中近幾年的發(fā)展情況和辦學(xué)理念，以及樂山七中開展的各種形式多樣的'活動。此外，還由王學(xué)濤組織了一次別開生面的評課活動，引出“學(xué)為中心”的地理課堂改革理念；“三創(chuàng)五重構(gòu)”，從課堂抓起，大膽放手，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，做到“授人以魚不如授人以漁”，“教是為了不教”為目的。
“本次由樂山市教育科學(xué)研究所主辦的跨區(qū)域跟崗研修活動，涉及課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、生態(tài)課堂創(chuàng)設(shè)、深度教學(xué)探索等領(lǐng)域，與會教師感觸良多，收獲滿滿�！被顒酉嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹，通過專家引領(lǐng)，搭建起了跨區(qū)域校際教育教學(xué)互動交流研訓(xùn)平臺，定能實現(xiàn)互助共享、伴飛成才目標(biāo)愿景。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 篇36
同課異構(gòu)活動，作為教學(xué)創(chuàng)新與實踐的一種重要形式，旨在通過相同課程內(nèi)容的不同教學(xué)設(shè)計與實施，展示多樣化的教學(xué)方法與策略，提升教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。本次活動旨在促進(jìn)教師之間的交流與合作，激發(fā)教師的教學(xué)熱情與創(chuàng)造力，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
一、活動過程
本次同課異構(gòu)活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與廣大教師的積極參與�；顒忧捌�，教務(wù)處制定了詳細(xì)的活動方案與流程，明確了活動的目標(biāo)、要求與評價標(biāo)準(zhǔn)。各年級、各學(xué)科的教研組積極組織教師參與活動，共同備課、磨課，形成了各具特色的教學(xué)設(shè)計與實施方案。
活動實施過程中，各位教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長與風(fēng)格，展示了多樣化的教學(xué)方法與手段。有的教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；有的教師則注重情境創(chuàng)設(shè)與情感激發(fā)，通過生動有趣的故事情境、貼近生活的實例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感體驗。
同時，活動還邀請了校內(nèi)外專家進(jìn)行點(diǎn)評與指導(dǎo)，對各位教師的教學(xué)設(shè)計與實施進(jìn)行了深入剖析與點(diǎn)評，提出了寶貴的建議與意見。教師們也積極參與了評課與交流環(huán)節(jié)，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，共同提升教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)。
二、活動成果
通過本次同課異構(gòu)活動，我們?nèi)〉昧孙@著的成果與收獲。首先，教師們的教學(xué)設(shè)計與實施能力得到了有效提升，對課程內(nèi)容的.理解與教學(xué)目標(biāo)的把握更加準(zhǔn)確、深刻。其次，教師們的教學(xué)風(fēng)格與特色得到了充分展示與發(fā)揮，形成了各具特色的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式。最后，通過活動的開展，教師之間的交流與合作得到了加強(qiáng)，形成了良好的教學(xué)氛圍與團(tuán)隊精神。
三、反思與展望
雖然本次同課異構(gòu)活動取得了圓滿成功，但也存在一些不足之處。例如，部分教師在教學(xué)設(shè)計與實施過程中過于注重形式而忽略了實質(zhì)內(nèi)容；部分教師對新的教學(xué)方法與策略的應(yīng)用還不夠熟練與自如。因此，我們需要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。
展望未來，我們將繼續(xù)深化同課異構(gòu)活動的開展與推廣，將其作為提升教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑與手段。同時，我們也將積極探索更多的教學(xué)創(chuàng)新與實踐形式，推動學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化與發(fā)展。
【同課異構(gòu)活動總結(jié)】相關(guān)文章：
同課異構(gòu)活動總結(jié)11-10
同課異構(gòu)活動總結(jié)02-27
同課異構(gòu)活動總結(jié)02-20
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)11-30
語文同課異構(gòu)活動總結(jié)02-02
小學(xué)“同課異構(gòu)”活動總結(jié)02-10
同課異構(gòu)教活動總結(jié)03-10
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)04-04
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)05-22