[薦]爭吵教學設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學設(shè)計是必不可少的，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的爭吵教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

爭吵教學設(shè)計 篇1

　　【教學目標】

　　1. 引導學生從“我”和克萊諦爭吵的事情中，懂得同學之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯認錯，主動請求對方原諒，和好如初。

　　2.學習本課13個生字;理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，會用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　3.能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　“我”和克萊諦爭吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。

　　【教學難點】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、同學之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎?

　　2、那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學生身上的──“爭吵”吧(板書課題)。

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說，然后找同學在全班講講。

　　今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》(板書課題)。

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑導向

　　齊讀課題→當你讀到這個題目時有什么疑問?

　　1、“誰和誰爭吵”

　　2、“為什么爭吵”

　　3、“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……

　　三、初讀課文

　　看誰能弄清楚下面的問題。

　�、僬l和誰爭吵?為了一件什么事?

　�、跔幊骋院�，“我”心里覺得怎么樣?

　　③結(jié)果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?

　　2、學生自讀。

　　四、檢查自學情況

　　1、認讀要寫的.字。

　　2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。

　　五、先學后教，明白爭吵的原因

　　1、出示目標：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵"我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書上畫上不同的記號。

　　2、出示“今天我和克萊蒂吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克萊蒂嗎?

　　3、出示“哼，得了獎，有什么了不起!”這句話。

　　(1)、請一學生有感情地讀一讀這句話。

　　(2)、從這句話你能明白“我”因為什么原因嫉妒了嗎?

　　(3)、像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理。同學們平時有過這樣的心理嗎?舉幾個例子說說看。

　　(4)、大家有了自己的感受，再來讀讀這句話。

　　(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書：報復)

　　(6)、“我”的報復使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎?試著來讀讀“你這是故意的!”這句話。

　　(7)、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，你們認為嫉妒還有什么危害性?

　　(8)、老師總結(jié)危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人;過度的嫉妒會使一個人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。

　　(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒有更好的解決辦法?

　　(10)、學生自由發(fā)言。

　　(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學家紀伯倫曾說過這樣一句話，我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚了我�！�

　　4、分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。

　　六、課堂小結(jié)，當堂練習

　　這節(jié)課我們著重討論了爭吵的原因，認識了嫉妒的危害性，知道了面對嫉妒者的方法，相信大家在以后是學習生活中，一定會克服自身存在的嫉妒心理，做一個寬容大方的人。

　　七、課堂作業(yè)：寫生字、詞，熟讀課文

爭吵教學設(shè)計 篇2

　　教學目標：

　　1.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　　2.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。

　　3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、直接導入。

　　1、通過預(yù)習我們知道了爭吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市，這節(jié)課我們就一起走進這場爭吵中，體會友情的珍貴。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、出示詞語：自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　3、請八位同學分別朗讀課文。

　　4、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

　　提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育三個階段（一般為時間、地點或情節(jié)上的`變換），劃分三個段落。

　　第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，“我”把他的本子也弄臟了。

　　第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

　　第三段（第9～14自然段）：放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

　　三、再讀課文，解決問題

　　1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

　　2、“為什么爭吵”。

　�、僮宰x1—4自然段，邊讀邊想

　�、谶@一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

　�。◤臓幊车那樾慰�，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的�！拔摇弊龅貌粚Γ�不應(yīng)該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）

　　“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他�！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

　�。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題。

爭吵教學設(shè)計 篇3

　　學習目標：

　　1.能夠正確默寫“石匠﹑抄寫”等14個詞語。

　　2.正確而有感情地朗讀課文。體會文中人物的心理變化。

　　3.了解“我”和克萊諦爭吵前后各自的表現(xiàn)。領(lǐng)悟父親說的話的真正含義。

　　4.逐步懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。

　　教學重難點：

　　1 理解父親話中的深刻含義。

　　2 懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛，互相寬容的道理。

　　課前準備：

　　1.預(yù)習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

　　2.學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有爭執(zhí)的小事。

　　3.準備彩色卡紙，剪刀。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.聽寫“石匠”等詞語。

　　2.講《鉛筆和橡皮擦爭功》的故事后提問，這個故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭功而發(fā)生了什么？揭示課題，并且板書《爭吵》。

　　二、學習課文

　　1.請同學們看大屏幕flash動畫聽讀課文，思考老師提出的問題。

　　泡泡一：課文講了誰與誰在爭吵？（我和克萊諦）

　　板書 “我” 克萊蒂

　　2.請生自由讀課文第一部分1—4自然段，找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用橫線標出來，然后抽學生說說。具體體會克萊蒂是無意，我是有意的行徑，

　　泡泡一：他們?yōu)槭裁礌幊�？（克萊蒂不小心用墨水弄臟了我的本子，我嫉妒他獲獎，報復他。）

　　泡泡二：誰能用自己的語言概括這一部分的主要內(nèi)容？（我和克萊蒂爭吵的原因。）

　　板書 爭吵原因

　　3.請生開火車的形式讀課文5—8自然段，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用波浪線標出來，然后抽學生說說。

　　泡泡一：“我”與克萊諦爭吵后的`表現(xiàn)是怎樣的？（我很后悔，克萊蒂用眼睛瞟我，說在外面等我。）

　　泡泡二：“克萊蒂不時用眼睛瞟我…”，結(jié)合對“瞟”的理解，想一想克萊蒂這時在想些什么呢？（他誤會我了，我們不該這樣，我們應(yīng)該好好溝通一下。）

　　泡泡三：他說“我在外面等你”時，心里會想些什么呢？而“我”說“我也在外面等你”又是想的 什么？倆人想的一樣嗎？（不一樣�？巳R蒂：讓“我”認真聽講；“我”：表愧疚，只防御，不還手。）

　　泡泡四：那在這一部分中，主要講了什么內(nèi)容呢？用你的語言表述看看。（爭吵后“我”和克萊蒂的內(nèi)心活動。）

　　板書 后悔吵架

　　4.請生分角色朗讀課文9—13自然段，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用三角形標出來，然后抽學生說說。

　　泡泡一：“終于挨到了放學”，為什么不說是“等”,而說是“挨”，這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？（把“我”的猶豫矛盾，不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。）

　　請生歸納這部分的段意，并且板書：重歸于好。

　　5.齊讀課文最后一自然段，然后思考問題。

　　泡泡一：從課文內(nèi)找出父親說過的話，想一想“我”的行為與父親的話對照，有哪些方面做到了，哪些方面沒有做到？（既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。）

　　板書：受到教育。

　　6.同學們細讀課文，分角色演一演。

　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”（嫉妒—后悔—受教育—認錯）

　　四.拓展練習。

　　泡泡一：假如克萊蒂沒有主動和“我”重歸泡泡一于好，事情會怎樣發(fā)展？

　　泡泡二：你喜歡課文中的哪一個人物？并且說說理由

　　克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　“我”：脾氣暴躁﹑知錯就改的孩子。

　　泡泡三：同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

　　泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀，并且寫上表示歉意的話語，送給你的好友，握握手，表達你們之間的深厚友情。

爭吵教學設(shè)計 篇4

　　教學目標：

　　1、認識13個字，會寫14個字。準確區(qū)分字形。積累“嫉妒”等詞語。

　　2、抓住人物心情變化的句子，體會故事的發(fā)展。

　　3、感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解，彼此寬容。

　　教學重難點：

　　理解父親的話，真切地感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解，彼此寬容。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、有句話說：“六月的天，孩子的臉，說變就變�！逼鋵�，小朋友們之間的關(guān)系也是如此，一會兒吵，一會兒好。爭吵對你來說并不陌生，是吧？記得曾經(jīng)為什么事和誰吵過嗎，簡單地交流

　　2、在一位作家的腦海里也深深地記得小時候和一個小伙伴吵架的事，并且用小說的形式把它寫了下來，因為這件事給了他很大的啟發(fā)，對他今后的人生產(chǎn)生了深遠的影響。讓我們一起來學習課文——爭吵

　　二、初步感知課文

　　1、自由朗讀課文，思考課文主要講了哪幾個人，他們之間發(fā)生了什么事：指名讀兩人的名字。介紹作者和《愛的教育》

　　2、讀后簡單交流：“我”和克萊蒂因為被子弄臟的事情發(fā)生了爭吵，最后，克萊蒂寬容地原諒了我。

　　3、找出你覺得最難讀的一段多讀幾次，指名交流讀。

　　三、直擊原因，深化感知

　　1、通過剛才的學習，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵嗎？課文哪幾個自然段講了爭吵的原因？找出來讀一讀。（1-4自然段）

　　2、交流，抓重點句：今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。

　�。�1）我真的不嫉妒克萊締嗎？（嫉妒和誤解）

　　（2）從哪里可以看出我是嫉妒的：哼，得了獎，有什么了不起！

　　指名讀。糾正字音：哼

　　此時“我”在想什么�。俊�—（還說不是故意的.，都在笑呢！明明就是覺得自己了不起）

　　小結(jié)：像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得人家開心，這樣的心理就是嫉妒。有過這樣的感受嗎？談一談。

　�。�3）我的嫉妒并不僅僅停留在想法和說話上，進而變成行動上的報復，引讀：過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了�！�…我在外邊等你你。

　　（4）如果你是“我”，你會這樣做嗎？（明確“嫉妒”于事無補）

　�。�5）黎巴嫩文學家紀伯倫說過這樣一句話，我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的寬慰：嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚了我。

　　四、緊扣懸念，深化感知

　　1、爭吵后，我的內(nèi)心怎樣？默讀課文，找出相應(yīng)的自然段（第5、6段）——我后悔、矛盾

　　2、后悔

　�。�1）我覺得很不安，氣也全消了

　　回讀：說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦連忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”

　　從克萊諦這細微的動作和他的話中，你體會到了什么

　　正是這樣，我感到了不安。

　�。�2）克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。

　　從哪些地方可以看出克萊諦是好人

　　能當一回攝影師，展示克萊諦在家服侍母親或在我家做客時的慢鏡頭嗎？

　　是啊，回想起這些我是多么感動啊，所以我才會覺得，讀：克萊諦是個好人……

　�。�3）要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！

　�。�4）克萊諦不時用眼睛瞟我，從……而是悲哀

　　什么樣的眼神是“瞟”？通過這樣的眼神你看懂了什么？

　　指名讀：是啊，眼睛是心靈的窗戶，可愛、善良的克萊諦的眼神里已流露出悲哀、害怕失去朋友了啊我們來讀好這句話。

　　我看懂了這眼神的含義，有點心虛后悔了。

　　3、矛盾

　　（1）但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。

　�。�2）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

　　4、感受“我”的品質(zhì)

　　道歉還是不道歉，我的心里確實很矛盾，從這你感受到主人公“我”的品質(zhì)�！�—善良、真誠……

爭吵教學設(shè)計 篇5

　　教學目標：

　　1.會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

　　2.正確而有感情地朗讀課文。

　　3.了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

　　4.逐步懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。

　　教學準備：

　　1.學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。

　　2.預(yù)習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

　　3.生字、新詞卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學在全班講講。

　　而今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》（板書課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　石匠　抄寫　墨水　故意　報復　縮回　誠心誠意　承認　緣故　憤怒　獨自　戒尺　不料　既然

　　三、檢查預(yù)習，質(zhì)疑解難

　　1.結(jié)合課件簡單介紹意大利。

　　2.學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：

　　誰與誰爭吵？

　　他們?yōu)楹螤幊常?/p>

　　爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的'？……

　�。▽︻A(yù)習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）

　　四、指導寫字，完成作業(yè)

　　1.認讀要寫的字。

　　2.爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。

　　3.各自抄寫。

　　a、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

　　b、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當。

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