淺談如何學(xué)好高中物理
【摘 要】物理是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，也是一項(xiàng)理科性比較強(qiáng)的學(xué)科，而且大多數(shù)的學(xué)校對(duì)于物理的開(kāi)設(shè)基本基本上都是從初二開(kāi)始的，這就不同與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)并沒(méi)有從小就是開(kāi)始進(jìn)行培養(yǎng)，所以這就使得很多的學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績(jī)很好，但是物理卻不甚理想。而物理的學(xué)習(xí)僅僅只是依靠課堂的時(shí)間是完全不夠的，課后的復(fù)習(xí)和對(duì)于題目的練習(xí)對(duì)于物理的學(xué)習(xí)是非常重要的。
【關(guān)鍵詞】高中物理；模型；復(fù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)
高中物理應(yīng)當(dāng)怎樣更好的學(xué)習(xí)呢？首先要對(duì)于課本做到非常仔細(xì)的研究和掌握，對(duì)于課本中的每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，其目的、方法以及原理等都有一個(gè)清晰的認(rèn)知，這是物理在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)于理論方面的要求，也是學(xué)生掌握物理知識(shí)的重要方面。雖然物理是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是在理論方面也必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，那么如何具體的做到更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)呢？
一、對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行分析和探索
通過(guò)對(duì)于物理題目的初步解讀，對(duì)于題目中所涉及的物理原理或物理情景在心中有一個(gè)內(nèi)在反映，對(duì)于題目中的相關(guān)事事物的受力或運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行解析，分析解決問(wèn)題大概需要哪些個(gè)步驟，對(duì)于各個(gè)步驟應(yīng)當(dāng)如何解決，涉及到哪些個(gè)物理的量的使用，需要用到哪些個(gè)物理公式和規(guī)律，從而分步驟的進(jìn)行解決。
當(dāng)然，在這一過(guò)程中對(duì)于事物所處狀態(tài)和過(guò)程的分析師不可缺少的，對(duì)于作圖也是必不可少的。作圖一方面能夠讓我們更為直觀的分析出題目中所涉及的物理現(xiàn)象，另一方面還能夠通過(guò)作圖得出解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。比如涉及到位移的題目，單純的依靠想象很容易會(huì)把思路搞混，而如果通過(guò)作圖就會(huì)對(duì)于題目有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知，對(duì)于事物之間位移關(guān)系有一個(gè)明確的觀察。再比如涉及到粒子運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，很顯然，我們是無(wú)法觀察到粒子的運(yùn)動(dòng)的，所以通過(guò)作出粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，可以有效的進(jìn)行觀察和分析，對(duì)于解決問(wèn)題有著非常大的幫助。
二、對(duì)于細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和觀察
物理問(wèn)題的解決，常常是我們反復(fù)的做了好幾遍，得出的結(jié)果都是一樣的，但是卻依然是錯(cuò)誤的，這就是忽略了問(wèn)題的細(xì)節(jié)之處。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于位移和路程方面的區(qū)別，很多的學(xué)生會(huì)經(jīng)常性的在這方面產(chǎn)生錯(cuò)誤。
細(xì)節(jié)在物理中是非常重要的，特別是一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，比如“緩慢”，“不一定”、“剛剛好”、“忽略不計(jì)”等等，僅僅是幾個(gè)詞語(yǔ)就會(huì)對(duì)于整個(gè)題目產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。特別是對(duì)于一些涉及到摩擦的問(wèn)題，這些詞語(yǔ)的使用是非常關(guān)鍵的。
很多的同學(xué)習(xí)慣于將重力加速度以9.8計(jì)算，這在平常的考試或測(cè)試中都是很常見(jiàn)的，但是正是由于這種習(xí)慣，有的題目在背后就會(huì)標(biāo)注以10計(jì)算，這就使得在解題的過(guò)程中計(jì)算難度增加了，時(shí)間也增加了，最后的`結(jié)果卻依然是錯(cuò)誤的。所以，細(xì)節(jié)在物理的學(xué)習(xí)上是非常重要的。
三、切不可紙上談兵
物理是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可以很好的幫助下學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)和原理的掌握。敷衍性的實(shí)驗(yàn)，缺乏指導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)，理論知識(shí)不足的實(shí)驗(yàn)都是不可取的。在實(shí)驗(yàn)之前，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處要提前指出來(lái)。
實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)清物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理，加深學(xué)生的物理知識(shí)印象，從實(shí)踐的角度去解讀物理，讓學(xué)生既要知其然，又要知其所以然。
比如舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，在小孔成像的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生通過(guò)自己的手動(dòng)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么情況下會(huì)產(chǎn)生圖像，什么情況下圖像會(huì)變大，什么情況下圖像是正的，什么情況下圖像是反的等等，并對(duì)此進(jìn)行記錄下來(lái)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生所帶來(lái)的印象必然會(huì)比面對(duì)著課本的印象要深刻的多的多。
四、組織專題指導(dǎo)和解析
在物理的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)睦锰囟ǖ囊徊糠謺r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在物理學(xué)習(xí)中的不足或錯(cuò)誤之處，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心的讀書(shū)和感悟，有著重點(diǎn)的讀書(shū)和做題，不要眉毛胡子一把抓，既浪費(fèi)時(shí)間又沒(méi)有學(xué)習(xí)效率；其次要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)解決題目的規(guī)律，對(duì)于解決問(wèn)題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)做出總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生解題和分析問(wèn)題的能力的提高。
雖然在新課改下的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但是如果有教師的在旁指導(dǎo)和疏引，那么就會(huì)起到事半功倍的效果。對(duì)于同以類別的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生總結(jié)出該類別的規(guī)律所在，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。比如在關(guān)于重力加速度的方面上，教師對(duì)于相關(guān)的問(wèn)題做出統(tǒng)計(jì)和歸納，把經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的問(wèn)題做出總結(jié)，單獨(dú)利用一部分的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中的培訓(xùn)，做到一勞永逸。
總而言之，在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一方面要把握課本知識(shí)的講解，另一方面也要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用，實(shí)踐和理論并重，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理的基本概念、基本思路和基本的解題方法的理解和應(yīng)用，促進(jìn)對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生不斷的發(fā)展和提高。
參考文獻(xiàn)：
[2]安忠，劉炳升.《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》.高等教育出版社.1986
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