物理《電磁鐵》導學案分析
教材分析
電磁鐵是通電螺線管的實際應用，本節(jié)課的設計意圖在于，重點體現(xiàn)新課程標準的“注重科學探究，提倡教學方式的多樣化”這一理念。
本節(jié)課通過實驗演示創(chuàng)設情景，激發(fā)學生動手的熱情，激勵學生親自動手做電磁鐵，從實驗事實出發(fā)探索電磁鐵的“性能”、即影響電磁鐵磁鐵強弱的因素，通過總結(jié)電磁鐵的優(yōu)越性，進一步引發(fā)學生創(chuàng)造性地預言電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應用，培養(yǎng)學生創(chuàng)造發(fā)明的意識。
教學目標
1、知識和技能
�、帕私馐裁词请姶盆F，會制作簡單的電磁鐵；
�、仆ㄟ^探究實驗認識影響電磁鐵磁性強弱的三個因素。
2、過程與方法
經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性強弱的因素的過程，會正確闡述自己的觀點，培養(yǎng)交流、合作的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀
具有“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識，養(yǎng)成大膽猜想，實驗驗證的.科學態(tài)度。
教學重點
認識影響電磁鐵磁性強弱的三個因素。
教學難點
知道電磁鐵相比永磁體的三大優(yōu)點
媒體運用
演示教具：兩節(jié)甲級干電池，2根鐵棒、匝數(shù)不同的線圈兩個，電流表一只，滑動變阻器一只，開關一個，導線若干，小鐵釘若干。
分組實驗教具：漆包線、鐵釘、干電池若干。
電子白板，數(shù)影儀
教學時間
9.1 12.3 1 9.2 12.2 2 9.3 12.2 7
預設過程（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）
個人修改
教學過程：
一、溫故知新：
1、標出圖中通電螺線管的N、S極。 2、畫出下圖中導線的繞線方法。
電磁鐵 電磁鐵 電磁鐵
二、導入新課：從生活中學生感興趣的事例引出電磁鐵的概念，激發(fā)學生的求知欲。
欣賞《漁舟唱晚》：你知道這優(yōu)美的旋律是從哪里發(fā)出的嗎？
出示揚聲器的圖片，告訴學生揚聲器里就有電磁鐵。然后出示磁懸浮列車、電磁起重機的圖片，激發(fā)學生學習電磁鐵的興趣。
三、自學釋疑：讓學生在自學課本知識中找出答案，不明白的通過實驗找出答案。
1、把螺線管緊密套在______上，這樣就制成了一個電磁鐵，它是利用電流的______效應來工作的。
2、影響電磁鐵磁性強弱的因素有：（1）___________（2）___________（3）____________
3、電磁鐵的優(yōu)點是：
�。�1）通電時___磁性，斷電時___磁性。
�。�2）通入的電流增大時磁性_____；通入的電流減小時，磁性____。
（3）通入的電流與原來相反時，它的N、S極會______。
四、制作電磁鐵：
通過自學課本內(nèi)容，你能制作一個電磁鐵嗎？提示學生分組動手制作：
在此基礎上進一步引申：
關于電磁鐵，你還想知道什么？同學們分組討論，提出自己的猜想，并交流猜想的依據(jù)。
五、探究：影響電磁鐵磁性強弱的因素
提出問題：
1.你們有什么方法能讓電磁鐵吸起的鐵釘數(shù)目多一些嗎？
2.電磁鐵磁性的強弱與什么有關呢？
然后提示學生結(jié)合預習內(nèi)容回答。
猜想與假設：
請同學們分組討論，提出自己的猜想，并交流猜想的依據(jù)。
影響電磁鐵磁性強弱的因素可能有：__________________。
大家想不想驗證一下呢？
制定計劃和設計實驗方案：
問題一：
用什么辦法來判斷電磁鐵磁性強弱呢？
可提示學生：
由于磁場強弱無法用肉眼直接觀察到，所以可以結(jié)合轉(zhuǎn)換法進行。
�。�1）看吸引鐵屑的多少；
�。�2）看它吸引小鐵釘?shù)膫�數(shù)；
�。�3）看它對彈簧秤下端所掛鐵塊的吸引力的大小。
問題二：
用什么方法改變通過電磁鐵線圈中的電流大小呢？
�。�1）用滑動變阻器改變線圈中的電流。
�。�2）用改變串聯(lián)電池的個數(shù)來改變電流。
問題三：
用什么方法改變電磁鐵線圈的匝數(shù)呢？
�。�1）用中間有抽頭可改變匝數(shù)的電磁鐵。
�。�2）用兩個匝數(shù)不同的電磁鐵進行實驗。
接著讓同學們討論，自己設計實驗電路圖。
在總結(jié)電路設計時，為強調(diào)控制變量法的具體應用方法，在設計電磁鐵磁性強弱與匝數(shù)關系電路時，故意少畫了一個電流表，強調(diào)需控制電流不變，提示也可把兩個匝數(shù)不同的線圈串聯(lián)(啟發(fā)學生說出方法)。
電磁鐵
然后進行演示實驗，老師指導，由學生操作，填表并分析、總結(jié)。
1．當匝數(shù)一定時：
電流/（A）
吸引鐵釘數(shù)目
2.當電流一定時：（I= A）
匝數(shù)
吸引鐵釘數(shù)目
最后由學生得出結(jié)論：
影響電磁鐵磁性強弱的因素有_______、_______、______，而且電流越___，線圈匝數(shù)越___，插入______后磁性越______，電磁鐵通電時___磁性，斷電時___磁性。
六、課堂延伸：
問：電磁體相比永磁體在實際生活中有廣泛的應用，它存在哪些優(yōu)點呢？
啟發(fā)學生根據(jù)實驗討論總結(jié)回答三大優(yōu)點。
問：關于電磁鐵的知識你還想知道什么？
啟發(fā)學生提出問題：
例如：
1、常用的電磁鐵大都做成蹄行，這是為什么呢？
2、電磁鐵與我們前面講過的永磁體相比，具有哪些優(yōu)點？
3、為什么通電螺線管插入鐵心后磁性會增強？
4、電磁鐵的鐵心為什么用軟鐵制作，而不用鋼制作？
5、電磁鐵線圈的繞法會影響它的磁性強弱嗎？
鼓勵學生展開想象力，盡情提問。
四、本節(jié)小結(jié)：
1、通過學習這節(jié)課，你學到了哪些知識？
2、本節(jié)課的實驗探究用到了哪些探究方法？
3、通過本節(jié)課的學習，你經(jīng)歷了哪些科學探究過程
4、你對自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？
可以練習：用轉(zhuǎn)換法了解對電流的認識
比較此兩種方法的操作性哪個更好？
【課堂檢測】
1、通電螺線管中插入鐵心，由于鐵心被______，所以磁場會_____。內(nèi)部插有鐵心的螺線管叫_______。
2、如下圖，開關閉合后，將滑動變阻器的滑片P向左移動時，電流表的示數(shù)將_____，此時，電磁鐵的磁性將_______。
電磁鐵
3、要增強電磁鐵對磁性物質(zhì)的吸引力，可采用的方法是（ ）
A、減少線圈的匝數(shù)，以獲得大電流。 B、通過繞更多的匝數(shù)以增大線圈的電阻。
C、把線圈中的鐵心拔出來。 D、提高電壓以增大線圈中的電流。
4、利用手邊的材料（例如鉛筆、鐵釘、電線等）制作一個磁性強弱可以改變的電磁鐵，并畫出電路圖。
5、小李在研究電磁鐵磁性強弱與什么有關，現(xiàn)有線圈匝數(shù)分別為50匝和100匝外形相同的電磁鐵，他先后將電磁鐵接入下圖所示的電路中，閉合開關后，用電磁鐵吸引大頭針，并移動滑動變阻器的滑片，重復了多次實驗，記錄如下：
�。�1）、實驗中，小李是通過電磁鐵____________來判斷其磁性強弱的。
（2）、分析第一次、第二次、第三次實驗記錄，會發(fā)現(xiàn)________相同時，__________磁性越強。
（3）、分析第____次的實驗記錄，會發(fā)現(xiàn)________相同時，__________,磁性越強。
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