高中物理怎樣可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。因此根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，在高中物理教學(xué)過程中要培養(yǎng)和造就學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維著手。
一、激發(fā)物理課程學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
有了對物理的興趣，學(xué)生才會有進(jìn)一步研究和探索的欲望，在物理學(xué)習(xí)過程中，主動觀察、思考、實踐、總結(jié)、再思考，在這樣良性的學(xué)習(xí)循環(huán)中不斷開發(fā)智力，提高創(chuàng)造力，在不斷的實踐探究中，不斷激發(fā)和挖掘自身的創(chuàng)新型思維。教師可以充分利用一些知名物理學(xué)家在探索物理知識時的故事來作為學(xué)生教育的榜樣，教師可以介紹物理學(xué)的一些基本歷史過程，以及各個物理定理和知識的發(fā)現(xiàn)過程，并對物理學(xué)家在這一過程中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維進(jìn)行描述，進(jìn)而使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到他們寶貴的思維、意志以及對新鮮事物的好奇心理，讓學(xué)生充分了解物理學(xué)對社會發(fā)展的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，并主動將想象力和創(chuàng)造力應(yīng)用到其中。
二、合理把握教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
1.教師堅實的物理知識是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。豐富的物理知識是教師開展高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有熟練掌握了高中物理的相關(guān)知識，才能夠?qū)⑦@些知識更好地串聯(lián)起來，并對這些物理知識形成更加深刻和準(zhǔn)確的把握和理解。此外，教師只有在對高中物理知識充分理解和掌握的前提下，才可能將更多的時間花費在學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上，從而更加有效地保證學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力不斷提高。
2.靈活使用教材中的各種內(nèi)容。隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對新教材進(jìn)行靈活地運用，對各種教材中的內(nèi)容進(jìn)行大膽的組合，并滲透入自己的教學(xué)思想和方式。通過對各種教材的整合，教師可以按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)造，從而形成一套讓學(xué)生感到耳目一新的課程內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中處處體現(xiàn)自己的'個性和創(chuàng)造性思維，為學(xué)生起到一個表率的作用。
三、通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
高中物理教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只有在不斷的分析研究中才能將知識和能力緊密結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵步驟在于，給學(xué)生提出問題或者引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。如講解色散這一章節(jié)時，事先已告知學(xué)生同一種介質(zhì)對不同顏色的光線有不同的折射率，而且將七種色光對冕牌玻璃的折射率也指出了，之后引導(dǎo)學(xué)生自己思考：包含七種色光的白光照射到棱鏡的一個側(cè)面，會發(fā)生怎樣的折射現(xiàn)象？在啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要強(qiáng)化已知知識的重要性，加強(qiáng)已知知識與物理知識以及各科知識的聯(lián)系，挖掘其他知識對現(xiàn)有知識的助推作用，盡可能將知識整理、融合，實現(xiàn)共通，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
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