高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革分析論文
物理學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)掌握相關(guān)知識(shí)的過(guò)程，因而實(shí)驗(yàn)在物理課堂教學(xué)中扮演著十分重要的角色．隨著素質(zhì)教育的不斷深入開(kāi)展，物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中也在發(fā)揮著越來(lái)越大的作用．
１高中物理教學(xué)現(xiàn)狀
教育改革的持續(xù)進(jìn)行，雖然在一定程度上使得教師教學(xué)理念、教學(xué)方法發(fā)生了一些變化，但是絕大多數(shù)教師的教學(xué)方式并沒(méi)有發(fā)生根本性的改變．他們?nèi)允前呀淌谥R(shí)放在首位，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的作用，學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂上的主要任務(wù)仍是聽(tīng)講，仍處于一種被動(dòng)低效的狀態(tài)之中．現(xiàn)階段的物理課堂教學(xué)手仍段較為單一，粉筆加黑板的模式依舊是我國(guó)高中物理課堂的主要教學(xué)方式，對(duì)投影儀、電腦等輔助教學(xué)手段應(yīng)用率較低．在信息時(shí)代的今天，現(xiàn)代化教學(xué)手段的缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不積極主動(dòng)地去接受新的知識(shí)，極大地遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，致使高中課堂缺少效率，對(duì)時(shí)間的利用不夠合理．
２課堂物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革的現(xiàn)實(shí)意義
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心．課堂物理實(shí)驗(yàn)改變了過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)一系列有趣的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生們的好奇心激發(fā)出來(lái)，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到物理知識(shí)的`學(xué)習(xí)過(guò)程中，在進(jìn)行物理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更是逐漸養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式．例如在“測(cè)量重力加速度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行打點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，借助打點(diǎn)記錄儀、白紙條、直尺以及砝碼等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)算出地球的重力加速度，從而深化學(xué)生對(duì)于重力加速度這一知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)知，將學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，自發(fā)地參與到物理課堂實(shí)驗(yàn)中來(lái)．以物理學(xué)的視角來(lái)觀察世界，用物理知識(shí)來(lái)解釋自己的生活，從而加深自己對(duì)物理知識(shí)的理解，構(gòu)建出一個(gè)更加科學(xué)合理的物理知識(shí)體系，為之后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)．課堂物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與觀察能力．學(xué)生在進(jìn)行課堂物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，潛移默化地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，并在物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，逐漸掌握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，培養(yǎng)自身的理性思維與邏輯推理能力，更加充分地把握事物發(fā)展的規(guī)律，從對(duì)知識(shí)的感性學(xué)習(xí)升華到對(duì)知識(shí)體系的理性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)步與健康發(fā)展．例如探究“彈力與彈簧拉伸程度之間”關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在以往的物理實(shí)驗(yàn)課堂上，一般是由老師進(jìn)行示范，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生再按照相同的步驟，進(jìn)行重復(fù)操作．這種方式不僅僅不會(huì)幫助學(xué)生提升對(duì)知識(shí)的理解程度，還會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的降低．為了避免這一情況，教師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程的確定、實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納與分析．通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程與步驟的認(rèn)真細(xì)致的觀察，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@一過(guò)程又在一定程度上鍛煉與加強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力，使得學(xué)生帶著目的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行重點(diǎn)記錄，從而提升觀察能力．
３課堂物理實(shí)驗(yàn)改革在物理教學(xué)中的應(yīng)用
課堂物理實(shí)驗(yàn)改革在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)良好的開(kāi)端，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，他要求我們轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)理念與課程設(shè)置，將物理實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)科學(xué)高效地結(jié)合起來(lái)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．１）課堂物理實(shí)驗(yàn)在物理課堂中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)注重新的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置．課堂物理實(shí)驗(yàn)為高中物理學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了新的歷史坐標(biāo)，不再過(guò)度重視學(xué)生的成績(jī)，而是著眼于學(xué)生自身的全面發(fā)展，只有高中物理課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用之中，注意到這一新的目標(biāo)，才能保持正確的前進(jìn)方向，使課堂物理實(shí)驗(yàn)不偏離正確的軌道，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的．２）課堂物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，逐漸形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍．課堂物理實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生們自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中．這一過(guò)程往往會(huì)在課堂中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量．３）課堂物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，意味著新的學(xué)習(xí)模式的引進(jìn)，教師與學(xué)生必須在較短時(shí)間內(nèi)，調(diào)整好各自的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的思維模式，積極主動(dòng)地去配合學(xué)生進(jìn)行課堂物理實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，不斷增加課堂物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)量與內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展．
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