高中物理實驗云教學(xué)模式分析論文
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，脫離了實驗就沒有辦法談?wù)撐锢韺W(xué)，從這個意義上來說，注重物理教學(xué)中的實驗部分很有必要，這能加強學(xué)生對物理這門學(xué)科的理解．隨著教育理念，尤其是素質(zhì)教育理念被提出后，教學(xué)理念不斷更新和發(fā)展，以講解為主的傳統(tǒng)高中物理實驗教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的教育需求．在以講解為主的傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)模式中存在著教學(xué)效率較低、實效性較差的缺點，學(xué)生沒有辦法及時、有效、深入理解教學(xué)內(nèi)容，要解決這一問題，就要針對教學(xué)模式這一點不斷探索創(chuàng)新，根據(jù)實際情況進行改善，形成一種能滿足高中物理實驗教學(xué)所需要的教學(xué)模式．
1什么是物理實驗“云教學(xué)”模式
“云”屬于計算機術(shù)語，在“云”概念基礎(chǔ)上構(gòu)建的教學(xué)模式就叫“云教學(xué)”模式．這是一種與現(xiàn)有教學(xué)模式完全不同的概念，它不僅包含了高中物理實驗教學(xué)所有內(nèi)容，也對在新課改實施之后出現(xiàn)的各種新的、先進的物理實驗教學(xué)模式的內(nèi)容，“云教學(xué)”模式最大的特點就是整合了物理實驗中“操作程序”這一環(huán)的內(nèi)容．“云教學(xué)”模式的核心是物理實驗，強調(diào)所有參與了教學(xué)過程的人員的資源共建與分享，對培養(yǎng)學(xué)生物理實驗操作能力較為重視，它的目的是解決實際教學(xué)問題和物理問題，以教學(xué)內(nèi)容特點為依據(jù)形成個性化的教學(xué)方案，以方便教師因材施教，挑選最合適的教學(xué)方法．
2當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)中存在的問題
當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)中主要存在三個方面的問題，第一點是高中物理實驗教學(xué)并沒有得到相應(yīng)的重視，無論教育管理者還是教師、學(xué)生、家長等都存在認知偏頗的問題，“重講解輕實踐”現(xiàn)象仍普遍存在;第二點是教師本身物理實驗的意識和能力不足以勝任實驗教學(xué)，教師本身缺乏對教材和相關(guān)實驗的研究和理解，自然無法進行給予學(xué)生良好的物理實驗教學(xué);第三點是物理實驗條件較差，主要體現(xiàn)在實驗課程次數(shù)安排太少，實驗教學(xué)課程設(shè)計簡陋，學(xué)生不能充分提高自己的動手能力．
3高中物理實驗“云教學(xué)”模式的構(gòu)建
3．1為什么要構(gòu)建“云教學(xué)”模式
首先，構(gòu)建物理這門學(xué)科的基礎(chǔ)是實驗，現(xiàn)存高中實驗教學(xué)重講解輕動手與其內(nèi)涵不符，高效需要一種新的教學(xué)模式．導(dǎo)致現(xiàn)有的實驗教學(xué)模式盛行的因素多種多樣，并非單純某一方面的問題，要解決這個問題，就要從多個角度來思考，存在和問題與相應(yīng)的對策是互相影響、交疊的關(guān)系．其次，高中物理實驗教學(xué)模式并非簡單的改變教學(xué)方法，它的側(cè)重點在于把高中物理實驗教學(xué)中的問題里最為艱難和數(shù)量較大的那部分在經(jīng)過歸納、總結(jié)、整理之后綜合起來使之穩(wěn)定化，進而實現(xiàn)豐富并發(fā)展高中物理實驗教學(xué)的理論的目的．第三，高中物理實驗教學(xué)模式是可以達到運用簡練和概括性的語言的描述核心問題，針對教師實踐給予具體指導(dǎo)，這可以讓教師在教學(xué)時得以避免教學(xué)方法僵化，而是根據(jù)世紀教學(xué)內(nèi)容、高中物理實驗教學(xué)的理論內(nèi)涵和實施要點這三點來制定自己的教學(xué)策略，如此一來不僅能達到提高高中物理教師的研究能力的目的，也能在新課標實施背景下使其實踐更為靈活有效．第四，高中物理教學(xué)模式除了指導(dǎo)功能之外還應(yīng)該具有評價、診斷能力．“云教學(xué)”模式根據(jù)實驗教學(xué)的內(nèi)涵、整個新課改的宏觀視角來構(gòu)建整個課堂，它是全方位思考物理實驗教學(xué)的各方面問題，具有全面性和客觀性，因此不論是研究學(xué)者還是教師本人進行研究參考時都可以把這當(dāng)做一個參照．第五，整個“云模式”是用發(fā)展和動態(tài)的眼光來看待教學(xué)任務(wù)的，不管是理論還是實踐，該模式都是重視和正視整個高中物理實驗教學(xué)中所有的問題的存在．
3．2模式特點
第一，云模式從宏觀角度出發(fā)，在構(gòu)建新的教學(xué)模式中明確物理實驗教學(xué)中存在的問題，對于操作程序的要素實行開放制，不盲目追求新課改模式，注意力集中在對于高中物理實驗教學(xué)的具體實踐上．第二，云模式并不是追求廢棄新課改實施后各校實施的實驗教學(xué)模式，它能實現(xiàn)最大化地利用這些物理實驗教學(xué)的教學(xué)資源與方法，把其他所有教學(xué)模式的內(nèi)容、實施過程等進行結(jié)合和整理的存在，在經(jīng)過整理歸納的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適用于實際教學(xué)的模式，幫助教師真正完成教學(xué)目標．
3．3構(gòu)建理念
(1)理論依據(jù)以提高學(xué)生在物理實驗中的科學(xué)素養(yǎng)為重點，重視高中物理實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，提倡教師教學(xué)的`多樣性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性．(2)教學(xué)目標要求學(xué)生通過物理實驗來學(xué)習(xí)物理學(xué)科中的相關(guān)概念，掌握最基本的實驗技能，了解物理的發(fā)展歷史、對社會產(chǎn)生的影響和物理學(xué)獲得的成就．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，端正科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)．(3)實施條件實施主體、客觀要素和相關(guān)人員之間的相互作用、效果與反思．其中實施主體包括制定教育政策者、負責(zé)教育管理者、物理教師、物理實驗室、老師、學(xué)生、家長等．客觀要素包括物理實驗教材、物理實驗器材、物理實驗室等．(4)評價體系整個教學(xué)的導(dǎo)向是以學(xué)生在實驗教學(xué)的發(fā)展中為主，對于教學(xué)過程和結(jié)果都要給予評價，同時也要注意針對學(xué)生在實驗教學(xué)中發(fā)展影響因素這一點予以評價．
4如何實現(xiàn)“云模式”
第一步，明確教學(xué)目標和具體的準備條件．根據(jù)自己要講授的內(nèi)容制定教學(xué)目標，要充分考察教學(xué)目標的完成情況;針對具體的準備條件讓學(xué)生準備物體或者自行提前閱讀相關(guān)資料，對教學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解;第二步，檢查并核實該實驗的實驗條件，比如實驗的時間地點，實驗相關(guān)器材的準備狀況，實驗到底以什么形式進行等等;第三步，構(gòu)建一個具體的評價體系，評價內(nèi)容包含實驗實施的具體狀況、教師自身講解內(nèi)容、學(xué)生對知識的接收程度等等，評價手段包括根據(jù)隨堂測驗和討論來掌握學(xué)生對知識的接收程度等;第四步，建立一個實驗教學(xué)的“操作程序”庫，各教師將自己的實驗教學(xué)過程和所存在的問題進行共享和研究，加強教師之間的交流，探討教學(xué)中各類問題的解決方法;第五步，把教學(xué)方案和教學(xué)過程存在的問題進行歸納整理，共享在整個教學(xué)信息資源數(shù)據(jù)庫中．高中物理實驗教學(xué)只有不斷進行創(chuàng)新和改革才能跟上素質(zhì)教育的發(fā)展腳步，也只有這樣才能滿足教學(xué)發(fā)展階段的不同需求．“云教學(xué)”模式是在新課改的要求的基礎(chǔ)之上構(gòu)建的一種新的教學(xué)模式，它的中心是為學(xué)生服務(wù)，其教學(xué)目標是培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理實驗操作能力，為當(dāng)下高中物理實驗教學(xué)教師重講解輕實踐，造成學(xué)生理論強動手能力差的問題提供了一種新的解決方案，它充分利用了發(fā)展快速且便捷性出色的計算機技術(shù)，能有效提高高中物理實驗教學(xué)的實效性，避免教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)，在利于落實新課改的教學(xué)要求和實現(xiàn)教學(xué)目標的同時也給教師教學(xué)帶來了方便，教師之間更容易交流教學(xué)經(jīng)驗和方法，在充分分享信息之后可以及時發(fā)現(xiàn)解決存在的問題的方法，進一步提高了教學(xué)質(zhì)量．
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