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初中物理實(shí)驗(yàn)中的常見(jiàn)問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有很重要的地位。而搞好物理實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)是實(shí)驗(yàn)重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)十分重要，還能激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。同時(shí)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中認(rèn)真做好分析總結(jié)，還能不斷提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。下面小編為您帶來(lái)初中物理實(shí)驗(yàn)中的常見(jiàn)問(wèn)題！
初中物理實(shí)驗(yàn)中的常見(jiàn)問(wèn)題
1、指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生必須遵守操作規(guī)程，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要在指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題各組間巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生操作中存在的一些問(wèn)題，及時(shí)給予糾正，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便于搞好今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如在完成“探究液體壓強(qiáng)”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些組的學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在同一深度后，改變壓強(qiáng)計(jì)金屬盒橡皮膜的方向，使之朝上、朝下、朝側(cè)面，分別記錄壓強(qiáng)計(jì)U形管兩邊的液面位置，但是學(xué)生所記錄的液面高度差不相等，這是什么原因呢？我通過(guò)巡視觀察學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，給學(xué)生分析，原來(lái)是由于學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)橡皮管置于水中后，在轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮膜朝向的過(guò)程中，扭曲了橡皮管，因此導(dǎo)致U形管的液面高度差有較大改變。經(jīng)過(guò)糾正錯(cuò)誤后，讓學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)，果然記錄U型管中的液面高度差相等，從而得出在同一高度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等的結(jié)論。又如學(xué)生作電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)常造成短路、斷路，使電路產(chǎn)生故障。類(lèi)似的情況經(jīng)常會(huì)遇到，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、演示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題分析
教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)遇到一些小問(wèn)題，這時(shí)要通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，使演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果。如在做“用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體帶電量多少”的演示實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)多摩擦幾下玻璃棒后，玻璃棒不必接觸驗(yàn)電器金屬球，只須靠近驗(yàn)電器，驗(yàn)電器箔片就已經(jīng)張開(kāi)一個(gè)較大角度。難道是棒上的電荷從空氣中傳到驗(yàn)電器金屬箔片上嗎？這一現(xiàn)象如果被學(xué)生觀察到，應(yīng)如何給初中生解釋就成了一個(gè)難題。原來(lái)是由于玻璃棒多摩擦幾下后，它所帶的電荷就很多，這些電荷周?chē)彤a(chǎn)生了一個(gè)較強(qiáng)的電場(chǎng)，這個(gè)電場(chǎng)分布在棒的周?chē)臻g，當(dāng)棒靠近驗(yàn)電器后，由于靜電感應(yīng)現(xiàn)象，驗(yàn)電器的金屬體及箔片內(nèi)部的自由電子受電場(chǎng)力作用，向電場(chǎng)的反方向定向移動(dòng)，結(jié)果會(huì)使驗(yàn)電器金屬球及箔片兩端分別帶上負(fù)、正電荷，兩箔片帶同種電荷，從而互相排斥，張開(kāi)一個(gè)角度。我認(rèn)為，教師摩擦玻璃棒時(shí)如能掌握好摩擦力度及次數(shù)恰當(dāng)，讓玻璃棒帶上一定量電荷即可，這樣只有玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，箔片才張開(kāi)一個(gè)較大角度，從而順利完成演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的解釋。
3、實(shí)驗(yàn)課后的問(wèn)題分析
實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，教師要認(rèn)真批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，找出好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作示范，給學(xué)生指出好的方面，對(duì)存在問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要指出存在的不足，例如，如何正確讀取數(shù)據(jù)，取幾位有效數(shù)字，對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差，要具體分析，誤差的主要來(lái)源是儀器的精度造成，還是由于讀數(shù)不準(zhǔn)確造成。例如，測(cè)溫度時(shí)，讀數(shù)時(shí)視線要與液柱上表面相平。要讓學(xué)生討論出現(xiàn)的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，通過(guò)評(píng)估總結(jié)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。當(dāng)然，要作好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的分析，還有許多要注意的問(wèn)題，這里我僅就自己的實(shí)踐作一個(gè)歸納總結(jié)。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析
第一，教學(xué)觀念存在誤區(qū)，在初中物理課程教學(xué)中，由于部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)上花費(fèi)大量時(shí)間會(huì)影響到整體教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)通常敷衍了事，影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。第二，教學(xué)模式單一，雖然有的初中物理教師認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性，但是在教學(xué)模式上存在著單一的問(wèn)題，為節(jié)省實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，他們會(huì)先列出實(shí)驗(yàn)器材、流程、結(jié)果和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生完全按照既定的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，缺乏獨(dú)立思考。第三，教學(xué)資源不足，一些初中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、器材不足，難以滿(mǎn)足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行和有效實(shí)施，再加上經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)儀器補(bǔ)充的不夠及時(shí)，學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致整體教學(xué)效果一般。
解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的恰當(dāng)對(duì)策
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生求知欲望
在初中物理課程教學(xué)中，要想解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師首先應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)掛念，擺脫傳統(tǒng)教育理念的禁錮，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和作用，全面貫徹和落實(shí)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，為學(xué)生提供非凡的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，做到理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，讓他們借助實(shí)驗(yàn)更好的學(xué)習(xí)、理解和掌握物理知識(shí)。初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用口、眼、腦、手學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并通過(guò)設(shè)疑置問(wèn)激發(fā)他們的求知欲望。舉個(gè)例子，在進(jìn)行《汽化和液化》教學(xué)時(shí)，由于八年級(jí)學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，教師在課前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，組織學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵部分，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)物理規(guī)律。對(duì)此，教師可利用水壺?zé)纳瞵F(xiàn)象引入實(shí)驗(yàn)，在課堂上演示水沸騰的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：燒杯中水的溫度變化情況：燒沸騰前，水的溫度不斷上升；沸騰時(shí)，水的溫度不變。燒杯中水的狀態(tài)的變化情況：沸騰前，燒杯口有少量“白氣”出現(xiàn)；沸騰時(shí)，燒杯口有大量“白氣”出現(xiàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，知道這些“白氣”是汽化現(xiàn)象，以此激發(fā)他們的求知欲望，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解。
（二）運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方式，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
在初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著較大比重，是對(duì)理論知識(shí)的呈現(xiàn)和驗(yàn)證，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，教師需運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方式，吸引他們主動(dòng)參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，使其在課堂上注意力高度集中。初中物理教師可在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，要求學(xué)生觀察、分析和思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論。特別是在講授物理規(guī)律時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，讓他們根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，借此實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。諸如，在《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)實(shí)踐中，教師可在課堂上演示實(shí)驗(yàn)1：將下端包有橡皮膜，上端開(kāi)口的容器中裝上水。提問(wèn)：這說(shuō)明什么？原因是什么？學(xué)生仔細(xì)觀察回答所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：橡皮膜向下凸起，原因是液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)液體受重力。演示實(shí)驗(yàn)2：將側(cè)面包有橡皮膜，上端開(kāi)口的容器中裝上水。這又說(shuō)明什么？原因是什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是橡皮膜向側(cè)面凸起，原因是液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)。演示實(shí)驗(yàn)3：向一四周扎滿(mǎn)小孔的塑料瓶中裝上水，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，他們可看到氣球四周均向外凸出，說(shuō)明“液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)”。如此，通過(guò)這一系列實(shí)驗(yàn)演示，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其更加容易接受和理解物理新知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄈ┱衔锢韺�(shí)驗(yàn)資源，節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本
由于物理實(shí)驗(yàn)要用到大量的器材和儀器，為節(jié)約教學(xué)成本可對(duì)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，不僅教學(xué)效果不減，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師可針對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合實(shí)驗(yàn)資源，以確保教學(xué)效果為前提節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，利用生活中常見(jiàn)的物品或廢舊材料，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，并指導(dǎo)學(xué)生親自參與動(dòng)手改裝和操作，借此培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和操作能力，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。在這里，以《氣體的壓強(qiáng)》教學(xué)為例，在驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)中，教師可要求學(xué)生使用廢棄的易拉罐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，其中一個(gè)易拉罐為空的，另外一個(gè)里面裝入少許水，將水加熱至沸騰后把兩個(gè)易拉罐同時(shí)放到水中，觀察它們各自有什么變化。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)裝有少許水的易拉罐瞬間變癟，分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是大氣壓強(qiáng)的存在。初中物理教師需學(xué)會(huì)靈活改造實(shí)驗(yàn)器材，利用鐵絲平行固定兩張紙，以此進(jìn)行探究壓強(qiáng)大小與氣體流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；或者把損壞的電壓表改裝成電阻當(dāng)作實(shí)驗(yàn)器材使用。這些自制實(shí)驗(yàn)器材能夠有效節(jié)約成本，關(guān)鍵是可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力，使他們形象直觀的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自覺(jué)主動(dòng)探究物理知識(shí)的奧秘。
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