十列個(gè)性孩子的作文簡(jiǎn)析
編者按：十列個(gè)性孩子的作文簡(jiǎn)析上周開(kāi)完第一課，根據(jù)作文收過(guò)來(lái)的情況，我逐一簡(jiǎn)單的和同學(xué)們講講你們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候需要注意哪些問(wèn)題，也包括書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
吳彬語(yǔ)：是跟我學(xué)過(guò)的學(xué)生，也是成長(zhǎng)得相對(duì)比較快，是我喜歡的學(xué)生，停下來(lái)的這一年作文沒(méi)有退步，學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也都延續(xù)了之前的好習(xí)慣。我想說(shuō)的是，學(xué)習(xí)作文不是單一的，它是最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合學(xué)習(xí)能力甚至包括其它綜合水平，但彬語(yǔ)的情況也是大部分剛剛邁入初中一年級(jí)學(xué)生的情況，離扣題和好作文還有距離，接下去，我會(huì)逐漸鍛煉你們這一方面。
王思齡：作文能力也不錯(cuò)，有一定的寫(xiě)作水平，在同年級(jí)段中也是算好的，但作文的全盤(pán)兼顧還是不懂得，在作文的扣題上也是存在問(wèn)題，比如作文的標(biāo)題是“玉米地”，但前面一頁(yè)講的都是自我抒發(fā)，散文甚至口語(yǔ)式的感受，學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)段最忌口語(yǔ)化、口水化。直到第二頁(yè)只講了幾句關(guān)于玉米地里玉米的描述，這是不正確的，一篇描述景物的作文，必須要緊緊地圍繞景物來(lái)寫(xiě)，從開(kāi)章的起、到中間的轉(zhuǎn)承、再到最后的合，也就是收尾都應(yīng)與玉米地有關(guān)�？捶ê颓閼训恼Z(yǔ)句只能稍微帶一帶，當(dāng)然，除非你想通過(guò)玉米地描寫(xiě)一段令你印象深刻特別美好的一件往事，那又權(quán)當(dāng)別論。
周滿意：這一次的作文有進(jìn)步，滿意的問(wèn)題一直處在字寫(xiě)得不太好，作文寫(xiě)不長(zhǎng)的情況下，或者說(shuō)不是什么題材的都能拿起來(lái)寫(xiě)，天馬行空，腦補(bǔ)，奇思幻想不夠有關(guān)系，但滿意的作文思想性很強(qiáng)，甚至有時(shí)候冷不丁會(huì)有一篇特別好的作文出來(lái)，這很值得鼓勵(lì)。字寫(xiě)不好，心思細(xì)膩點(diǎn)，先要求自己寫(xiě)端正都能改過(guò)來(lái)，寫(xiě)不長(zhǎng)則可能是心思還是有點(diǎn)放不開(kāi)，讀書(shū)不豐富有關(guān)系。
朱益�。菏且粋�(gè)比較特別的孩子，在男孩子當(dāng)中字算寫(xiě)得漂亮的，文章大多數(shù)時(shí)候?qū)懙梅浅Ｓ刑攸c(diǎn)，但他是一個(gè)不太穩(wěn)定的孩子，我很喜歡益俊，但我也會(huì)為他擔(dān)心，他是一個(gè)有可能當(dāng)作家潛力的孩子，需要磨，但這對(duì)升學(xué)應(yīng)考很有不確定性，因?yàn)橐婵∮袝r(shí)候作文根本就寫(xiě)不出來(lái)，而且會(huì)亂寫(xiě)一氣，這令人惱火，這個(gè)事情怎么辦呢?在學(xué)生自己身上，你嚴(yán)格要求自己，你就是個(gè)大磁場(chǎng)，你所見(jiàn)到的，你所學(xué)到的，都能運(yùn)用上，那很是不得了的。
林澄：是我很喜歡的'一個(gè)孩子，她特別乖巧，吸收能力非常棒，她聰睿，可愛(ài)，腦子靈活，無(wú)論是在我的作文班里還是自己的學(xué)校，都是一直排到前面，注意，是很穩(wěn)定，很穩(wěn)定的孩子。但她又樂(lè)于開(kāi)創(chuàng)新作文格式，所以有可能對(duì)她不了解的老師會(huì)認(rèn)為這孩子作文有時(shí)候在亂寫(xiě)，其實(shí)不然，她這個(gè)亂寫(xiě)并不是一般的亂寫(xiě)，只要你了解這個(gè)孩子，她是有思想有章法的。她這是在發(fā)光，在自我探索，我常常支持她。只需多看書(shū)就好，只需課外書(shū)的種類(lèi)多一些，知識(shí)的各類(lèi)養(yǎng)分更駁雜一些，她會(huì)是一個(gè)快樂(lè)寫(xiě)作沒(méi)有負(fù)累的小精靈。
周滿意：這一次的作文有進(jìn)步，滿意的問(wèn)題一直處在字寫(xiě)得不太好，作文寫(xiě)不長(zhǎng)的情況下，或者說(shuō)不是什么題材的都能拿起來(lái)寫(xiě)，天馬行空，腦補(bǔ)，奇思幻想不夠有關(guān)系，但滿意的作文思想性很強(qiáng)，甚至有時(shí)候冷不丁會(huì)有一篇特別好的作文出來(lái)，這很值得鼓勵(lì)。字寫(xiě)不好，心思細(xì)膩點(diǎn)，先要求自己寫(xiě)端正都能改過(guò)來(lái)，寫(xiě)不長(zhǎng)則可能是心思還是有點(diǎn)放不開(kāi)，讀書(shū)不豐富有關(guān)系。
陳典：實(shí)際上我對(duì)陳典要說(shuō)的話，上兩個(gè)學(xué)期已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，也和他媽媽溝通過(guò)多次，陳典是一個(gè)具有聰明特質(zhì)、好動(dòng)特質(zhì)中非常典型的孩子，他媽媽對(duì)他非常用心，孩子因?yàn)樽x書(shū)讀得多，懂得禮儀孝賢，他有時(shí)候往往教會(huì)了父母一些深刻的道理，經(jīng)過(guò)幾方面努力，孩子不但作文瑕疵越來(lái)越少，代表心態(tài)的字越寫(xiě)越端正，而且生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和成長(zhǎng)旅程都越來(lái)越順，這次還考上了初中的重點(diǎn)班。我想說(shuō)的是男孩子有這樣那樣的缺點(diǎn)一點(diǎn)都不可怕，但他一直心存上進(jìn)一直有向好的念頭，我認(rèn)為一切困難都能克服。
顏碩：有兩個(gè)假期跟過(guò)我，家長(zhǎng)和老師對(duì)他都有一些這樣那樣的說(shuō)法，但我始終相信這個(gè)孩子，他有愛(ài)讀書(shū)，在無(wú)法安靜的時(shí)候仍然愿意聽(tīng)老師的話，讓自己努力靜下來(lái)，這些都是很好的閃光點(diǎn)，我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師只需要幫幫他找到自信，讓他靜下來(lái)，也讓我們大人自己靜下來(lái)，做一些等待，讓他慢慢長(zhǎng)大，就是稍有區(qū)別的多等一會(huì)兒，對(duì)他來(lái)說(shuō)就是很好的教育。
蔡沁芮：蔡沁芮同學(xué)和王思齡同學(xué)情況一樣，都是想通過(guò)學(xué)習(xí)作文再提升其它習(xí)作能力的情況下來(lái)我這里學(xué)習(xí)的，所以，我對(duì)沁芮和思齡的要求就會(huì)比其它同年級(jí)段要相對(duì)高一些，也苛嚴(yán)一些。我非常明白，我們現(xiàn)在的學(xué)生是處在先得應(yīng)試，才能講究能力和特長(zhǎng)的大環(huán)境里，所以必須要先保住升學(xué)和考試，才能顧忌其它寫(xiě)作的多樣化、能力化、個(gè)性化甚至參賽評(píng)比等等衍生事物。我不想像其他作家那樣抵制升學(xué)考試，首先我從骨子里認(rèn)為升學(xué)考試不是壞事，它是綜合目前國(guó)情對(duì)所有人、對(duì)國(guó)家體制和國(guó)家發(fā)展來(lái)說(shuō)，最公平，也是目前來(lái)說(shuō)最為行之有效，也是最必須的，你得要遵守，所以我們不能和學(xué)校的教育擰著學(xué)，而是帶有輔助和提升性的去學(xué)，保證了這一點(diǎn)，那么我們?cè)侔l(fā)揮個(gè)性教育，特長(zhǎng)教育，不相違背，不起沖突的去教育。我想對(duì)沁芮同學(xué)講的也是這樣，先保證自己作文應(yīng)試的框架能力，文字書(shū)寫(xiě)端正，循序漸進(jìn)地附學(xué)文學(xué)，在多讀多寫(xiě)多涉獵中脫穎而出。
項(xiàng)撒母耳：上學(xué)期到現(xiàn)在相持在不退不進(jìn)中，不進(jìn)是指撒母耳作文有時(shí)不能按時(shí)按數(shù)字量完成，這在應(yīng)試有時(shí)間要求中就是沒(méi)有進(jìn)步，如果有進(jìn)步則是在多次的作文練習(xí)中對(duì)數(shù)字的掌握和把控能夠駕輕就熟，一定會(huì)在年級(jí)段的上升中按要求的時(shí)間完成作文。不退，是撒母耳的作文和字一直都保持著端正，通順，有起承轉(zhuǎn)合，有正確的作文格式，這證明了他無(wú)論多么馬虎的時(shí)候都有強(qiáng)加的意識(shí)不讓自己犯最低級(jí)的錯(cuò)誤。但不能按數(shù)字量(差得不多)完成作文的次數(shù)一旦多起來(lái)，就會(huì)從中上水平滑向中下。
作者|蒲姿旭
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