如何讓學(xué)生的英語作業(yè)充滿活力

　　一、豐富多彩的活動，開啟學(xué)習(xí)熱情

　　活潑好動是小學(xué)生最大的特征，在學(xué)習(xí)上也擁有著很強(qiáng)的好奇心，教師可以抓住學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合他們的天性布置作業(yè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到英語教學(xué)的目的。

　　作業(yè)要打破傳統(tǒng)、單調(diào)、枯燥的教學(xué)形式，采取生動活潑的教學(xué)形式使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語知識和掌握英語學(xué)習(xí)技巧。教師在英語教學(xué)中可以采用游戲式、唱歌式的教學(xué)形式，讓英語教學(xué)更加豐富多趣，讓學(xué)生能夠更好完成作業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)Love這一單詞時，教師可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集與其有關(guān)的英文詩句和歌曲，鼓勵他們進(jìn)行英文歌曲學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的課外英語知識，教師還鼓勵學(xué)生制作英文卡片，比一比誰的祝福語更加的優(yōu)美，除此之外，教師還可以布置讓學(xué)生進(jìn)行表演類的作業(yè)。通過這樣的活動性作業(yè)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥的作業(yè)模式中解脫出來，提升他們對英語知識的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的動力。

　　二、新穎開放的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果

　　英語知識的獲得，不僅要通過教師的指導(dǎo)，還需要發(fā)揮學(xué)生之間的合作意識，提升小學(xué)英語作業(yè)的質(zhì)量。

　　蘇霍姆林斯基說過兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。低年級學(xué)生喜歡動手涂鴉，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計一些繪畫式作業(yè)，如在學(xué)習(xí)Fruit這一課后，可以布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生把學(xué)過的水果畫出來，并讓學(xué)生將對應(yīng)的英語單詞寫在水果旁邊，在下節(jié)課讓學(xué)生用英語進(jìn)行介紹。這樣以調(diào)動學(xué)生的`興趣，學(xué)生就會積極的進(jìn)行展示，拿著自己的圖片上臺介紹:L ook, this is app1e, th is isbanana。雖然只有及其簡單的幾句話，但培養(yǎng)了學(xué)生用英語描述的能力，還鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。同時，讓他們把所學(xué)單詞、句型和自畫圖練習(xí)起來，讓學(xué)生在畫畫的時候，養(yǎng)成自覺將人物對話改為英語的習(xí)慣，這樣的對話方式很受學(xué)生歡迎，男孩子喜歡用機(jī)甲戰(zhàn)士類的角色，女孩子喜歡用小魔仙類的角色，而口語對話內(nèi)容呈現(xiàn)口常所學(xué)的內(nèi)容。一方面，其好處在于學(xué)生在無法表達(dá)自己內(nèi)心所想時，就會更加努力地學(xué)習(xí)英語知識，在有了內(nèi)部動力的情況下，他們學(xué)起來就不那么費(fèi)力了。另一方面，繪畫也是一種能夠?yàn)檎Z言教學(xué)提供服務(wù)的方式，它能夠使學(xué)生在語言和繪畫的同步使用中提升語言交際時大腦的活躍度，縮短從接收現(xiàn)實(shí)畫面到做出語言反應(yīng)的時間。另外，教師還可以利用較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。如一起作業(yè)網(wǎng)，這個網(wǎng)站能給學(xué)生提供實(shí)時的體驗(yàn)，是與教材同步的，能給學(xué)生提供全文跟讀等練習(xí)，讓作業(yè)形式充滿游戲性。網(wǎng)絡(luò)的使用，對學(xué)生的英語作業(yè)起到如虎添翼的作用。

　　三、科學(xué)有效的評價，提升學(xué)習(xí)動力

　　通過建立科學(xué)有效的作業(yè)評價體系，使得教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對自己的教學(xué)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)水平。同時也可以讓學(xué)生清楚地看到自己英語學(xué)習(xí)的成果，在認(rèn)識到自身不足并逐步改進(jìn)的過程中體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅，建立學(xué)習(xí)英語的自信心�？梢娫谛�學(xué)英語的作業(yè)流程中，評價環(huán)節(jié)是十分重要的。

　　如果單純地認(rèn)為評語只是對作業(yè)本身的評價，這是一種狹隘的觀點(diǎn)。評語不僅僅應(yīng)該是評價作業(yè)本身，還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各種方面。在評價方面，盡量采取豐富多彩的語言形式，既可以是一個簡單的詞或短語，也可以是一句話或引用格言，并且還要依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行評價，對初級學(xué)生盡量用簡單易懂的評語，中級學(xué)生評語可以使用相對復(fù)雜的短語，高級學(xué)生評語可以運(yùn)用段落或格言。并且針對英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多給一些鼓勵，在指出他們錯誤的同時，還要對于他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的英語知識水平，從而找到學(xué)習(xí)的方向。在此基礎(chǔ)之上，教師還可改變傳統(tǒng)的教師一人評價的模式，采取學(xué)生互評的方式來進(jìn)行。當(dāng)然，教師要給出明確的評價項(xiàng)目和評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有據(jù)可依，有目標(biāo)明確地對自己進(jìn)行評價訓(xùn)練，促進(jìn)能力的顯性提升。同時，要給這些項(xiàng)目分A, R, C等，并與之對應(yīng)不同的獎勵標(biāo)志，如分別給3.2.1朵小紅花，并記錄下評價結(jié)果。此外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣，如在其他同學(xué)發(fā)言的時候認(rèn)真傾聽，為客觀地做出評價奠定基礎(chǔ);虛心聽取別人對自己的評價，接受別人的意見;給予評價時要注意措辭，一語中的但不失禮貌。養(yǎng)成這些習(xí)慣不是一墩而就的，離不開教師的長期指導(dǎo)和訓(xùn)練，所以在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師要善于結(jié)合作業(yè)形式，開發(fā)多種評價模式，營造一個充滿活力的評價氛圍。

　　四.結(jié)束語

　　改革不是一墩而就的，是一場持久的戰(zhàn)爭，教師在改革中扮演著重要角色，只有教師積極改變教學(xué)的方法，進(jìn)行正確科學(xué)的作業(yè)評價，可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

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