關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的分析
一、現(xiàn)狀分析
我校開展“彈性而有效的作業(yè)設(shè)計(jì)”已經(jīng)有一段時(shí)間了，無論是哪一門功課，然而作業(yè)是課堂教學(xué)必不可缺的、有效的延伸。只追求課堂實(shí)效，而忽視作業(yè)延伸，顯然是不行的。
在英語(yǔ)方面，傳統(tǒng)型英語(yǔ)作業(yè)僅僅停留在“課堂強(qiáng)化”表層，如聽磁帶、朗讀、抄單詞、聽寫。一成不變、毫無樂趣的作業(yè)只會(huì)嚴(yán)重扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路中的擋路虎。
機(jī)械式的讓學(xué)生抄寫英語(yǔ)的單詞和課文，反復(fù)的進(jìn)行做練習(xí)，這些傳統(tǒng)式的作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說，只是一種形式而已，學(xué)生缺少了自主性，壓抑了學(xué)生發(fā)揮的潛能，學(xué)生的能力也就得不到提高，當(dāng)然了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也減少了。每個(gè)學(xué)生各方面都是不同的。如果老師在布置作業(yè)的時(shí)候，用“一刀切”的方式，那么達(dá)到的效果也就是：“好生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好“這樣的情況�！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”也就是這樣的道理。這些都是與新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”是背道而馳的。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)
為了滿足每部分學(xué)生的情況，在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，根據(jù)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三等進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將作業(yè)設(shè)計(jì)成A、B、C三類。其中A類作業(yè)偏重于綜合能力的運(yùn)用，C類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累，B類則介于二者之間。學(xué)生可以自己選擇想完成的作業(yè)，增加了作業(yè)的彈性，多了選擇的空間，也多了主動(dòng)的權(quán)利。
1、用寫作進(jìn)一步煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)有了比較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但一旦打好了基礎(chǔ)，有的學(xué)生就感到自己的英語(yǔ)進(jìn)展緩慢，滿足不了自己的發(fā)展。在班級(jí)中還是有很多優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)用這樣的想法。實(shí)際上語(yǔ)言需要在反復(fù)應(yīng)用中才能掌握扎實(shí)，這種過程是潛移默化的，但學(xué)生目前體會(huì)不到，很容易陷入“學(xué)習(xí)靜止期”。要想進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情頗為困難，我就培養(yǎng)他們運(yùn)用的能力。既然現(xiàn)在的英語(yǔ)作業(yè)中有出現(xiàn)寫作，那么我就對(duì)班級(jí)中一部分學(xué)生先進(jìn)行滲透，他們了解自己的情況，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)整體的運(yùn)用�！皩懽鳌笆菍儆贏類作業(yè)的，選擇做這些作業(yè)的學(xué)生，他們基本都是班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的佼佼者。在做這部分作業(yè)的時(shí)候，他們感覺到了愉快，得到了滿足。
例如在教：Unit6中，書中的人物為了聚會(huì)，打扮自己，同時(shí)給予評(píng)價(jià)。我給學(xué)生設(shè)計(jì)了以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。A類作業(yè)是寫一篇100字左右的英語(yǔ)作文，Talk about your clothes; B類作業(yè)是簡(jiǎn)單概括一下本單元的這篇文章，并串成一篇小文章，這些在課堂上都進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論過，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理; C類作業(yè)則是根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)使不同層次不同水平的學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。尤其是兩頭的學(xué)生，這兩種學(xué)生在教學(xué)中我認(rèn)為是最需要智慧和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性教育的'，抓住典型，以點(diǎn)帶面，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
2、讓學(xué)生探究，進(jìn)一步了解英語(yǔ)文化
英語(yǔ)與其它學(xué)科不同，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所學(xué)知識(shí)無法最大程度再現(xiàn)。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目的明確的探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。比如，六A中出現(xiàn)了很多的節(jié)日名稱，比如說是： Halloween，Drangon Boat Festival and Christmas Day!等，這些都是西方的節(jié)日，這是可以讓學(xué)生通過各種資料去查詢有關(guān)節(jié)日的來歷，節(jié)日的慶祝形式等。在第二節(jié)課上，學(xué)生們分享著他們獲取的各種知識(shí)，他們談?wù)撝笆フQ大餐” 。外國(guó)人在圣誕節(jié)必須吃得痛快。所以圣誕大餐極為豐富，包括豬肉、烤火雞、圣誕布丁、圣誕碎肉餅......等等。家里每一個(gè)人都有一份禮物，連仆人也有，禮物都在圣誕節(jié)的早晨分贈(zèng)。有時(shí)逢唱詩(shī)班逐門逐戶唱圣誕歌時(shí)，他們也會(huì)被主人請(qǐng)進(jìn)屋里，招待茶點(diǎn)或贈(zèng)予小禮物。 而“萬圣節(jié)大餐”更是奇特，在萬圣夜這天，不少家庭都在大門口的階梯上放上杰克燈(也就是南瓜燈籠)，在“不請(qǐng)客就搗亂”的孩子們?cè)谄嫜b異服、戴著面具的同時(shí)，手里也會(huì)拿著一個(gè)杰克燈。由于杰克燈的樣子并不嚇人，而是非�；蓯�，加上南瓜龐大的身軀，人們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方就能看到。學(xué)生了解了這些節(jié)日的內(nèi)容后，在上課的時(shí)候，會(huì)用英語(yǔ)激烈的討論，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)也就輕松快樂了！當(dāng)這一課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單用英語(yǔ)說或者寫一段節(jié)日的內(nèi)容，他們也就更樂意接受了。
3、讓學(xué)生尋找生活中的英語(yǔ)，進(jìn)一步生活化
學(xué)了就要用。在現(xiàn)在的生活中，有很多都是和英語(yǔ)有關(guān)的。例如在學(xué)了go shopping后，可以讓學(xué)生到超市中去尋找英語(yǔ)的蹤跡，學(xué)生們找到了made in china（中國(guó)制造），crest（佳潔士）等大量的英語(yǔ)信息，從另一種渠道體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。如果讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“English采蜜本”，將自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來，長(zhǎng)期堅(jiān)持的話，收獲是很可觀。這樣做不但可以提高學(xué)生的興趣、增長(zhǎng)見聞，還能培養(yǎng)他們自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。學(xué)生的作業(yè)需要教師用一顆坦誠(chéng)的心靈去欣賞，而不能只用一雙忙碌的眼睛去觀看。用心架起師生互動(dòng)的橋梁，成為每個(gè)學(xué)生和教師之間心與心的對(duì)話，這樣堅(jiān)持不懈，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果定能雙盈！
反思： 在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到分層的進(jìn)行作業(yè)還是比較困難的，平時(shí)在教學(xué)中，一般對(duì)于口頭上的練習(xí)，我都會(huì)采用分層的作業(yè)，給學(xué)生布置一些有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力做，這些內(nèi)容在實(shí)施及時(shí)間方面還是比較容易操作的。我學(xué)習(xí)了這篇文章后，也學(xué)習(xí)到了很多其他的方式，我覺得在平時(shí)也可以運(yùn)用的，文中提到的作文的布置，對(duì)我以后高年級(jí)的教學(xué)是很有幫助的，當(dāng)然，在現(xiàn)在，讓學(xué)生每日一說也可以采用作者所說的這部分，從口頭開始現(xiàn)在就操練，然后過渡到將來的寫作，也是一種鋪墊。對(duì)于作者所說的最后一點(diǎn)，也就是在生活中尋找英語(yǔ)，我是有這樣的設(shè)想，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，找一些單詞的生活用語(yǔ)或者是短語(yǔ)和句子的生活語(yǔ)，并且在平時(shí)的課堂上教學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生拓展新內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
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