關(guān)于英語(yǔ)難學(xué)的分析的文章欣賞
網(wǎng)友提問(wèn)：中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)為什么會(huì)這么難，學(xué)了多年也還是聽(tīng)不懂、說(shuō)不了、讀不懂、寫(xiě)不了、單詞記不住，中國(guó)人的英語(yǔ)為什么久學(xué)不會(huì)？
曲剛答復(fù)：
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，究竟該學(xué)什么，究竟該怎么學(xué)，這是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
快步英語(yǔ)經(jīng)過(guò)深刻的思考和成熟的分析后石破天驚地提出了“軟件英語(yǔ)”和“硬件英語(yǔ)”的劃分理論，指出了中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的方向。
語(yǔ)言是思維和交流的工具,這是大家常說(shuō)的一句話，可是有誰(shuí)想過(guò)，語(yǔ)言也有“軟件”和“硬件”的劃分，而且認(rèn)識(shí)到這個(gè)劃分還十分重要。
語(yǔ)言的軟件是什么？是思想，是文化，是用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種形式所表達(dá)出來(lái)的各種各樣的語(yǔ)言內(nèi)容。
語(yǔ)言的硬件是什么？是發(fā)音，是寫(xiě)字，是看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著的聲音、文字、圖形、和文字排列的法則。
語(yǔ)言的軟件是極端復(fù)雜和龐大的，用語(yǔ)言寫(xiě)出文學(xué)作品，用語(yǔ)言說(shuō)出有思想內(nèi)容的話語(yǔ)，是很多人一輩子也做不到的事。
但語(yǔ)言在軟件上都是相通的,是可以互譯的，你用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的東西，翻譯成外語(yǔ)后，外國(guó)人也照樣聽(tīng)得懂。
語(yǔ)言的硬件卻是極端簡(jiǎn)單的，世界上任何國(guó)家的3-5歲的兒童都已經(jīng)呱呱叫地掌握了自己的母語(yǔ)，會(huì)用母語(yǔ)說(shuō)話認(rèn)字，這說(shuō)明一切語(yǔ)言的硬件都可被3-5歲兒童學(xué)會(huì)。
但語(yǔ)言在硬件上卻是不同的,中國(guó)人用這樣的文字、聲音、法則講話，外國(guó)人卻用另外的文字、聲音、法則講話。
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)究竟該學(xué)什么，怎樣去學(xué)？有了以上的軟件和硬件的劃分后，這個(gè)問(wèn)題的答案就有了:中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)的重點(diǎn),是學(xué)外語(yǔ)的硬件,而不是軟件。
中國(guó)人已經(jīng)用漢語(yǔ)學(xué)會(huì)了各種語(yǔ)言相通的軟件了，因此學(xué)外語(yǔ)時(shí)就不用再費(fèi)力地學(xué)一遍龐大的外語(yǔ)“軟件”了，而只需重點(diǎn)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)的“硬件”，學(xué)會(huì)發(fā)音、認(rèn)字、記憶單詞的規(guī)律、語(yǔ)法等語(yǔ)言的硬件能力，有了硬件能力，對(duì)硬件能力加以組合運(yùn)用，很快就可以形成與漢語(yǔ)相通的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的軟件能力。
其實(shí)學(xué)習(xí)很多東西都是這個(gè)道理，都有“軟件”與“硬件”的關(guān)系，我們通常把硬件叫做“基本功”。
基本功就像一座大樓的地基，蓋大樓的第一步是先打好地基，學(xué)會(huì)一種能力的第一步是先學(xué)會(huì)基本功。
比如要學(xué)會(huì)彈鋼琴，最重要的`第一步是先學(xué)會(huì)樂(lè)理、樂(lè)譜、指法等彈鋼琴的“硬件”基本功，等基本功過(guò)關(guān)后很容易就能夠?qū)W會(huì)彈奏樂(lè)曲的“軟件”能力。
比如學(xué)舞蹈，第一步也是先要學(xué)彎腰、踢腿、跳躍、翻跟頭等舞蹈專業(yè)的硬件基本功，等基本功過(guò)關(guān)后很容易就能學(xué)會(huì)跳各種舞蹈的軟件能力。
學(xué)英語(yǔ)也是同樣道理，要重點(diǎn)學(xué)會(huì)英語(yǔ)的硬件基本功，之后很容易地就可以形成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的軟件能力。
中國(guó)人過(guò)去有一百五十年的漫長(zhǎng)學(xué)英語(yǔ)歷史了，卻怎么也學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，而且有越學(xué)越難的趨勢(shì)，其主要原因就是因?yàn)檫^(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是“無(wú)硬件”的學(xué)習(xí)，只在軟件的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有對(duì)“硬件”的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)化的硬件知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致所學(xué)的英語(yǔ)“無(wú)根”，如空中樓閣，怎么也學(xué)不會(huì)，且一放下就立刻忘光。
中國(guó)人走出學(xué)英語(yǔ)的困境，非解決“無(wú)硬件”的問(wèn)題不可。
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