英語閱讀的重要性
注重閱讀提升綜合能力
從今年的英語中考試題中我們可以看到，試題不僅對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行了有效的考核，更重視了對(duì)語言運(yùn)用能力的考查，無論是Paper1的Listening，還是Paper3的ReadingandWriting都十分注重用規(guī)范英語來檢查學(xué)生在聽力、還是在閱讀方面是否具備運(yùn)用英語來進(jìn)行交際的能力。整個(gè)試卷具有鮮明的時(shí)代性、近乎完美的原創(chuàng)性和貼近學(xué)生實(shí)際生活的交際性。整張?jiān)嚲淼苏Z法，強(qiáng)化了交際功能。明年，將會(huì)有學(xué)習(xí)三種外語教材的學(xué)生參加中考，英語試卷在題型上將會(huì)有一些小小的改變，無論怎樣變化，但有一點(diǎn)可以肯定，對(duì)運(yùn)用語言，進(jìn)行交際的能力考核只會(huì)加強(qiáng)，不會(huì)削弱。
閱讀可以培養(yǎng)語感
"熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟"，這一習(xí)語講述了閱讀是學(xué)好語言的一種十分有效的途徑之一。英國語法學(xué)家MicheleWest說過，閱讀一定數(shù)量的材料就能具備一定的語感。這樣，就可以減少運(yùn)用語言時(shí)的錯(cuò)誤，從而迅速地學(xué)會(huì)一門外語。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)好教材的同時(shí)，要適當(dāng)增加閱讀量，在閱讀中培養(yǎng)自身的閱讀能力。
閱讀可促進(jìn)聽說寫
閱讀能力是指理解和接受書面信息的能力。其中理解和速度為主要因素。
培養(yǎng)閱讀能力可以促進(jìn)聽、說和寫的能力，在閱讀過程中，它能加強(qiáng)詞匯和語法現(xiàn)象的.復(fù)現(xiàn)，培養(yǎng)用詞匯、句型和語法來表達(dá)的技能。閱讀可以增加詞匯量、擴(kuò)大知識(shí)面，了解所學(xué)語言國家風(fēng)土人情、歷史、地理等背景知識(shí)，它還有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者智力的開拓和發(fā)展，為其今后英語自學(xué)能力打下基礎(chǔ)，同時(shí)極大地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。
我們知道閱讀的過程有兩個(gè)階段，辯認(rèn)文字符號(hào)的感性認(rèn)識(shí)階段，它是閱讀的基礎(chǔ)階段，還有是理解內(nèi)容、吸收信息的理性認(rèn)識(shí)階段。當(dāng)前我們主要是培養(yǎng)交際性閱讀能力，交際性閱讀也叫泛讀，主要重視信息交流，重點(diǎn)在通過文字符號(hào)積極思考理解文章內(nèi)容和吸收信息。
如何培養(yǎng)閱讀能力
著重了解全文大意切勿逐詞理解，逐句翻譯，遇到生詞不急于去查詞典，而應(yīng)根據(jù)上下文去猜測(cè)，或根據(jù)詞的構(gòu)詞法來猜詞義。有些生詞即使猜不出詞義，只要對(duì)理解全文不產(chǎn)生影響的，就不必去查詞典。但遇到影響理解的關(guān)鍵詞，可迅速去查詞典。在詞義中找到適合本文的意思，因?yàn)樵谟⒄Z中一詞多義的現(xiàn)象較多，所以要找準(zhǔn)確切的解釋。
擴(kuò)大視幅，增加速度一篇文字閱讀的理解度只要有70%-80%就可以了，我們只要通過閱讀文字符號(hào)來理解作者的主要思想，就達(dá)到目的了。所以在閱讀時(shí)的視幅不是單詞、詞組，而是句子。也可以通過意群來快速閱讀全文。
注意段落和主題句段落是文字組織的基礎(chǔ)，段落中的句子均圍繞著一個(gè)中心結(jié)合在一起，一個(gè)段落往往又是文章的一個(gè)層次，抓住段落的中心為全文的理解提供了基礎(chǔ)。在段落中，常有主題句(topicsentence)，它實(shí)際上概括了全段的中心，掌握了主題句，可以加快理解大意，有利于提高閱讀速度。
提高閱讀的難度當(dāng)前的閱讀理解題不只是能從文章中直接找到現(xiàn)成的答案，而是要通過對(duì)文章的整體理解后才能找出答案，有些習(xí)題還要有判斷、推理的過程，才能做出正確答案。如今的中考閱讀題中還有一道問答題，它要通過對(duì)全文的理解之后，按照一般常理來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。所以在平時(shí)的閱讀中要有一些一定難度的文章來訓(xùn)練，這樣才能逐步提高。
適度選材既然中考的試題具有時(shí)代性、具有實(shí)際性，因此在對(duì)平時(shí)的閱讀材料選擇十分講究。時(shí)事新聞、故事敘述、科普文章、經(jīng)典文學(xué)作品等都是要加以閱讀的。當(dāng)然，我們的教師要給予閱讀的指導(dǎo)。在指導(dǎo)中對(duì)一些故事敘事的文章的結(jié)尾不明顯的、不完整的，可以要求同學(xué)加以補(bǔ)充，發(fā)揮他們的想像力，不拘泥于一種形式，一種結(jié)局，只要符合常理就可以。
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