小學(xué)英語生活化的課外作業(yè)設(shè)計(jì)原則
摘要：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以結(jié)合教材，設(shè)計(jì)一些生活化的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的有效延伸。本文闡述了小學(xué)英語生活化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，即生活性原則、興趣性原則、合作性原則，說明了只有給小學(xué)英語課外作業(yè)注入生活化的新鮮血液，才能使小學(xué)英語作業(yè)充滿生機(jī)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 生活化 課外作業(yè) 設(shè)計(jì)原則
英語課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是英語教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師只有通過活潑有趣、實(shí)踐性強(qiáng)的生活化課外作業(yè)，才能使學(xué)生從生活化的英語課堂走進(jìn)生活化的課外，進(jìn)行有效的.課外英語學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。
一、生活性原則
目前，在日常英語教學(xué)中，很多教師都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，在備課時(shí)教師應(yīng)注重尋找生活素材，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂。但是，這些“生活化”只體現(xiàn)在課堂之內(nèi)，教師在布置作業(yè)時(shí)仍舊脫離不了“一背”“二抄”“三聯(lián)系”。由此可見，教師沒有把“生活化”的理念延伸到課外，在布置課外作業(yè)時(shí)缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。
對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言是為了交流。陶行知提出的“生活即教育”思想，就把課外作業(yè)與整個(gè)生活聯(lián)系起來，通過各種社會(huì)實(shí)踐真正實(shí)現(xiàn)了“生活化”的課外作業(yè)與具有生活化特質(zhì)的語言教學(xué)合二為一。因此，教師布置的課外作業(yè)必須來源于生活，也必須具備生活特質(zhì)。
二、興趣性原則
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，是最佳的營養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能活躍思維，輕松愉快地學(xué)習(xí)。PEP人教版的英語教材內(nèi)容非常貼近生活，無論是食物、動(dòng)物、顏色，還是問路、看病、旅游等內(nèi)容，都是學(xué)生生活場景的縮影。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)英語作業(yè)。
三、合作性原則
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)式的英語課外作業(yè)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
1.設(shè)計(jì)英語手工作業(yè)
小學(xué)生都喜歡手工制作，總能從各種手工活動(dòng)中找到無窮的樂趣和自信。在教學(xué)“問答年齡和姓名”之后，筆者要求學(xué)生給自己設(shè)計(jì)一張精美的名片。檢視“名片作業(yè)”之后，筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品頗具匠心，有的學(xué)生把卡片設(shè)計(jì)成心形，有的學(xué)生把卡片設(shè)計(jì)成菱形，有的學(xué)生把卡片設(shè)計(jì)成可折疊的立體圖形等。除了介紹年齡和姓名外，學(xué)生還介紹了自己的生日、愛好、血型等。在展示學(xué)生設(shè)計(jì)的卡片時(shí)，筆者還要求學(xué)生進(jìn)行交流，使得整堂課的氣氛異常活躍，學(xué)生連連贊嘆：“英語作業(yè)原來這么有趣！”
2.設(shè)計(jì)綜合調(diào)查項(xiàng)目
教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些調(diào)查項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)職業(yè)名稱的單詞之后，筆者要求學(xué)生調(diào)查班內(nèi)同學(xué)父母的職業(yè)，以及班內(nèi)同學(xué)未來想從事的職業(yè)。這樣一來，既操練了句型，鞏固了單詞，又增進(jìn)了同學(xué)之間的了解;又如在教學(xué)“What’s your favorite season？ I like…”句型之后，筆者讓學(xué)生設(shè)計(jì)表格，調(diào)查家庭成員及親戚朋友喜歡的季節(jié)。在調(diào)查采訪的過程中，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。問卷調(diào)查是學(xué)生生活中比較常見的一種調(diào)查方式，這項(xiàng)課外作業(yè)雖然不能指導(dǎo)他們今后的工作和生活，但還是有一定的提前預(yù)熱效果。
3.設(shè)計(jì)英語繪畫作業(yè)
喜歡畫畫是小學(xué)生的天性，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)許多生活化的繪圖作業(yè)。如在教學(xué)father、 mother、grandfather、grandmother等單詞后，筆者要求學(xué)生畫一張全家福，并用文字撰寫，介紹家庭成員的小作文。在第二天的課堂上，學(xué)生還用英語介紹了自己的家庭成員。這些充滿童趣的作業(yè)最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來了莫大的歡樂，同時(shí)又潛移默化地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
教育應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合生活和實(shí)踐，課外作業(yè)內(nèi)容更應(yīng)注入生活中的新鮮血液，其最終目的就是為了不斷提高學(xué)生的英語交際能力。因此，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師必須還原學(xué)生的生活現(xiàn)狀，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以生活為本。
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