探究高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的有效方法論文
高三是高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)最為繁重，教學(xué)計(jì)劃最為忙碌，也是學(xué)生承擔(dān)的心理壓力最大的一年。所以，在這樣的客觀背景下，教師該如何在高三中的教學(xué)實(shí)施中搞好高中英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)教學(xué)是當(dāng)前較為重大的一個(gè)問(wèn)題。筆者自身也是多年帶領(lǐng)畢業(yè)班迎戰(zhàn)高考的英語(yǔ)教師，在這些年的教學(xué)過(guò)程中，也有意識(shí)地對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的策略進(jìn)行了歸納。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
一、激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀、積極情緒
高三這一年的學(xué)習(xí)生活中，不僅教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。畢竟高考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一大任務(wù)，所以，為了更好地迎戰(zhàn)高考，總復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)施就是勢(shì)在必行的。
但是為了更好地開(kāi)展總復(fù)習(xí)教學(xué)，筆者認(rèn)為教師也應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生積極地迎戰(zhàn)高考，以愉悅的心情投入到高中英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)之中。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為教師首先需要做好的第一項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作就是激發(fā)出學(xué)生的樂(lè)觀、積極情緒。
激發(fā)出學(xué)生的樂(lè)觀、積極情緒是為了讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中始終積極地迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)困難，更為重要的是在這個(gè)過(guò)程中不斷地通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，從而為贏得高中英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)教學(xué)打好心理這一仗。
要想激發(fā)出學(xué)生樂(lè)觀、積極的學(xué)習(xí)情緒，筆者認(rèn)為教師主要是要從語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在行為上給予學(xué)生支持。所謂在語(yǔ)言上給予學(xué)生鼓勵(lì)是指教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)行中，經(jīng)常性地將“你可以！”、“你能行！”、“你沒(méi)有問(wèn)題！”這一類(lèi)的話灌輸給學(xué)生從而強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)繼而有效地激發(fā)出學(xué)生的樂(lè)觀、積極情緒以及培養(yǎng)起學(xué)生良好的心態(tài)。而“在行為上給予支持”則是指教師要在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題及時(shí)地和學(xué)生談話，及時(shí)地與學(xué)生交流，從而保持學(xué)生的良好的心態(tài)。
通過(guò)這樣的一些做法就必然可以有效地提升學(xué)生的心理承受能力，也必將為有效性的總復(fù)習(xí)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展是一個(gè)需要完備而統(tǒng)籌的計(jì)劃為指導(dǎo)的，也是一個(gè)有既定目標(biāo)和計(jì)劃而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。所以，筆者認(rèn)為為了更好地贏得復(fù)習(xí)教學(xué)的成功，更好地迎戰(zhàn)高考，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計(jì)劃。
復(fù)習(xí)計(jì)劃的準(zhǔn)備將使得整個(gè)的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)有序而完備的教學(xué)進(jìn)程中。在一個(gè)精心的復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下，教師將能夠更好地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)及時(shí)地根據(jù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)程從而實(shí)現(xiàn)有目的基礎(chǔ)上的靈活復(fù)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)有效性的高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)。
那么，一個(gè)完備的高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃主要包含了哪些內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為包含了復(fù)習(xí)方方面面的內(nèi)容：
例如：
1.復(fù)習(xí)的總目標(biāo)與階段性目標(biāo)；主要是指在復(fù)習(xí)的過(guò)程中如果開(kāi)展三輪復(fù)習(xí)教學(xué)，那么每一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展要達(dá)到怎樣一個(gè)層次和水平。
2.復(fù)習(xí)的'時(shí)間規(guī)劃和機(jī)動(dòng)時(shí)間設(shè)置；復(fù)習(xí)時(shí)間的設(shè)定主要是要根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)劃定的。這樣才可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和時(shí)間的協(xié)調(diào)進(jìn)行，并且在這樣的基礎(chǔ)之上，有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提升學(xué)生的能力發(fā)展。而機(jī)動(dòng)時(shí)間的設(shè)置主要是放在階段與階段之間的銜接處，這一時(shí)間的設(shè)置是為了及時(shí)地將學(xué)生在復(fù)習(xí)中還有待完善的部分加以完善。
3.復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置；所謂復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置則是指教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求將所有的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，繼而對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)分類(lèi)化的或者是專(zhuān)題化的劃分，繼而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解力的提升和學(xué)生的認(rèn)識(shí)的提高。
三、加強(qiáng)學(xué)生的能力發(fā)展
高考是對(duì)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的一種考察，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的能力的一種考察，尤其是對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力等綜合能力的考察。所以，為了更好地贏得高考的勝利，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該注意在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的能力發(fā)展。
加強(qiáng)學(xué)生能力的發(fā)展主要可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)與高考對(duì)接的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)能力，通過(guò)模擬高考現(xiàn)場(chǎng)的方式來(lái)提升學(xué)生的心理承受能力以及應(yīng)變能力的發(fā)展。
通過(guò)與高考對(duì)接的方式可以讓學(xué)生更好地理解高考的內(nèi)容和類(lèi)型，從而讓學(xué)生自己對(duì)高考有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)。這樣也將為高中英語(yǔ)的有效性總復(fù)習(xí)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
四、引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行反思和總結(jié)
復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)論是教師還是學(xué)生都要及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及需要積極加以改正的地方及時(shí)地進(jìn)行回顧、反思。
但是時(shí)至今日，學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)的現(xiàn)象依然比較少。我們都知道學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體對(duì)象，復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展也是為了推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期性的反思和總結(jié)工作可以更好地推進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展。
而且，學(xué)生定期進(jìn)行反思和總結(jié)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況有一個(gè)清晰而準(zhǔn)確的掌握，繼而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)能力的提升。
此外，這樣的一個(gè)過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流、成果共享、經(jīng)驗(yàn)共鑒從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的一個(gè)重要過(guò)程。
在這樣的一種方式下學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識(shí)，那么整個(gè)的高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展也將獲得更佳的教學(xué)效果。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展和復(fù)習(xí)有效性教學(xué)高效實(shí)現(xiàn)的雙贏結(jié)果。
參考文獻(xiàn)
[1]江霞.高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極情緒的策略研究[J].中國(guó)教師，2013年第9期
[2]羅之慧.高中英語(yǔ)詞匯階段性復(fù)習(xí)教學(xué)策略例談[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2013年第5期
[3]錢(qián)愛(ài)琴.巧用方法，提高復(fù)習(xí)效率——高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)策略初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013年第7期
【探究高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的有效方法論文】相關(guān)文章：
有效開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的方法探究論文08-19
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的探究08-23
高中英語(yǔ)大閱讀教學(xué)思路及方法探究論文08-12