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What is it made of英語說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的What is it made of英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
What is it made of英語說課稿 1
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版英語教材中的《What is it made of?》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、教材分析
1. 教材地位和作用
本課是人教版英語教材中的一節(jié)聽說課。本單元的話題是“Things made of materials”，主要圍繞物品的材質(zhì)展開討論。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將學(xué)會(huì)詢問物品的材質(zhì)以及用被動(dòng)語態(tài)表達(dá)物品的制作材料，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語法和話題打下基礎(chǔ)。
2. 教材內(nèi)容
本課主要包括詞匯學(xué)習(xí)、聽力練習(xí)和口語表達(dá)三個(gè)部分。詞匯部分介紹了一些常見的材料詞匯，如 cotton, silk, wool 等。聽力部分通過對話的形式呈現(xiàn)了詢問物品材質(zhì)的場景，讓學(xué)生熟悉如何用英語表達(dá)物品的制作材料。口語部分則要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嶋H物品進(jìn)行對話練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
�。�1）學(xué)生能夠掌握本課的重點(diǎn)詞匯，如 cotton, silk, wool, paper, glass 等。
�。�2）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)詢問物品的材質(zhì)，如“Whats it made of?”和“Its made of...”。
2. 能力目標(biāo)
（1）學(xué)生能夠聽懂關(guān)于物品材質(zhì)的對話，并提取關(guān)鍵信息。
（2）學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的對話，詢問和描述物品的材質(zhì)。
3. 情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和好奇心，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。
（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到合理利用資源的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）掌握重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用被動(dòng)語態(tài)詢問和描述物品的材質(zhì)。
（2）提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
（1）被動(dòng)語態(tài)的正確使用。
�。�2）學(xué)生能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對話。
四、教學(xué)方法
1. 情景教學(xué)法
通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。
3. 直觀教學(xué)法
利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詞匯和句型，提高教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（Lead-in）
（1）通過展示一些用不同材料制成的物品的圖片，如棉質(zhì) T 恤、絲綢圍巾、羊毛毛衣等，引出本課的話題“Things made of materials”。
�。�2）提問學(xué)生：“What are these things made of?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，從而復(fù)習(xí)一些已學(xué)的材料詞匯。
2. 詞匯學(xué)習(xí)（Vocabulary learning）
（1）展示本課的重點(diǎn)詞匯卡片，如 cotton, silk, wool, paper, glass 等，教學(xué)生認(rèn)讀這些詞匯。
（2）通過游戲的方式鞏固詞匯，如“Word bingo”或“Memory game”。
3. 聽力練習(xí)（Listening practice）
�。�1）播放聽力材料，讓學(xué)生聽一遍，了解對話的.大致內(nèi)容。
�。�2）再次播放聽力材料，讓學(xué)生邊聽邊完成課本上的聽力任務(wù)。
�。�3）核對答案，講解聽力中的重點(diǎn)詞匯和句型。
4. 口語表達(dá)（Oral expression）
（1）展示一些物品的圖片，讓學(xué)生兩人一組，用“Whats it made of?”和“Its made of...”進(jìn)行對話練習(xí)。
�。�2）請幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對話，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
5. 總結(jié)歸納（Summary and conclusion）
�。�1）總結(jié)本課的重點(diǎn)詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)的用法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中合理利用資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
6. 布置作業(yè)（Homework）
�。�1）讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型描述自己身邊的物品的材質(zhì)。
（2）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過聽力練習(xí)和口語表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在口語表達(dá)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張而不敢開口說英語。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
What is it made of英語說課稿 2
一、說教材
1. 教材分析
本課是[教材具體版本]教材中的一課，課題為“What is it made of?”。本單元的主題是圍繞物品的材料展開，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠詢問和描述物品的材質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察力。
2. 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握與物品材料相關(guān)的詞匯，如“wood”“paper”“metal”“glass”等；能夠運(yùn)用句型“What is it made of?” “Its made of...”進(jìn)行詢問和回答。
�。�2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說讀寫綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的'好奇心和探索精神，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：掌握與物品材料相關(guān)的詞匯和句型，能夠準(zhǔn)確地詢問和描述物品的材質(zhì)。
（2）難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
二、說教法
1. 情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高語言能力。
3. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、說學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2. 合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中互相幫助、共同進(jìn)步。
3. 探究學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
四、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（Lead-in）
通過展示一些物品的圖片，如木桌、紙書、金屬勺子、玻璃杯等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測這些物品是由什么材料制成的，從而引出本課的主題“What is it made of?”。
2. 詞匯學(xué)習(xí)（Vocabulary learning）
�。�1）展示各種物品的圖片，并標(biāo)注出相應(yīng)的材料詞匯，如“wood”“paper”“metal”“glass”等，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞匯的發(fā)音和含義。
�。�2）通過游戲的方式鞏固詞匯，如單詞卡片游戲、猜謎游戲等。
3. 句型學(xué)習(xí)（Sentence pattern learning）
（1）呈現(xiàn)句型“What is it made of?” “Its made of...”，并通過例句進(jìn)行講解和示范。
（2）讓學(xué)生進(jìn)行句型操練，可以采用師生問答、小組問答等方式。
4. 對話練習(xí)（Dialogue practice）
�。�1）播放一段關(guān)于詢問物品材質(zhì)的對話錄音，讓學(xué)生聽并模仿。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組對話練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型詢問和描述身邊物品的材質(zhì)。
5. 拓展活動(dòng)（Extension activities）
�。�1）讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，了解教室里的物品分別是由什么材料制成的，并制作成表格進(jìn)行匯報(bào)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料的優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何合理利用材料，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
6. 總結(jié)與作業(yè)（Summary and homework）
（1）總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�2）布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后詢問家人身邊物品的材質(zhì)，并用英語記錄下來。
五、說板書設(shè)計(jì)
What is it made of?
Its made of...
wood paper metal glass
六、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過多種教學(xué)方法和手段讓學(xué)生參與到課堂中來。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。
What is it made of英語說課稿 3
一、說教材
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版初中英語八年級上冊 Unit 5 Do you want to watch a game show? 中的 Section B 部分的閱讀課“What is it made of?”。這篇文章主要介紹了中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式——剪紙、風(fēng)箏和陶藝的制作材料和制作過程，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了被動(dòng)語態(tài)的用法。
2. 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
�、賹W(xué)生能夠掌握重點(diǎn)詞匯和短語，如 be made of, be made from, be known for 等。
�、趯W(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式的制作材料和制作過程。
③學(xué)生能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述物品的制作材料和制作過程。
�。�2）能力目標(biāo)
�、偬岣邔W(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生從文章中獲取信息、分析信息和歸納信息的能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用英語介紹中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)寫一篇介紹某種物品制作材料和制作過程的短文。
（3）情感目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
①掌握重點(diǎn)詞匯和短語，理解文章內(nèi)容。
�、谡_運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述物品的制作材料和制作過程。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
�、賲^(qū)分 be made of 和 be made from 的用法。
②用英語準(zhǔn)確地介紹中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式。
二、說教法
1. 任務(wù)型教學(xué)法
通過設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。
2. 情景教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3. 合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、說學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯和短語，理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2. 合作學(xué)習(xí)法
鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相交流、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
3. 探究學(xué)習(xí)法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
四、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（Lead-in）
�。�1）通過展示一些中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式的圖片，如剪紙、風(fēng)箏和陶藝，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。
�。�2）提問學(xué)生是否了解這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式，以及它們是由什么材料制成的，引導(dǎo)學(xué)生思考。
2. 詞匯學(xué)習(xí)（Vocabulary learning）
（1）呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語，如 be made of, be made from, be known for 等，讓學(xué)生跟讀并記憶。
�。�2）通過圖片、例句等方式幫助學(xué)生理解這些詞匯和短語的用法。
3. 閱讀（Reading）
�。�1）快速閱讀（Skimming）
讓學(xué)生快速閱讀文章，回答以下問題：
�、賅hat are the traditional Chinese art forms mentioned in the passage?
�、赪hat are they made of?
通過快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和獲取關(guān)鍵信息的能力。
�。�2）仔細(xì)閱讀（Scanning）
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，完成以下任務(wù)：
�、貴ill in the blanks with the correct words.
The paper cutting is made of _____. The kite is made of _____. The pottery is made of _____.
②Answer the following questions.
a. How is paper cutting made?
b. What are kites used for?
c. What makes pottery unique?
通過仔細(xì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀理解能力和分析信息的能力。
（3）討論（Discussion）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問題：
�、賅hat other traditional Chinese art forms do you know?
�、赪hat are they made of?
�、踂hy are these traditional art forms important?
通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生更加深入地了解中國傳統(tǒng)文化。
4. 語言點(diǎn)講解（Language points explanation）
�。�1）講解 be made of 和 be made from 的用法區(qū)別。
be made of 表示“由……制成”，能看出原材料；be made from 表示“由……制成”，看不出原材料。
例如：The table is made of wood.（能看出原材料是木頭）
The paper is made from wood.（看不出原材料是木頭）
（2）講解 be known for 的用法。
be known for 表示“因……而著名”。
例如：China is known for its long history and rich culture.
5. 口語練習(xí)（Oral practice）
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，用英語介紹一種中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如剪紙、風(fēng)箏或陶藝。
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行小組展示，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行介紹。
6. 寫作練習(xí)（Writing practice）
�。�1）讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的物品，用英語寫一篇短文，介紹該物品的制作材料和制作過程。
�。�2）提醒學(xué)生注意使用被動(dòng)語態(tài)。
7. 總結(jié)（Summary）
�。�1）回顧本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、短語和語法知識(shí)。
�。�2）總結(jié)中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式的特點(diǎn)和重要性。
8. 作業(yè)布置（Homework）
�。�1）完成課本上的練習(xí)題。
�。�2）用英語向家人或朋友介紹一種中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式。
五、說板書設(shè)計(jì)
What is it made of?
1. Vocabulary and phrases:
be made of, be made from, be known for
2. Language points:
be made of 和 be made from 的用法區(qū)別
be known for 的用法
3. Traditional Chinese art forms:
paper cutting, kite, pottery
六、說教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語語言知識(shí)，還了解了中國傳統(tǒng)文化，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。但是，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生的口語表達(dá)能力還有待提高，在今后的教學(xué)中我將更加注重對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
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