英語《What time does school start》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的英語《What time does school start》教學反思，希望能夠幫助到大家。
英語《What time does school start》教學反思1
本課在設計上我采用任務型教學，從聽說入手，創(chuàng)設情景，設計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設計的內容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
課前導入我采用的是英語歌曲和歌謠。我覺得用一首英語歌謠既營造出一種輕松愉快的英語氛圍，孩子們邊做動作邊說，自然而然的進入到了英語的世界，為下面所學知識作了鋪墊。在新授句型時，我很自然的和學生交流自己的作息時間：I get up at six o’clock。 What about you？ What time do you get up？引出本課的重點句型，學生在與教師談話、交流中掌握句型，我覺得學習效果較好。在導入課文時，我由Our school starts at eight o’clock。詢問學生：What time does Amy’s school start？ What’s the difference between Chinese schools and English schools？我們中國學校和英國學校有什么不同呢？讓我們一起去聽聽吧。
在知識拓展應用時，我設計了“我是小小調查員”的活動，我覺得這個環(huán)節(jié)設計得比較好，鼓勵學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生組織與表達能力，但課堂上的效果不是特別理想。主要是時間關系，給學生活動的時間過少，他們準備得不夠充分。我感覺造成時間不足的主要原因是在make funny sentences這個環(huán)節(jié)花時間太多，加上學生朗讀課文的時間過長，造成知識拓展活動由于時間不足而導致效果不好。今后在教學中應注意適當調配時間，使學習效果達到最佳。
英語《What time does school start》教學反思2
教學中我以新課程理念為指導，關注了學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)。努力為學生創(chuàng)設真實或相對真實的教學情境，幫助學生正確理解運用語言。恰當科學地運用多媒體手段輔助教學，設計多樣有效的教學活動突破重難點，既調動了學生學習的興趣和積極性，又營造了輕松愉悅了學習氛圍，教學效果良好。
成功之處。
1、 導入較自然。由上課的時間，自然過渡到這節(jié)課的重點學習內容：What time ……？盡管學生三年級學習過時間的表達方法，但有些已經(jīng)淡忘或表達不夠準確，適當?shù)膹土暱梢詥酒饘W生的記憶，并糾正不正確的表達。搶答調動了學生參與的積極性，也有利于集中學生的注意力。
2、在本課單詞教學中，運用游戲等方式進行。單詞游戲可以使機械練讀變得有趣，吸引了學生的注意力。并在游戲過程中檢查了學生對單詞音、形、意的掌握情況。
3、在本課句型教學中。開展形式多樣的活動比賽、游戲教學等形式進行。其中What time do you get up ? 采用的是AB組互問互答的形式進行。What time do you go to school ? 采用的是游戲以取得較佳的課堂效果。
不足之處：課件制作不夠精美，有待改進。
英語《What time does school start》教學反思3
本課的`教學內容是讓學生通過學習，學會表達自己在學校的生活，學會用What time…？與他人進行交流學校生活，以及通過學習課文，體會中國與英國學校學習生活的不同。對于學生來說，教學內容偏難，課文較長，知識點較廣。本課是教學的第一課時，所以在設計時做了細致的考慮。以下是我對本節(jié)課的反思。
處理較好的有以下幾點。
1.注意新舊知識的銜接，以舊帶新。如在Warming up環(huán)節(jié)，以簡筆畫引入時間表達法的復習，各類活動的復習與新知識學習有效結合起來。生很喜歡，興趣高漲，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習了新知識。
2.培養(yǎng)學生解決問題的能力。在閱讀環(huán)節(jié)，讓學生通過快速閱讀，找到關鍵詞，并解決問題。
3.拓展環(huán)節(jié)，以設計自己理想的學校生活為對話活動，既開闊了學生的思維，又鍛煉了學生綜合運用語言的能力，學生在活動中表現(xiàn)積極，興趣盎然。
本節(jié)課還存在不足之處。
學生在學習時課文的朗讀效果不理想。對差生的照顧不到等等。在以后的教學中設計時應多想對策怎樣設計問題照顧更多學生，還要多注重于培養(yǎng)學生的綜合能力發(fā)展。
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