Unit Nine 《They are good for you》教學(xué)反思
在教學(xué)本課時(shí)，教師充分利用情景，實(shí)物，單詞等卡片把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活有效的整和起來。讓學(xué)生在看，聽，讀的同時(shí)，會(huì)說，敢說，能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作探究能力得到發(fā)展。
為了使學(xué)生愉悅、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師首先通過卡片引出單詞healthy、unhealthy、enough、plenty的教學(xué)，又通過看圖、情景等引出“good for you 、bad for you 、not enough too much…”等動(dòng)詞短語(yǔ)，然后通過“Game”的形式，直觀地鞏固這些短語(yǔ)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。接著教授句型“What’s wrong with …？ What’s good for meus? What else is good for me? They’re good ad for…”并通過practice環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固。
根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種活潑的教學(xué)形式在玩的過程中樂于動(dòng)腦、動(dòng)口，整個(gè)課堂教師不再是灌輸者、教說者，而是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生在玩中產(chǎn)生說的欲望，從而達(dá)到了創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的目的。這樣可以營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高了教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新知識(shí)的殿堂。根據(jù)本節(jié)課的實(shí)施效果，在英語(yǔ)教學(xué)中使教師們做到以下幾點(diǎn)：
1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。以游戲?yàn)檩d體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)著并快樂著。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行聽、說、讀、寫、演的訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場(chǎng)景。句型教學(xué)，生活化、口語(yǔ)化是本課句型的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)便將這些句型還原到生活當(dāng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更快更好地理解并運(yùn)用這些句型。中間的練習(xí)環(huán)節(jié)將單詞和句型有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的真實(shí)交際作用，學(xué)會(huì)交際。
3、多媒體的介入，能實(shí)現(xiàn)信息傳播的多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對(duì)知識(shí)的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。
4、鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訪問任務(wù)，讓學(xué)生在更為開放的思維模式下操練，使用所學(xué)的內(nèi)容，在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)下，給學(xué)生提供一張信息表，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中使用自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，開展 Make a survey，以真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中提出的`讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)后“能做點(diǎn)什么”的目的，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
5、注重過程評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
6、依據(jù)學(xué)情重組教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受度會(huì)有提高。
7、知識(shí)拓展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的國(guó)際意識(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明：把英語(yǔ)課堂變成學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，活躍學(xué)生思維，不僅為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣，更能使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。
值得一提的是，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生食物沒有healthy或unhealthy之分，每樣食物都是我們身體所需要的，只是因?yàn)椤皌oo much”，才會(huì)讓某些事物變得“unhealthy”，教師不能錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生。
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