六年級下冊《Unit 3 Where did you go ?》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的六年級下冊《Unit 3 Where did you go ?》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本節(jié)課教學(xué)對象是六年級學(xué)生。
學(xué)情分析：
1、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語英語的自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題。
2、六年級學(xué)生通過三年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有較強的自學(xué)能力，打下了較好的英語語言基礎(chǔ)，具備小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力�？梢蚤_始培養(yǎng)他們的.自主學(xué)習(xí)能力。
本課時主要是幫助學(xué)生能夠讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)測聽力的重點內(nèi)容；
能運用基本聽力技巧完成本部分的聽力任務(wù)。能通過聽力活動獲得let’s talk板塊的相關(guān)信息，為對話學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。Let’s try學(xué)生能夠感知聽力的語義及語用情景；能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意，并回答下面的問題；Let’s talk板塊能夠在語境中理解生詞fell off, Labour Day, mule, Turpan,could,till的意思，并能正確發(fā)音；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情景中恰當(dāng)運用由where和what引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。通過本節(jié)對話課的教學(xué)，學(xué)生掌握并會運用Where did you go? What did you do??等用語。過去時第二單元學(xué)生已接觸過了，學(xué)生已經(jīng)能簡單地運用，就是生詞過多，教學(xué)中通過學(xué)生自學(xué)，生生、師生相互解決生詞，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗與感悟?qū)W習(xí)。留給學(xué)生合理的思維和探究空間。適時運用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)。通過多次聽錄音、觀看動畫的形式學(xué)習(xí)和操練主要句型，在掌握了該部分之后，學(xué)生再進(jìn)行小組練習(xí)和角色扮演。本課時充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主動性，學(xué)習(xí)效果較好。
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