家庭教育中存在的秘密
子女是人生的未來，家庭事業(yè)的繼承者和希望。堅(jiān)持什么樣的家庭教育思想，走什么樣的家庭教育路子，直接關(guān)系著子女的未來成長。不同的家庭，有不同的教育方法，然而核心是一致的，那就是希望子女成才，希望子女幸福。在這方面借鑒一下前人的經(jīng)驗(yàn)，或許大有裨益。
居里夫人28歲與彼埃爾·居里結(jié)婚。30歲生下第一個(gè)女兒綺瑞娜，37歲生下第二個(gè)女兒艾芙。當(dāng)時(shí)正是居里夫人發(fā)現(xiàn)新的放射性元素外和鐳的階段。無休無止的實(shí)驗(yàn)，忙碌不堪的家務(wù)，簡直壓得居里夫人喘不過氣來，但這并沒有影響她作為一個(gè)媽媽的神圣母愛。雖然她把女兒交給保姆照看，但是她每天去工作之前，一定要證實(shí)孩子是吃得好、睡得香、梳洗得干凈，沒有患病時(shí)，才放心地離開。而且，居里夫人也并不是把一切工作都交給保姆去做。她認(rèn)為，母女之間感情的貫通，心靈的交融，必須靠自己的努力才能做到。所以，即使在最苦最累的日子里，居里夫人也要留出一定的時(shí)間去照料孩子，親自給孩子洗澡換衣，抽空在孩子的新圍裙邊上縫上幾針，她不給孩子買現(xiàn)成衣服，這樣太奢侈也不利于孩子的成長。
居里夫人從整個(gè)科學(xué)生涯和人生道路上體會(huì)出一個(gè)道理：人之智力的成就，在很大程度上依賴于品格之高尚。因此，她把自己一生追求事業(yè)和高尚品德的精神，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上，利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格。居里夫人有兩個(gè)日記本，上面每天都記載著兩個(gè)女兒的體重、食物、乳齒和思維的情況。這些日記，就象她每天所做的工作日記一樣詳細(xì)入微，一絲不茍。
隨著孩子年齡的增長，她精心安排孩子的教育計(jì)劃。教她們做智力工具或手工，功課做完后她總要帶孩子們步行很長的一段路，并且做一些體育活動(dòng)。她還抽出時(shí)間指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)園藝、烹調(diào)和縫紉，培養(yǎng)她們獨(dú)立生活的能力，注意保護(hù)孩子的個(gè)性，用自己的言談舉止滋潤孩子的心田。出身貧寒的居里夫人教育女兒們將來必須自謀生路。居里夫人有幾次可以給兩個(gè)女兒謀到一大筆財(cái)產(chǎn)，但她從來沒有這樣做。她把經(jīng)過幾年辛苦分離出來的價(jià)值超過一百萬金法郎的鐳，毫不猶豫地贈(zèng)給了實(shí)驗(yàn)室。
居里夫人，作為一位杰出的女科學(xué)家，曾在僅隔8年的時(shí)間內(nèi)就分別摘取了兩次不同學(xué)科的最高科學(xué)桂冠——諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)與諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，并且一生中獲得了難以計(jì)數(shù)的其他科學(xué)殊榮，可謂是智慧超群、碩果累累。她的長女伊倫娜，核物理學(xué)家，與丈夫約里奧因發(fā)現(xiàn)人工放射性物質(zhì)共同獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，不僅繼承了居里夫婦的科學(xué)事業(yè)，也繼承了他們的崇高品德。1940年他們把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈(zèng)給了國家科學(xué)研究中心。次女艾芙，音樂家、傳記作家，其丈夫曾以聯(lián)合國兒童基金組織總干事的身份接受瑞典國王于1965年授予該組織的諾貝爾和平獎(jiǎng)�？v觀居里夫人對(duì)孩子的品德教育，其核心包括以下四個(gè)方面：
1．培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實(shí)、輕財(cái)?shù)钠返隆Ｋ龑?duì)女兒的愛，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛，一種有理智的愛，她對(duì)女兒生活上嚴(yán)加管束，要求她們“儉以養(yǎng)志”，她教育女兒說：“貧困固然不方便，但過富也不一定是好事。必須依靠自己的力量，謀求生活�！�
2．培養(yǎng)她們不空想、重實(shí)際的作風(fēng)。她告誡兩個(gè)女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生”。
3．培養(yǎng)她們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、克服困難的品格。她常與子女共勉道：“我們必須有恒心，尤其要有自信心�！�
4．教育她們必須熱愛祖國。除了教她們波蘭語，居里夫人還以自己致力于幫助祖國科學(xué)發(fā)展和波蘭留學(xué)生的行動(dòng)感染兩個(gè)女兒。尤使她們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情。
很久以來，我們理解的教育就是教給學(xué)生做人的道理，專業(yè)的知識(shí)，解答學(xué)生的.疑問。為此我們學(xué)習(xí)了很多道理，掌握了很多知識(shí)，不遺余力，不厭其煩地教育著孩子。
但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候我們“教”了，孩子并沒有“會(huì)”。孩子其實(shí)不是“教會(huì)”的，而是“學(xué)會(huì)”的。而且只有當(dāng)孩子想學(xué)的時(shí)候，他才可能真正學(xué)會(huì)。這個(gè)時(shí)候甚至不用教。樊登老師在講《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)》時(shí)講過一個(gè)故事，說有一些人在印度的貧民窟里做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們把一臺(tái)電腦帶著鼠標(biāo)鑲嵌在墻里面，然后就走了。半個(gè)月以后回來，發(fā)現(xiàn)沒有任何人教，貧民窟里的孩子幾乎都學(xué)會(huì)了電腦。
在教給孩子做人的道理方面，好的教育不是簡單的說教，而是一種影響。當(dāng)我們對(duì)孩子說“你要怎樣做”的時(shí)候，他會(huì)本能地抵觸。當(dāng)我們說“我會(huì)怎樣做”的時(shí)候，孩子的狀態(tài)是放松的。潛意識(shí)里，他會(huì)覺得我也可以這樣做。所以，我說，最好的教育是影響和引領(lǐng)，就是我們做給孩子看，用我們的行動(dòng)去影響和帶動(dòng)孩子。這時(shí)候的“做”，目的是非常明確的。
家庭教育，要注重影響和引領(lǐng)的作用。希望孩子成為怎樣的人，自己就努力做怎樣的人。要培養(yǎng)愛讀書的孩子，自己就開始讀書。要培養(yǎng)有孝心的孩子，自己就去孝敬老人。要培養(yǎng)大氣的孩子，自己就不要斤斤計(jì)較。無論是做人，還是做事，我們都只要從自身做起，力爭(zhēng)做得更好。孩子在耳濡目染中，自然就學(xué)會(huì)了。
偉人已去，留下來的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，值得我們借鑒。
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