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家庭教育的文章

時(shí)間:2023-07-20 13:23:39 家庭教育 我要投稿

【精選】關(guān)于家庭教育的文章

關(guān)于家庭教育的文章1

  教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣.如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀.

【精選】關(guān)于家庭教育的文章

  我們的女兒葉何銘,現(xiàn)在濱江小學(xué)上五年級(jí)了.在學(xué)校和老師的良好教育下,孩子身心各方面全面健康發(fā)展,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,還當(dāng)了班長(zhǎng).我們?cè)陉P(guān)心女兒在校學(xué)習(xí)的同時(shí),注重女兒的家庭教育,努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭,使家庭成為女兒學(xué)習(xí)的第二課堂.以下,是我們?cè)谂畠杭彝ソ逃矫娴囊恍┳龇?

  一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)精神.我們夫婦原來(lái)的學(xué)歷都很低,中專畢業(yè)參加工作后,都堅(jiān)持在職學(xué)習(xí),先生參加了成教大專、本科學(xué)習(xí),我也參加了高等教育自學(xué)考試.可以說(shuō),女兒是在我們夫婦邊自學(xué)邊育兒的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的.我們的“身教”,在家庭中為孩子營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.在“身教”的同時(shí),我們還注重“言傳”.例如,我們給她講她自己名字的含義,“何名”就是什么名,告訴她一個(gè)人有什么名全靠他自己,希望她通過(guò)自己的'努力學(xué)習(xí),為自己掙一個(gè)名.我們經(jīng)常給女兒介紹名人名校的事跡,到春暉中學(xué)、浙江大學(xué)參觀游覽,讓她感受學(xué)習(xí)環(huán)境.先生還以贈(zèng)言的形式,對(duì)女兒進(jìn)行教育.如,“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,“聞過(guò)則喜”,等等.女兒對(duì)贈(zèng)言也能熟記于心.現(xiàn)在,女兒的學(xué)習(xí)精神很強(qiáng),去年,先生去香港游玩的時(shí)候,他叫女兒請(qǐng)假一起去,女兒聽(tīng)說(shuō)要請(qǐng)假,就一口拒絕了.

  二、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法.一是習(xí)慣學(xué)習(xí).教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣.如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀.先生給孩子講古人讀書(shū)的“三上”之功(馬上、床上、廁上),現(xiàn)在家里到處是翻開(kāi)的在讀的書(shū).二是快樂(lè)學(xué)習(xí).我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,避免交給她不喜歡甚至厭倦的學(xué)習(xí)任務(wù).我們幫助她將作文在網(wǎng)上“ ”發(fā)表,來(lái)培養(yǎng)其作文的興趣.我們也采用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)形式,來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力.去年除夕夜,女兒花了兩個(gè)小時(shí)時(shí)間,把三冊(cè)英語(yǔ)課文全部背誦了一遍,我們給“壓歲錢”的時(shí)候,她特別高興而且自豪.三是效率學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)必須有高的效率,必須得法.低效甚至無(wú)效的學(xué)習(xí),只能增加孩子的學(xué)習(xí)壓力,影響孩子全面發(fā)展.所以,在家里,我們給孩子提出學(xué)習(xí)要求時(shí),總是思之再三、慎之又慎.如,我們要求他每天聽(tīng)讀一小時(shí)英語(yǔ),對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)很有好處.

  三、注重孩子的身心健康.身心健康,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)的本錢.我們十分關(guān)心孩子的身心健康.一是關(guān)心孩子的飲食營(yíng)養(yǎng),保證其身體正常生長(zhǎng)發(fā)育.二是鼓勵(lì)多做游戲,督促進(jìn)行體育鍛煉.三是加強(qiáng)談話溝通,掌握孩子的所思所想,進(jìn)行及時(shí)正確的教育、引導(dǎo),促進(jìn)孩子心理健康.

關(guān)于家庭教育的文章2

  讀了這本書(shū),我真的百感交集,每天我們都在為孩子的成長(zhǎng)而操心。當(dāng)父母的是多么希望自己的孩子在成長(zhǎng)中能夠一帆風(fēng)順。健康快樂(lè)擁有一個(gè)美好的人生。

  不是所有的孩子都那么優(yōu)秀,我的女兒也是一般,在生活中,打、罵、冷嘲熱諷。有的時(shí)候,我們利用母親的權(quán)利情不自禁的就把這些都用上了。看了這本書(shū),我深深的`覺(jué)得我們這種錯(cuò)誤的教育方式。應(yīng)該放在一邊,徹底的改變一下,這樣的方式達(dá)不到想要的預(yù)期效果。僅此而已,我不會(huì)再用這樣的方式。

  玩是孩子的天性,如果教育不能尊重孩子的天性。這樣的教育從一開(kāi)始就是錯(cuò)誤的、殘酷的、是違背人性。因此,我們教育起孩子也是困難重重,讓他玩了,學(xué)習(xí)不進(jìn)步,不讓玩,還在臉上燦爛花朵般的笑容沒(méi)了,真是矛盾的很,孩子在幼兒園的時(shí)候,我覺(jué)得孩子的童年時(shí)快樂(lè)無(wú)憂無(wú)慮的。所以沒(méi)怎么在學(xué)習(xí)方面管他。結(jié)果在一年級(jí)的時(shí)候就落后,玩與不讓玩做到適度真的很難。

  教育孩子有的時(shí)候會(huì)很生氣,有的時(shí)候孩子進(jìn)步了,也感覺(jué)很享受。和孩子一起生活是一種快樂(lè)。和孩子一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步,真是一種無(wú)法言表的快樂(lè)。一種美好的享受。希望我們都在快樂(lè)中教育孩子,為了孩子父母都樂(lè)此不疲。

關(guān)于家庭教育的文章3

  以前有個(gè)人,他養(yǎng)了一只鷹,后來(lái)這鷹逃走了。幾天后,在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體,主人想不出為什么鷹會(huì)無(wú)緣無(wú)故的死,在守林老人的指引下,他剖開(kāi)鷹腹,才恍然大悟。

  原來(lái)鷹在籠中,養(yǎng)尊處優(yōu),竟失卻了獵食的能力,腹中空空如也,活活餓死了。

  孩子是一群終究要離開(kāi)籠子的鷹,每一位父母,每一個(gè)家庭,都只是暫時(shí)的避風(fēng)港,要出海的船,是終究要出海的.,要經(jīng)歷的風(fēng)浪,是終究無(wú)法避免的。人生的許多路、許多暗夜,只能獨(dú)自去面對(duì),孩子的人生,父母無(wú)法去替代,去承擔(dān)。

  然而,試看今日之中國(guó),哪里沒(méi)有鎖在籠中的“鷹”?他們從沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷練,他們從來(lái)都是在父母的呵護(hù)下小心地生活。上學(xué)嘛,有父母接送,有父母幫助背書(shū)包;生活嘛,有父母幫著洗衣洗被,幫著穿衣服系鞋帶;甚至去夏令營(yíng),也有父母準(zhǔn)備好足夠的食物,足夠大的裝臟衣服的袋子……

  試想這樣的一群“鷹”飛出籠子,還要如何生活?他們除了感覺(jué)到生活的麻煩與沉重外,還能怎樣,清華大學(xué)曾辭退了一個(gè)學(xué)生,原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服,系鞋帶。另有報(bào)道說(shuō),曾有一女生在校不知如何吃雞蛋,只好哭著握著兩個(gè)雞蛋回家。這樣可笑的事情居然是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的。奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育,就會(huì)有這樣的孩子。

  并非用甘蔗澆灌出來(lái)的甘蔗就是甜的。孩子的成長(zhǎng)需要磨礪,孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見(jiàn)血的說(shuō)“過(guò)份的溺愛(ài),孩子而言是一種毀滅。”這并非聳人聽(tīng)聞。

  可曾見(jiàn)過(guò)傲立懸崖的孤松?在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動(dòng)?那是由于它從巨石中探出身體的時(shí)候,已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。

  可曾見(jiàn)過(guò)蹁躚飛舞的蝴蝶?在陽(yáng)光下它的雙翅為何那么雄健?那是由于破繭而出的時(shí)候,它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,“白玉不毀,孰為珪璋”。古人雖已遠(yuǎn)去,但言猶在耳啊!

  有人說(shuō):國(guó)家的前途與其說(shuō)握在掌權(quán)者手中,不如說(shuō)握在母親手中。家庭教育,關(guān)系國(guó)家命運(yùn)。希望天下父母把孩子籠中放飛,讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨,讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。

關(guān)于家庭教育的文章4

  父母是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象,很多事情孩子都會(huì)學(xué)習(xí)父母,那么你知道嗎?在教育孩子的過(guò)程中,你是如何教育的呢?孩子犯錯(cuò)后,你的第一反映是什么?

  都說(shuō)父母是孩子最好的老師,在教育孩子的過(guò)程中,父母的一言一行直接影響著孩子的性格和成長(zhǎng),特別是當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤以后,父母的第一反映。對(duì)孩子整個(gè)人生觀,世界觀都有很大的影響。孩子犯錯(cuò)后,你的第一反應(yīng)是什么呢?

  孩子犯錯(cuò)后父母兩種常見(jiàn)的處理方法

  第一,孩子犯錯(cuò)后第一反映是懲罰

  很多父母在孩子犯錯(cuò)以后,第一反映就是拿出父母的權(quán)威,教訓(xùn)孩子。還美其名曰“要讓孩子長(zhǎng)記性”,但這樣做真的能長(zhǎng)記性嗎?

  有一次跟朋友一起帶孩子出去玩,中午吃飯的時(shí)候。點(diǎn)了孩子最喜歡吃的一個(gè)蒸菜,因?yàn)槭亲灾降,什么都需要自己?dòng)手。小孩跟他媽媽一起去端菜。小孩要堅(jiān)持自己端喜歡吃的菜。媽媽說(shuō)太燙了,我來(lái)幫你多。小孩還是堅(jiān)持自己做。媽媽就在后面跟著他。

  快端桌子旁邊的時(shí)候,不知是因?yàn)樘珷C了的原因,還是小孩太著急吃的原因。他的手一不小心把碗掉地下了,整個(gè)菜灑到一地 。他媽媽從后面沖過(guò),直接開(kāi)打。邊打邊說(shuō),我讓你不要端,你偏要端。這下好了吧,你不用吃了,站到墻壁面壁思過(guò)去。不懲罰你長(zhǎng)不長(zhǎng)記性,小孩帶著委屈,乖乖的走到站到旁邊去了,眼淚嘩嘩嘩就掉?礃幼悠匠7稿e(cuò)也是這樣子的.。

  但這樣真的能解決小孩的問(wèn)題,能讓小孩長(zhǎng)記性嗎?小孩犯了錯(cuò),內(nèi)心一定也非常難過(guò),加上自已最喜歡吃的也不能吃了。內(nèi)心一定難受極了,加上媽媽的責(zé)罵,這不是二次傷害嗎?我趕把小孩子拉過(guò)來(lái),并給小孩重新點(diǎn)了一份。

  孩子犯錯(cuò)后第一反映是懲罰

  第二,跟孩子一起找問(wèn)題的解決方法

  還有一種爸爸媽媽,在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,首先不是來(lái)責(zé)備孩子,打罵孩子,而是跟孩子一道來(lái)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤在,解決問(wèn)題。爸爸媽媽以身作則,來(lái)教育孩子該怎樣來(lái)做。

  有一位在書(shū)店工作的朋友,講了一個(gè)小男孩和他媽媽的故事。有一天下午快下班的時(shí)候,有一位小男孩拿著兩本書(shū)來(lái)找她。這兩本書(shū)已經(jīng)很舊了,我就問(wèn)“小朋友,怎么啦”。小男孩說(shuō),阿姨對(duì)不起,這2本書(shū)是我之前偷的。然后小男孩就眼巴巴的看著他媽媽,他媽媽跟我解釋說(shuō),一個(gè)月前小男孩帶回兩本書(shū),跟他說(shuō)是學(xué)校老師發(fā)的。但今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)以后她才知道,學(xué)校根本就沒(méi)有發(fā)過(guò)這兩本書(shū)。細(xì)問(wèn)才知道,是小孩子跟小朋友,一起來(lái)書(shū)店玩的時(shí)候,他自己喜歡的這兩本書(shū),就帶回家了。今天知道這件事情以后,媽媽就馬上教育孩子,跟孩子講道理,讓孩子知道這樣做是不對(duì)的,錯(cuò)誤在哪里,如何才能解決這個(gè)問(wèn)題。本著自已做錯(cuò)事,自已要勇敢面對(duì),并找去解決問(wèn)題。才會(huì)有小男孩拿著書(shū)找他的事情發(fā)生。

  我什么也沒(méi)有說(shuō),給他開(kāi)了單。本來(lái)這兩本書(shū)可以打六折,但是他媽媽還是堅(jiān)持付了全款,為這位媽媽點(diǎn)贊,也為這位小朋友點(diǎn),雖然他之前犯過(guò)錯(cuò)誤,但我相信他后面的人生,會(huì)走在正確的路上,會(huì)一個(gè)很好的未來(lái),因?yàn)樗幸晃粌?yōu)秀的媽媽。

  跟孩子一起找問(wèn)題的解決方法

  孩子犯錯(cuò)后,你的第一反映是什么?直接會(huì)影響孩子的一生,在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程長(zhǎng),會(huì)犯不少的錯(cuò)誤。我們爸爸媽媽要和孩子一起,用正確的態(tài)度和方法來(lái)面對(duì)這些的錯(cuò)誤,用正確的方式中去處理錯(cuò)誤,在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),孩子終將會(huì)成為一個(gè)有用的人。

關(guān)于家庭教育的文章5

  教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣。如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀。

  我們的女兒葉何銘,現(xiàn)在濱江小學(xué)上五年級(jí)了,在學(xué)校和老師的良好教育下,孩子身心各方面全面健康發(fā)展,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,還當(dāng)了班長(zhǎng)。我們?cè)陉P(guān)心女兒在校學(xué)習(xí)的同時(shí),注重女兒的家庭教育,努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭,使家庭成為女兒學(xué)習(xí)的第二課堂。以下,是我們?cè)谂畠杭彝ソ逃矫娴囊恍┳龇ā?/p>

  一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)精神。我們夫婦原來(lái)的學(xué)歷都很低,中專畢業(yè)參加工作后,都堅(jiān)持在職學(xué)習(xí),先生參加了成教大專、本科學(xué)習(xí),我也參加了高等教育自學(xué)考試?梢哉f(shuō),女兒是在我們夫婦邊自學(xué)邊育兒的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。我們的.“身教”,在家庭中為孩子營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在“身教”的同時(shí),我們還注重“言傳”,例如,我們給她講她自己名字的含義,“何名”就是什么名,告訴她一個(gè)人有什么名全靠他自己,希望她通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí),為自己掙一個(gè)名。我們經(jīng)常給女兒介紹名人名校的事跡,到春暉中學(xué)、浙江大學(xué)參觀游覽,讓她感受學(xué)習(xí)環(huán)境。先生還以贈(zèng)言的形式,對(duì)女兒進(jìn)行教育,如,“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,“聞過(guò)則喜”,等等。女兒對(duì)贈(zèng)言也能熟記于心,F(xiàn)在,女兒的學(xué)習(xí)精神很強(qiáng),去年,先生去香港游玩的時(shí)候,他叫女兒請(qǐng)假一起去,女兒聽(tīng)說(shuō)要請(qǐng)假,就一口拒絕了。

  二、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。一是習(xí)慣學(xué)習(xí)。教育,就是要努力使良好的行為成為習(xí)慣。如果學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的生活習(xí)慣,那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀。先生給孩子講古人讀書(shū)的“三上”之功(馬上、床上、廁上),現(xiàn)在家里到處是翻開(kāi)的在讀的書(shū)。二是快樂(lè)學(xué)習(xí)。我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,避免交給她不喜歡甚至厭倦的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們幫助她將作文在網(wǎng)上“ ”發(fā)表,來(lái)培養(yǎng)其作文的興趣。我們也采用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)形式,來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。去年除夕夜,女兒花了兩個(gè)小時(shí)時(shí)間,把三冊(cè)英語(yǔ)課文全部背誦了一遍,我們給“壓歲錢”的時(shí)候,她特別高興而且自豪。三是效率學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)必須有高的效率,必須得法,低效甚至無(wú)效的學(xué)習(xí),只能增加孩子的學(xué)習(xí)壓力,影響孩子全面發(fā)展,所以,在家里,我們給孩子提出學(xué)習(xí)要求時(shí),總是思之再三、慎之又慎。如,我們要求他每天聽(tīng)讀一小時(shí)英語(yǔ),對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)很有好處。

  三、注重孩子的身心健康。身心健康,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)的本錢。我們十分關(guān)心孩子的身心健康。一是關(guān)心孩子的飲食營(yíng)養(yǎng),保證其身體正常生長(zhǎng)發(fā)育。二是鼓勵(lì)多做游戲,督促進(jìn)行體育鍛煉。三是加強(qiáng)談話溝通,掌握孩子的所思所想,進(jìn)行及時(shí)正確的教育、引導(dǎo),促進(jìn)孩子心理健康。

關(guān)于家庭教育的文章6

  過(guò)去,家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念,必須代之以為國(guó)教子的觀念,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的,德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。

  傳統(tǒng)的德育觀念必須改變,如子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng),聽(tīng)話才是好孩子;不為人先,不為人后;“千金之子,坐不垂堂”(不冒險(xiǎn))……應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。

  傳統(tǒng)的`重智輕德體,重知識(shí)輕能力,重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平的觀念必須改變,應(yīng)樹(shù)立全面發(fā)展觀念,學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重,重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

  “平常心”——拋開(kāi)“神童”情結(jié) 許多父母比較重視孩子的分?jǐn)?shù),帶有嚴(yán)重的“神童”情結(jié),結(jié)果忽略了對(duì)孩子健康人格的構(gòu)建。其實(shí)培養(yǎng)孩子成人比成才更重要。記得一位教育專家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人是否能成才和成功,智力因素往往僅占20%,而另外起作用的80%卻是人格因素”。

  “狠心”——讓孩子經(jīng)歷磨難 很多父母總是千方百計(jì)為孩子遮風(fēng)擋雨,以為這是對(duì)孩子最大的關(guān)心和愛(ài)護(hù),殊不知,這樣等于在孩子成長(zhǎng)的道路上挖了一個(gè)溫柔的陷阱,掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機(jī)會(huì),不會(huì)犯錯(cuò)誤也不懂得改正錯(cuò)誤,自然也得不到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),因而永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。失敗和挫折是人生的學(xué)校,它能折磨人,更能考驗(yàn)人、教育人、鍛煉人,使人學(xué)到許多終生有益的東西,所以對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù),只會(huì)造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格,使他們沒(méi)有自我?jiàn)^斗的意識(shí),喪失獨(dú)立生活的能力而無(wú)法在社會(huì)上立足。

關(guān)于家庭教育的文章7

  首先在建立家庭教育計(jì)劃之前,要根據(jù)父母自身的身體狀況和家庭經(jīng)濟(jì)條件來(lái)定。在適宜的條件下建立,以如何才能落實(shí)在孩子身上為前提。

  一、要先考慮孩子的能力,如果自己的孩子在語(yǔ)言、藝術(shù)或體育上有特長(zhǎng)或有發(fā)展?jié)摿,首先要考慮能把握孩子現(xiàn)階段的能力,但大多數(shù)父母會(huì)以希望孩子能達(dá)到某種程度為培養(yǎng)目標(biāo)。但對(duì)于孩子而言,無(wú)論是從年齡、心智,還是自身的學(xué)習(xí)情況而言,提出問(wèn)題的能力都是有限的;同時(shí)還要考慮孩子的身體狀況是否能承受現(xiàn)階段的安排。

  二、家里的經(jīng)濟(jì)能力,培養(yǎng)一個(gè)孩子并非一蹴而就之事,是一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。而在整個(gè)計(jì)劃實(shí)施階段,是需要耗費(fèi)大量金錢的,因此需要按照家里的經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)定。

  三、建立具有連貫性的計(jì)劃,現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的早教,甚至家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)很多特長(zhǎng)班;同時(shí)家長(zhǎng)受到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告的影響,出現(xiàn)一些跟風(fēng)的現(xiàn)象。導(dǎo)致有些家長(zhǎng)也跟風(fēng),出現(xiàn)左右搖擺的現(xiàn)象,其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的。當(dāng)你的育兒計(jì)劃是有效的情況下,就不要左右搖擺,否則三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),到最后花了很多錢也只能是一事無(wú)成。

  四、隨時(shí)修正不適合的計(jì)劃,整套的教育計(jì)劃很容易制定。但是在實(shí)施的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),并不是計(jì)劃中的每一步都適合孩子的。在出現(xiàn)這種情況后,一定要及時(shí)修正;不能還用原來(lái)的計(jì)劃繼續(xù)執(zhí)行,以免出現(xiàn)與期望相反的結(jié)果。有必要的情況下,還要及時(shí)修正計(jì)劃大綱。

  五、把握可能突出的時(shí)間,即使是做同性質(zhì)的工作,有些人早上比較有效率,有些人則晚上效率較高。因此,把握自己的做事時(shí)間集中效率,上班族的父母不要回家后還要繼續(xù)工作,專職媽媽不要整天像是有做不完的事一樣,而減少了與孩子相處的機(jī)會(huì)。

  總結(jié):給孩子提供良好的教育是每一個(gè)家長(zhǎng)的初衷,相信每一個(gè)父母也都曾為孩子的教育計(jì)劃絞盡腦汁。在給孩子制定教育計(jì)劃的時(shí)候,一定要綜合考慮各方面的原因,不可盲目去做計(jì)劃,否則有可能制定出來(lái)的計(jì)劃與實(shí)際情況不相符,同樣也達(dá)不到預(yù)期的目的。

  父母如何教育孩子的四大方法

  方法一:尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)

  每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí),孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的'清白。這時(shí),家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”,其實(shí),這并不是狡辯,而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。

  教育是雙向的,家長(zhǎng)不僅要教,還要接受孩子的反饋,教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn),他們只管自己“教”,一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息,這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

  方法二:分析并尊重孩子的反饋

  當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí),我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治,?dāng)然,這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析,還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

  但是值得家長(zhǎng)們注意的是,不管是孩子的反饋是不是“狡辯”,都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中,當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí),那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析,就對(duì)孩子大吼,這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以,這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

  可以想象,家長(zhǎng)誤解孩子的反饋,并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制,長(zhǎng)久如此,孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合,家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

  方法三:針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題,對(duì)其進(jìn)行有目的的教育

  當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí),就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如,如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性,家長(zhǎng)就再也不會(huì),就可以通過(guò)實(shí)例,道理來(lái)講述講禮貌的重要性,引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任,家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改,敢作敢為的人……

  總之,不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋,尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋,都是達(dá)到教育目的的首要前提。

  方法四:家庭教育不能前后矛盾-----手表定理

  心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):給一個(gè)人一塊手表,當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí),這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間;然而,當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí),這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間,反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”,并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論:在做事情時(shí),只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái),人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。

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  1、你的時(shí)間寶貴,別人也一樣

  之前在參加一次寫(xiě)作交流會(huì)的時(shí)候,我認(rèn)識(shí)了一位朋友,會(huì)后我們還互相加了微信好友。一開(kāi)始他很客氣,說(shuō)話畢恭畢敬,給人的印象很好,我常與他分享寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn),還為他推薦了一些我認(rèn)識(shí)的編輯。

  但后來(lái),他的不厭其煩,卻有點(diǎn)讓我招架不住。經(jīng)常在我工作正忙的時(shí)候,突然就收到他的郵件,讓我?guī)兔匆黄恼拢踔劣袝r(shí)候連吃午飯的小事,也要強(qiáng)行和你聊半個(gè)小時(shí)。其實(shí)這些都不是什么大不了的事情,但越是大不了的事情,在打擾別人的時(shí)候越要注意時(shí)機(jī),雖然事情是無(wú)所謂的,但時(shí)間卻是有所謂的,有些話只適合茶余飯后談。

  有一天晚上,他給我發(fā)來(lái)消息,想詢問(wèn)一位編輯的聯(lián)系方式,但當(dāng)時(shí)單位有些急事,我正和同事們?cè)谶M(jìn)行視頻會(huì)議,便回復(fù)他稍微等一會(huì)。結(jié)果他一連給我發(fā)了好幾條消息,問(wèn)我能不能快點(diǎn),我還沒(méi)有來(lái)得及再做回復(fù),他又發(fā)來(lái)好幾條消息,“好了沒(méi)”,“找到了么!蔽覔(dān)心會(huì)耽誤到他的事情,趕緊找到那位編輯的聯(lián)系方式,給他發(fā)了過(guò)去。

  卻沒(méi)曾想到,我開(kāi)完會(huì)看微信的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他新發(fā)了一條朋友圈,說(shuō)“有些人就是喜歡擺臭架子,查個(gè)聯(lián)系方式都磨磨蹭蹭的,耽誤別人時(shí)間,真丟面兒!蔽覜](méi)多做解釋,直接將他拉入了黑名單。

  別輕易打擾別人,既意味著不要輕易因?yàn)橐恍┬∈氯ゴ驍_別人,同時(shí)也意味著,在別人無(wú)暇顧及自己時(shí),能夠保持一份安寧。

  一個(gè)輕易打擾別人的人,不僅是沒(méi)有教養(yǎng),而且還不懂感恩。因?yàn)樗豢吹玫絼e人表面上的付出,卻不懂得別人在背后犧牲得時(shí)間與精力,不理解別人也有事業(yè),也要忙,也需要自己獨(dú)立的空間與時(shí)間。每個(gè)人的時(shí)間都很寶貴,別用時(shí)間去糾纏時(shí)間,別因煩躁去浪費(fèi)別人的生命。

  2、掌握自己的時(shí)間,才不會(huì)給別人麻煩

  我太太最近總跟我吐槽她們單位新來(lái)的一位同事,說(shuō)那位同事工作一點(diǎn)效率都沒(méi)有,好多同事因?yàn)樗罱鼪](méi)少受委屈。

  前段時(shí)間,她們公司在趕一個(gè)項(xiàng)目,第二天馬上就要交付成果,他的報(bào)表卻遲遲未交,結(jié)果交了以后還錯(cuò)誤百出,害得整個(gè)小組的人加班到晚上一點(diǎn)多,把所有的工作都重新做了一遍。

  有一天單位聚餐,領(lǐng)導(dǎo)讓他負(fù)責(zé)安排,結(jié)果馬上就要下班了,他才想起來(lái)要訂酒店。最后所有的同事都到了酒店,卻發(fā)現(xiàn)少訂了一桌,而且當(dāng)時(shí)酒店所有的餐桌都滿了,沒(méi)有座位的十幾個(gè)同事站在一旁,面面相覷,情況極其尷尬。最后大家又換了一家酒店,不僅中間浪費(fèi)了好多時(shí)間,吃飯的過(guò)程中氣氛也特別壓抑。

  現(xiàn)在整個(gè)公司的人,對(duì)他都唯恐避之不及。魯迅先生說(shuō)過(guò)“浪費(fèi)別人的時(shí)間,無(wú)異于謀財(cái)害命。”尊重別人的時(shí)間,先要掌握好自己的時(shí)間,提高自己的時(shí)間利用率。話要好好說(shuō),事要好好做,別讓別人因?yàn)樽约旱膯?wèn)題,而浪費(fèi)時(shí)間。

  3、守時(shí),才是一個(gè)人最重要的品性

  今年網(wǎng)上流傳過(guò)一件事,說(shuō)當(dāng)初某電視臺(tái)與王健林約定要進(jìn)行一次專訪,但在采訪當(dāng)天,主持人和攝影組卻遲到了三分鐘,結(jié)果一行人眼睜睜看著王健林乘車而去。很多人表示王這種行為太不講人情了,三分鐘又不是什么大不了的事情,等一等怎么了。

  之所以會(huì)有人產(chǎn)生這種想法,我想還是因?yàn)榇蟛糠秩说臅r(shí)間觀是自私的,雖然每個(gè)人都知道時(shí)間是財(cái)富,是生命,是知識(shí),但是真正能讓人吝嗇的,只有自己的時(shí)間。而別人會(huì)為遲到發(fā)火的原因,恰恰就是因?yàn)樽约罕究捎幸饬x的時(shí)間,卻被無(wú)意義的等待而消耗。

  就像坊間流傳的一個(gè)段子,問(wèn)如果一美元的硬幣掉在地上,比爾蓋茨會(huì)不會(huì)撿,答案是不會(huì),因?yàn)閯e人彎腰的幾秒鐘,掙得錢遠(yuǎn)超過(guò)一美元,丟西瓜揀芝麻不合適,甚至有好事者計(jì)算了比爾蓋茨一秒鐘的收入,大概是2000元人民幣。

  時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都有它不可替代的意義,但共同的一點(diǎn)是流逝的.時(shí)間,都是人的生命,且去不再來(lái)。塵世里最大的浪費(fèi)就是虛度年華,而守時(shí),便是為了減少生命中本可避免的浪費(fèi)。

  提到教養(yǎng),人們常會(huì)想到說(shuō)話別抖腿,吃飯別吧唧嘴;對(duì)陌生人投以微笑;別在公眾場(chǎng)合吸煙……教養(yǎng)的體現(xiàn)有方方面面,每個(gè)人的看法各有不同,但有一點(diǎn)任何人都無(wú)法否認(rèn),那就是我們所追求的教養(yǎng),一定體現(xiàn)了對(duì)生命的敬意。

  最好的教養(yǎng),包含著對(duì)生命最大的敬意。一個(gè)知道尊重別人時(shí)間的人,即是對(duì)別人的生命負(fù)責(zé),也是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé),只有你尊重了別人的時(shí)間,別人才會(huì)尊重你的時(shí)間。

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  家庭教育本身從某種程度上來(lái)說(shuō),實(shí)際上就是幼兒教育體系下的關(guān)鍵性補(bǔ)充點(diǎn),現(xiàn)目前已經(jīng)取得了極為良好的實(shí)踐效果。幼兒所呈現(xiàn)出的家庭教育,實(shí)際上指的是家長(zhǎng)直接對(duì)孩子進(jìn)行教育和影響,家庭本身作為兒童第一個(gè)接觸的環(huán)境,所帶來(lái)的影響作用至關(guān)重要。本文主要針對(duì)幼兒園家庭教育的重要性進(jìn)行了全面詳細(xì)的探討,并提出進(jìn)一步完善幼兒園家庭教育的相關(guān)方案。

  伴隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展,越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子過(guò)早的送入幼兒園,將孩子的教育完全寄托在幼兒園的教育上,進(jìn)而忽視了家庭教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性。家庭教育實(shí)際上就是學(xué)前兒童所能夠接受的初始性教育工作,根本目的就是為了能夠促使兒童得到全方位的發(fā)展,這對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)起到了奠定性的作用,兒童在出生之后,所面對(duì)的第一個(gè)世界就是家庭,也是家庭為兒童這張白紙?zhí)砩狭说谝坏郎,這其中的家庭教育帶來(lái)的基礎(chǔ)性作用,是至關(guān)重要的。

  一、家庭教育的特點(diǎn)及重要性

  幼兒的家庭教育發(fā)生于家庭之中,與幼兒園的教育相比較,具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性特點(diǎn),家庭教育的這些特點(diǎn),使得家庭教育成為幼兒園教育的起點(diǎn),對(duì)于當(dāng)前的幼兒園教育有著不可或缺的作用。

  1.早期性

  孩子來(lái)到這個(gè)世界,首先接觸到的就是家庭,因此家庭成為兒童生命的搖籃。在家長(zhǎng)的指引下孩子在第一聲啼哭后,由父母引導(dǎo)著進(jìn)行牙牙學(xué)語(yǔ),蹣跚學(xué)步,開(kāi)始了人生的教育,所以家庭是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所,家長(zhǎng)是兒童的第一任教師,所以家庭教育具有早起性的特點(diǎn)。

  2.廣泛性

  幼兒園時(shí)期的家庭教育,其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是幫助孩子完全融入到整個(gè)家庭生活當(dāng)中。因此,在家庭教育過(guò)程當(dāng)中呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容是極其廣泛的,其不僅涉及到了人與人之間的一切知識(shí),還包括在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)的文明習(xí)慣、倫理規(guī)范、生產(chǎn)技能、自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)。除此之外,家庭教育工作存在于每一個(gè)普通的家庭當(dāng)中,社會(huì)全員都能夠參與到家庭教育之中,對(duì)于當(dāng)前人類社會(huì)來(lái)說(shuō),一個(gè)孩子出現(xiàn)在一個(gè)家庭中,那么家庭教育也就涌現(xiàn)出來(lái),這使得家庭教育越來(lái)越廣泛。

  3.權(quán)威性

  家庭教育是建立在血緣關(guān)系的基礎(chǔ)之上的,家長(zhǎng)對(duì)于孩子的愛(ài)是無(wú)私的,為了使得孩子能夠健康茁壯的成長(zhǎng),作為家長(zhǎng)傾注了無(wú)數(shù)的心血,正是這種親情,使得孩子對(duì)于父母,家庭產(chǎn)生了依賴之情,進(jìn)而在父母與子女之間形成了一種較為權(quán)威的體系。在年幼的兒童嚴(yán)重,父母是權(quán)威的化身,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)父母的言行和教育是有著一定的權(quán)力和威力的。子女無(wú)論是在物質(zhì)上還是精神上很大程度上都依賴于父母,而且父母也是孩子們?cè)谠缙鹉》碌陌駱,所以父母的教育?duì)于孩子來(lái)說(shuō)有相當(dāng)大的權(quán)威性。其本身愿意得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和管教,這直接促使家長(zhǎng)本身的教育工作更好的號(hào)召力及感染力。

  4.差異性

  由于每一個(gè)家庭的生活環(huán)境及所處的背景不同,不同的家庭都有著自己不用的教育模式及方法,正是這種差異導(dǎo)致了孩子身上出現(xiàn)的性格上的巨大差異。由于家庭的成員構(gòu)成不同,所帶來(lái)的家庭傳統(tǒng)、家風(fēng)也有著極大的差異性。

  5.感染性

  由于孩子與父母之間存在著親緣及血緣關(guān)系,使得孩子對(duì)于父母的“喜”“怒”“哀“樂(lè)”都能夠心領(lǐng)神會(huì)。在處理一些發(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí),孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿,逐漸成其以后處理問(wèn)題的方式。

  二、完善幼兒園家庭教育的相關(guān)對(duì)策

  1.父母營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

  家庭教育存在早起性及連續(xù)性,孩子在家庭中度過(guò)其生命中模仿欲最強(qiáng)的兩個(gè)時(shí)期,而這個(gè)兩個(gè)時(shí)期的'環(huán)境對(duì)于孩子的影響是不可忽視的,一個(gè)生活在樂(lè)觀、向上并有著良好的興趣習(xí)慣的的家庭環(huán)境中的孩子,在其個(gè)性心理的建立形成中就會(huì)傾向于樂(lè)觀向上;如果是父母每日因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就大肆吵鬧,耽于大牌娛樂(lè),則會(huì)對(duì)孩子興趣與人格的形成有消極的影響。由此一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于幼兒園家庭教育是必不可少的。

  2.提升家長(zhǎng)自身素質(zhì)

  父母的品質(zhì),直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),家庭教育的感染性及權(quán)威性使得孩子將父母作為其摹仿的對(duì)象,父母的言行及道德水準(zhǔn),孩子都會(huì)加以摹仿,由于幼兒園中的孩子心智尚未成熟,關(guān)于價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及道德標(biāo)準(zhǔn)還尚未成型,缺乏辨別是非的能力,使孩子沒(méi)有足夠的判斷力來(lái)決定什么應(yīng)該摹仿,什么應(yīng)該摒棄 孩子無(wú)知的在學(xué)樣,父母作為孩子學(xué)習(xí)的一面鏡子,應(yīng)該以身作則,做孩子的好榜樣,因此作為家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)積極的生活態(tài)度,寬闊的胸懷,正直的品格,成為子女道德行為和思想上的模范。

  3.幫助父母樹(shù)立正確的教育觀,采取正確的教育方法

  目前許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望值過(guò)高,沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到孩子的缺點(diǎn)及特長(zhǎng),沒(méi)有根據(jù)自身孩子的特點(diǎn)制定適合自己孩子的合理的培養(yǎng)目標(biāo),盲目的追隨自己的意愿,最終影響孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該建立一個(gè)對(duì)孩子的合理期望,進(jìn)而制定出合理的、適宜自己孩子特點(diǎn)、、興趣需求、發(fā)展水平的培養(yǎng)目標(biāo),促進(jìn)孩子進(jìn)一步發(fā)展。此外,最為家長(zhǎng)應(yīng)該采用正確的教育方式。父母對(duì)于子女應(yīng)該采取一種平等的、民主的教育方法。充分理解子女的興趣和要求,經(jīng)常向子女提供足夠而有效地信息,并且言傳身教,引導(dǎo)子女自己作出選擇和決定。尊重自己孩子的想法,使得孩子有勇氣自由的表達(dá)自己的愿望及想法。

  綜上所述,幼兒園家庭教育對(duì)于孩子的性格的形成及成長(zhǎng)產(chǎn)生不可忽視的影響。父母是孩子的啟蒙老師,對(duì)于孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,因此家庭教育成為傳統(tǒng)教育體系下所無(wú)法替代的一種教育形式。因此家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任與擔(dān)子,約束自己的行為,并且積極配合幼兒園之間的教育工作,完善幼兒園的教育體系,使得兒童能夠在更好的家庭環(huán)境之下保持茁壯的成長(zhǎng)。

關(guān)于家庭教育的文章10

  最近在和家長(zhǎng)課后溝通的時(shí)候,很多爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)去參加一些有名的育兒講座和培訓(xùn)班,有些爸爸媽媽們?cè)谖覀冏杂衫L畫(huà)樂(lè)園的家長(zhǎng)等待區(qū)還進(jìn)行了相互交流,甚至有些還約定要在某個(gè)時(shí)間一起去參加某場(chǎng)講座?蛇@些看似熱烈興奮的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)際的應(yīng)用效果卻相差甚遠(yuǎn)。

  在這周和思思媽媽溝通的時(shí)候,我們也談到了相關(guān)的問(wèn)題,“我本來(lái)覺(jué)得通過(guò)聽(tīng)育兒講座,很多育兒?jiǎn)栴}都可以迎刃而解,但是回到家思思出現(xiàn)類似問(wèn)題行為時(shí),我也按照講座的方法做了,仍然無(wú)法解決。我現(xiàn)在特別困惑應(yīng)該如何去教育我的孩子?”思思媽媽的疑惑,可能很多爸爸媽媽都遇到過(guò)或者是現(xiàn)在正在面臨的苦惱。那么在家庭教育中,你如何避免看熱鬧呢?

  一、家庭教育中你在看熱鬧么——家庭教育要對(duì)癥下藥

  我們經(jīng)常說(shuō)成功沒(méi)有捷徑,實(shí)際上成功的家庭教育也沒(méi)有捷徑。家庭教育是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中爸爸媽媽對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)。任何先進(jìn)的教育理念和引導(dǎo)方式,最終的目的都是為了在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,采用最利于孩子成長(zhǎng)的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。

  在家庭教育中,采取某種科學(xué)教育方式的前提是,當(dāng)孩子出現(xiàn)某種問(wèn)題時(shí),這種解決方法對(duì)孩子是否真正有效。這就好像我們?cè)谏衬杏龅搅艘晃豢实靡腵人,我們給了他最美味的食物,最好的防曬設(shè)備,最強(qiáng)壯的駱駝,但是卻沒(méi)有給他最需要的水!家庭教育要對(duì)癥下藥,才能真正的幫助孩子成長(zhǎng)。

  二、家庭教育中你在看熱鬧么——心動(dòng)不如行動(dòng)

  我們都知道,只有把學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐,才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中遇到的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)娜?yīng)用這些知識(shí),才有可能真正了解這些知識(shí)。

  很多爸爸媽媽在參加完一些相關(guān)的教育培訓(xùn)和講座之后,對(duì)這些教育方法極為認(rèn)同,但是在家庭教育中并沒(méi)有真正的行動(dòng)。例如:在家庭教育中需要先處理自己的消極情緒,在引導(dǎo)孩子時(shí),避免用自己的消極情緒來(lái)教育孩子。這可能是很多家長(zhǎng)都認(rèn)可的理念,但是有多少爸爸媽媽沒(méi)有壓得住自己的火氣,對(duì)孩子大吼甚至給孩子來(lái)一頓竹板炒肉。在家庭教育中心動(dòng)不如行動(dòng),不管你自己多么認(rèn)可的教育理念,都需要在實(shí)際應(yīng)用中起到最好的效果。

  家庭教育中爸爸媽媽和孩子都是直接參與者,尤其是爸爸媽媽們?cè)诮逃刑幱谥鲗?dǎo)地位。父母要引導(dǎo)孩子朝著健康方向的成長(zhǎng),拒絕做家庭教育的旁觀者,積極對(duì)科學(xué)的教育方法進(jìn)行實(shí)踐,在實(shí)踐中和孩子共同成長(zhǎng)!

關(guān)于家庭教育的文章11

  孩子上學(xué)了,媽媽變“懶”了!媽媽是真懶還是假懶呢?

  兒子航航背上書(shū)包了,父母也背起了更多的責(zé)任。似乎父母養(yǎng)育他到7周歲,就等著他背上書(shū)包這一天。心也隨之不輕松起來(lái),身影也比以前更忙碌起來(lái)。早上催促他起床,幫他整理書(shū)包,晚上陪他讀書(shū),檢查作業(yè),輔導(dǎo)功課。

  為他忙前顧后,然而孩子卻不領(lǐng)父母的“勤”,依然我行我素,成績(jī)并沒(méi)有太大的起色,自己倒累得心力交瘁,孩子的成績(jī)與自己付出的勞動(dòng)不能成正比。

  究其原因,我認(rèn)為根源還是出在父母自己身上。由于父母太勤勞,反而養(yǎng)成了他的惰性,由于太關(guān)注他的學(xué)習(xí),他反而變得沒(méi)有責(zé)任感和自覺(jué)性,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,以為是為大人學(xué)的,對(duì)大人產(chǎn)生依賴性。長(zhǎng)此下去,很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,而好的習(xí)慣是保證優(yōu)秀成績(jī)的關(guān)鍵,是支付將來(lái)成材的前提,是培養(yǎng)健全、獨(dú)立人格的保證。

  看著這么多父母為“小皇帝”、“小公主”們鞠躬盡瘁,我卻反其道而行之。勤和懶是一對(duì)矛盾體,是互相牽制、相輔相成的。大人勤了,孩子就懶了;大人“懶”了,孩子就勤了。不信你看,我是如何做的:

  經(jīng)驗(yàn)一:懶于接送——獨(dú)自走路去上學(xué)!

  雖然很多孩子上下學(xué)都是父母接送的,雖然他爸剛開(kāi)學(xué)時(shí)送過(guò)他幾次,但我從不接送,因?yàn)閮鹤訌募业綄W(xué)校最多只有一公里的路程,只需穿過(guò)一條馬路,來(lái)往的車輛也不多。

  在給他講了安全知識(shí)后,我就要他自己走路,其美名曰“練輕功”。有一晚,他沒(méi)按時(shí)睡覺(jué),次日起來(lái)遲了,要我騎車送,我故意說(shuō),我自己上班要遲到,來(lái)不及送。他氣得一邊跺腳一邊小跑去學(xué)校,結(jié)果因遲到被罰掃地。我知道他最怕老師罰了,所以只有讓他遲到一次才能吸取教訓(xùn),改正晚睡的毛病。果然,以后總是一到8點(diǎn)半就上床,準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué),保證第二天早起。如果那次真的送了他,恐怕良好的作息習(xí)慣難以形成。

  教子心得:讓孩子自己走路上學(xué),既能鍛煉身體,又能養(yǎng)成不依賴他人的好習(xí)慣。

  經(jīng)驗(yàn)二:懶于陪讀——獨(dú)立完成自己的.功課!

  我只提醒兒子,什么時(shí)間該做功課了,做完了向我報(bào)告一聲。遇到要檢查的作業(yè),我一律叫他自己檢查,我只負(fù)責(zé)簽字。

  他極不高興地說(shuō):“別人的媽媽都給檢查,你怎么這么懶?”我給他講道理:“不是媽媽?xiě),你想,如果我(guī)湍銠z查了,你還會(huì)檢查嗎?考試的時(shí)候錯(cuò)了,誰(shuí)又幫你檢查?平時(shí)出小錯(cuò),考試出大錯(cuò)啊!辈⒏嬖V他學(xué)習(xí)是自己的事,遇到不會(huì)做的題我叫他自己開(kāi)動(dòng)腦筋,實(shí)在不會(huì)做了告訴他該到哪里去查找資料。

  如某個(gè)生詞不知道什么意思,他為了圖省事,來(lái)問(wèn)我,我叫他自己查字典,為了完成作業(yè),他不得不一個(gè)筆劃一個(gè)筆劃地查。

  過(guò)后,我在思考他不愛(ài)查字典的緣由,原來(lái)是對(duì)部首查字典不夠熟練,往往查一個(gè)字要費(fèi)老半天時(shí)間,要查的生字多了,別說(shuō)孩子,大人也覺(jué)枯燥。于是我想了個(gè)辦法,和他玩查字典比賽,列出生字,看誰(shuí)查得快,我故意輸給他,贏了的他興趣盎然。玩了幾次,查字典速度大大提高,不再認(rèn)為是麻煩事了,F(xiàn)在,他還主動(dòng)幫同學(xué)查字典呢。

  教子心得:在輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)上,不要太勤于指導(dǎo),而要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些是孩子能做的和有助于獨(dú)立思考而可以放手的的,哪些是他能力達(dá)不到而需要幫助的。

  經(jīng)驗(yàn)三:懶于嘮叨——多做少說(shuō)培養(yǎng)自覺(jué)性!

  有的父母為督促孩子學(xué)習(xí),一天到晚象麻雀一樣嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。殊不知,重復(fù)的話孩子聽(tīng)多了耳朵也會(huì)起繭的,他反而不當(dāng)回事。周末,他打游戲打了很久,作業(yè)也沒(méi)做,我問(wèn):“你準(zhǔn)備打到幾點(diǎn)?”他看看鐘,說(shuō):“再打十分鐘。”“好,說(shuō)話算數(shù)。”十分鐘過(guò)去了,我返回來(lái)一看,他還在打,我強(qiáng)忍怒氣,臉上平靜地說(shuō):“你平常不是說(shuō),說(shuō)話要算數(shù)嗎?”他不好意思了,歉意一笑,馬上關(guān)掉電腦。

  在此之前,因我給他灌輸過(guò)做人做事要守信用的意識(shí),所以這次他才能愉快地接受。試想,如果我來(lái)個(gè)火冒三丈,一陣嘮叨:“別打了,還不趕快做功課去,這樣打下去,成績(jī)?cè)趺磿?huì)好?以后考不上大學(xué)……”恐怕他口服心不服的,做作業(yè)時(shí)還會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”。

  以后他打游戲,我要他自己規(guī)定時(shí)間,時(shí)間一到,必須馬上關(guān)機(jī)。開(kāi)始,他還要我監(jiān)督,以后我偷偷觀察,發(fā)現(xiàn)他自覺(jué)了,時(shí)間一到就不打了。

  都說(shuō)打游戲不好,但只要把握的好,可以變不利為有利,他從中學(xué)會(huì)了控制自己,克制欲望,培養(yǎng)了控制力,忍耐力、意志力等。而這些,正是重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教子心得:勤教育不見(jiàn)得有效,要看在什么方面勤。如果勤于嘮叨、大擺道理,反而效果不佳;如果勤于尋找方法和對(duì)策,并能有效實(shí)施才是值得借鑒的。

  經(jīng)驗(yàn)四:懶于動(dòng)手——不包辦培養(yǎng)做事獨(dú)立性!

  凡是兒子力所能及的事,我都不幫忙。如他的房間亂的時(shí)候,我就提醒他該收拾整齊了,自己卻在一旁樂(lè)得看他整理。

  孩子上科技課經(jīng)常要回家準(zhǔn)備各種材料,我叫他自己準(zhǔn)備;要買什么給他錢讓他自己去店鋪買,以鍛煉和人打交道的能力;要收集標(biāo)本,我?guī)ヒ巴猓粗麆?dòng)手做。

  剛開(kāi)學(xué),老師要求給新書(shū)包上書(shū)皮,他不會(huì)包,我卻叫他跟我學(xué)包。第一個(gè)封皮包好后(當(dāng)然非常蹩腳),便放手,叫他自己包。他嫌麻煩,露出不耐煩的神色,我不理睬,只顧在旁邊“指手劃腳”地指導(dǎo)一番,看我如君子般“動(dòng)口不動(dòng)手”,他不得不耐著性子包。如果我為了圖快省事,幫他包完,那么他永遠(yuǎn)也包不出第二個(gè)更好的書(shū)皮。

  教子心得:勤于幫孩子做事,甚至包辦,孩子就會(huì)有依賴和被動(dòng)性,而責(zé)任心也無(wú)從培養(yǎng)。要讓孩子跳一跳摘果子。

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  順其天性更重要

  對(duì)孩子教育更重要的是順應(yīng)孩子的天性,然后才是適時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手,善于把握好“有為”和“無(wú)為”之間的度。

  以往的家庭教育,往往以家長(zhǎng)的意志為主導(dǎo)。孩子學(xué)什么、怎么學(xué),完全由家長(zhǎng)說(shuō)了算。孩子大都只有服從的份兒。以家長(zhǎng)的意志為主導(dǎo)勢(shì)必會(huì)限制孩子的天性,不利于發(fā)掘孩子的天賦。因此,我們要改變以家長(zhǎng)為主導(dǎo)的教育模式,走向以孩子為主導(dǎo)的教育模式。看孩子想學(xué)什么,再引導(dǎo)孩子怎么學(xué),要勇于走出應(yīng)試教育的束縛,讓孩子自由地成長(zhǎng)成才。

  多溝通常反思

  家長(zhǎng)應(yīng)放下架子多與孩子溝通。當(dāng)孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題時(shí),我們不要總以家長(zhǎng)自居,總是板起面孔,一味地訓(xùn)斥孩子;要首先反省自己、改變自己、完善自己,反思自己在教育孩子的方式上是否存在問(wèn)題。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法,了解他們,理解他們,而不是以成人的思維,去一味地否定、指責(zé)孩子。比如在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,我們總把一些觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子,給予孩子的自由度不夠,不了解孩子的愛(ài)好、興趣,強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那,導(dǎo)致孩子厭學(xué);或過(guò)分溺愛(ài)孩子,凡事越俎代庖等。

  孩子固執(zhí)怎么辦?

  Jane:我的孩子快14歲了,性格很固執(zhí),家長(zhǎng)說(shuō)不得,真不知道該如何糾正!

  霞菲菲:都說(shuō)孩子到了中學(xué)之后很難溝通。

  巧克力:怎樣當(dāng)好知心朋友?如何來(lái)當(dāng)?能否指導(dǎo)一下?

  一生何求:老師的大部分精力用在了教學(xué)生知識(shí)上,而父母的職責(zé)是要給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果父母在家看電視,卻讓孩子去學(xué)習(xí),而且還嘮叨個(gè)不停,何以能讓孩子有優(yōu)越的條件去學(xué)習(xí)。這時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)什么孩子不會(huì)去聽(tīng)、去做的。

  風(fēng)伴花:我家孩子天天小嘴嘟嘟個(gè)不停。

  一生何求:把孩子當(dāng)知心朋友,他會(huì)把心里話講給你聽(tīng),你就知道他心里想什么,就會(huì)把性格固執(zhí)改過(guò)來(lái)。

  一生何求:多陪陪孩子,知道孩子和什么人交往,為什么和他們交往,是不是有很多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)?在孩子面前適當(dāng)把威信降低,讓孩子接近,沒(méi)有懼怕,和孩子共同學(xué)習(xí),共同娛樂(lè)。

  茉莉花:抽空跟孩子談?wù)勑。家長(zhǎng)給孩子講講生活中開(kāi)心的事情,工作、生活中的難事也給孩子講講,讓孩子幫忙出主意,讓孩子參與家里的'事,打開(kāi)孩子的心扉,慢慢地,孩子就不再固執(zhí)。

  從引發(fā)興趣開(kāi)始

  像往常一樣,我慌慌張張地將鍋碗瓢盆洗刷干凈,然后輕輕推開(kāi)書(shū)房的門,開(kāi)始給女兒出題。女兒不情愿地斜我一眼,但不再怨聲載道,她知道,怨也沒(méi)用,做完老師布置的作業(yè),必須再答好我出的題才能獲得自由身。

  這種生活到底從什么時(shí)候開(kāi)始,我已記不清了,只依稀記得,我有半年多沒(méi)看過(guò)電視,而且每晚11點(diǎn)之前沒(méi)有上床睡覺(jué)過(guò)。因?yàn)楸O(jiān)督女兒學(xué)習(xí)之后,我還要拖地洗衣、收拾零亂的屋子。我有一年多沒(méi)輕輕松松過(guò)周末,因?yàn)橹芰闩畠荷蟽蓚(gè)培訓(xùn)班、周日除了家務(wù)和看望老人,我還要抽時(shí)間陪女兒復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的功課、預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。雖然有時(shí)候也不忍心剝奪女兒的業(yè)余時(shí)間,可眼看著鄰家的孩子鋼琴過(guò)了四級(jí)、同事的孩子舞蹈在省里榮獲第三名……我的心便揪了起來(lái),我不能讓女兒輸在起跑線上。

  洗好衣服之后,我躡手躡腳地去為女兒掖蹬開(kāi)的被子,轉(zhuǎn)身時(shí)忽然聽(tīng)到女兒夢(mèng)囈:“媽媽,我要是小鳥(niǎo)就好了,那樣就不用每天學(xué)啊背啊,就能自由自在地飛翔……”

  剎那間,我百感交集。

  是的,雖然女兒每天花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多,可學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想!究其原因,其實(shí)就是女兒只為成績(jī)而學(xué)習(xí),而并不是為興趣而學(xué)習(xí)。而自己小時(shí)候,雖然業(yè)余時(shí)間幾乎沒(méi)摸過(guò)書(shū)本,可成績(jī)總是保持在年級(jí)前三名,原因恰是對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,因?yàn)楦信d趣,所以學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)集中精力,才會(huì)事半功倍。

  我開(kāi)始改變教育方式,不再追究女兒是不是取得了好成績(jī),不再將女兒從開(kāi)心的玩樂(lè)中拉回,逼著她學(xué)習(xí)。只是在不露聲色地給她講有趣的地理、歷史故事,給她講文學(xué),想方設(shè)法激發(fā)她對(duì)知識(shí)的探索欲。

  孩子沒(méi)了學(xué)習(xí)的壓力,成績(jī)開(kāi)始穩(wěn)步上升,前幾天期中考試,女兒捧回了數(shù)學(xué)100分、語(yǔ)文98分的好成績(jī)。

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  最近有媽媽說(shuō),自己從小就教孩子要忍讓,結(jié)果現(xiàn)在5歲多了,卻經(jīng)常被其他小朋友欺負(fù),有的甚至比他還小,他都不知道還手。問(wèn)我該怎么辦。

  明顯感覺(jué)到這位家長(zhǎng)是把孩子當(dāng)成汽車來(lái)開(kāi)了,以前總是靠右邊開(kāi),現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不妙了,又想靠左邊開(kāi)?墒,總想著控制孩子是不對(duì)的,只有把方向盤還給孩子,讓他自己操練駕駛技術(shù),才能找到最適合他的方式。下面這位媽媽的做法,表面看來(lái)不可思議,其實(shí)真的很智慧!

  公園里,一個(gè)年輕的媽媽帶著4歲小女兒在公園游玩,媽媽坐在樹(shù)底下看書(shū),小女孩在草地上奔跑,孩子一邊跑一邊咯咯笑著,突然一聲呵斥:“小妞,走開(kāi),不要擋住我們的路!”小女孩還未反應(yīng)過(guò)來(lái)就被推倒了,3個(gè)嬉皮笑臉高出小女孩半個(gè)頭的小男孩站在了前面。

  小女孩爬起來(lái),看書(shū)的媽媽聽(tīng)到吵鬧聲抬起頭看,但沒(méi)有走過(guò)去,旁邊的一個(gè)大嬸說(shuō):“你女兒被欺負(fù)了,你不過(guò)去幫忙?”

  “不用,我相信我的孩子能對(duì)付得來(lái)!”不理會(huì)旁人吃驚的.表情,年輕媽媽繼續(xù)微笑著看幾個(gè)爭(zhēng)吵的小孩子。

  小女孩看了看媽媽,見(jiàn)媽媽沒(méi)反應(yīng),當(dāng)三個(gè)小男孩又想推自己時(shí),小女孩大喝一聲:“你們給我住手!我可以寬容你們剛才的無(wú)禮,但是如果繼續(xù)無(wú)禮冒犯我,我發(fā)誓一定會(huì)反擊的!但如果你們肯跟我一起玩,我將我兜里面的糖都分給你!”沒(méi)一會(huì),4個(gè)小朋友就開(kāi)始在玩老鷹捉小雞了,玩得不亦樂(lè)乎!

  原來(lái),這個(gè)媽媽從孩子很小時(shí),就開(kāi)始讓孩子自己嘗試應(yīng)對(duì)各種麻煩,只要沒(méi)發(fā)現(xiàn)比如孩子拿著刀槍等危險(xiǎn)因素,媽媽一般不插手。只要沒(méi)有生命危險(xiǎn),都盡量鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題。這是孩子學(xué)習(xí)社交的必經(jīng)之路,否則他永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì),而父母不可能保護(hù)他一輩子。

  當(dāng)你的孩子被欺負(fù),請(qǐng)放手讓孩子自己處理,更不要摻和進(jìn)去。常見(jiàn)到有不少家庭的父母,在看到自己的孩子被欺負(fù)時(shí),總是擔(dān)憂孩子吃虧,他們可能會(huì)沖到孩子堆里,阻止暴力游戲的發(fā)生,更有些溺愛(ài)孩子的父母,甚至?xí)o(hù)犢幫孩子打人,這些做法都是不明智的。

  為什么父母絕對(duì)不能幫孩子打架?

  幫孩子打架的那些父母,可以說(shuō)是心智還未夠成熟。在孩子看來(lái),他們與其他小朋友的沖突很可能只是一場(chǎng)游戲,但如果父母沖進(jìn)去幫孩子打架,就演變成了成人的暴力事件,無(wú)論對(duì)孩子還是成人來(lái)說(shuō),都是不好的影響。這種父母容易讓孩子養(yǎng)成暴力習(xí)慣,靠暴力解決問(wèn)題。有一個(gè)孩子很聰明,但父親很溺愛(ài),每次跟人打架吃虧,父親都幫忙打回去,由于有父親撐腰,這個(gè)孩子不害怕打架,相反還經(jīng)常無(wú)事生非,甚至挑逗別人跟他打架。

  因?yàn)樯洗卧谛W(xué)門口,我親眼見(jiàn)到兩個(gè)小學(xué)生發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾,結(jié)果其中一個(gè)孩子的爺爺“護(hù)犢情深”,立刻對(duì)另一個(gè)孩子惡語(yǔ)相向。另一個(gè)孩子的媽媽起初并沒(méi)有說(shuō)什么,但后來(lái)看那位爺爺越來(lái)越過(guò)分,也HOLD不住,加入了“戰(zhàn)斗”。弄得兩個(gè)小孩都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢!

  那么,當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí),爸媽的正確做法是什么?

  當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí),父母首先的做法是不理會(huì),讓孩子自己解決。因?yàn)檫@是孩子在學(xué)習(xí)如何跟人交往,當(dāng)他們跟小伙伴發(fā)生沖突,更是他們學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)困境的絕好時(shí)機(jī),但是你的阻止或幫忙,肯能會(huì)阻礙了孩子的成長(zhǎng)。尊重孩子的選擇,順其自然。簡(jiǎn)單的跟孩子說(shuō)“你不能打”和“你必須打回去”,都不是最好的解決辦法。

  如果孩子被欺負(fù)后向父母尋求幫助時(shí),比較正確的辦法,是父母鼓勵(lì)孩子阻止暴力的發(fā)生!澳悴荒艽颉笨赡軙(huì)讓孩子變得懦弱,“你必須打回去”可能會(huì)讓孩子變得暴力。如果孩子通過(guò)想辦法,將暴力阻止在醞釀階段,孩子不僅沒(méi)被欺負(fù),相反孩子通過(guò)解決沖突還能找到自信,最重要的好處是,孩子知道了解決沖突可以通過(guò)小腦袋。

  如果孩子不夠聰明,或者對(duì)方太暴力,那么媽媽就要讓孩子自己變得強(qiáng)大了,比如讓孩子學(xué)習(xí)武術(shù)或者跆拳道,讓孩子有自信去阻止暴力的發(fā)生,或者給對(duì)方造成威懾作用。

  總之,暴力不是解決問(wèn)題的辦法,而自己也不是總被欺負(fù)的膿包,爸媽從小給孩子樹(shù)立正確的人生觀,并嘗試讓孩子慢慢學(xué)會(huì)面對(duì)人生中的一切,靜候孩子一步步成長(zhǎng)。

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  文明禮儀是孩子學(xué)習(xí)、生活的根基,是他們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒(méi)有了文明,就沒(méi)有了基本的道德底線,那么我們的孩子縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí),終將不會(huì)成為一個(gè)大寫(xiě)的人。

  如何讓自己的孩子成為一個(gè)恪守文明禮儀之人?我的做法是從小抓起,俗話說(shuō),家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,因而在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我對(duì)孩子的行為習(xí)慣一直比較關(guān)注,生活中,既嚴(yán)格要求自己的孩子又關(guān)注細(xì)節(jié)做到及時(shí)引導(dǎo),從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣開(kāi)始。

  比如,我在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始灌輸尊重長(zhǎng)輩,尊重他人,關(guān)心他人的意識(shí)。記得孩子在上幼兒園時(shí),有一次,我的母親-----孩子的外婆在我家,孩子關(guān)門時(shí)用力特別大,外婆就說(shuō)了一句“你這么用勁,門都給你關(guān)壞了”結(jié)果,我的`孩子不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò),反而回了外婆一句“我們家人關(guān)門都是這樣的”。在一旁的我,看到孩子的這種態(tài)度,我立刻收起自己臉上的笑意,把孩子叫到我的房間:你知道你剛才你錯(cuò)了嗎?才4歲的孩子一臉茫然地看著我!暗谝,你不該關(guān)門太用勁;第二,你不該這樣大聲的對(duì)外婆說(shuō)話……對(duì)待老人,不能大呼小叫,要尊重他們……老人和小孩一樣,也要關(guān)心他們”。令我沒(méi)有想到的是,孩子竟然記住了我話。在一次下公交車時(shí),我?guī)е⒆酉认碌能,我的母親跟在我們后面下車,沒(méi)想到孩子的雙腳一著地,就回頭對(duì)正在下車的奶奶說(shuō):“奶奶,你小心點(diǎn)!”這句奶聲奶氣的關(guān)愛(ài)之語(yǔ),讓當(dāng)時(shí)坐在車上的乘客發(fā)出了唏噓聲,贊嘆聲……為了讓孩子明白她今天的表現(xiàn)是正確的,是值得表?yè)P(yáng)的,我趕緊指著車上乘客對(duì)孩子說(shuō):“你看,叔叔阿姨們都在夸獎(jiǎng)你呢!”

  良好的文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成,貴在持之以恒。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我經(jīng)常給孩子講一些小故事,借故事來(lái)說(shuō)明生活中的一些道理。記得我曾對(duì)孩子說(shuō)過(guò)這樣的故事:一只紅狐貍,它為了捕獲野鴨子,常?梢赃B續(xù)幾天潛伏在冰天雪地的沼澤地,它是那樣頑強(qiáng)而有耐心,慢慢的毫無(wú)聲息得貼在地上接近野鴨子。當(dāng)野鴨子無(wú)意中游開(kāi)的時(shí)候,紅狐貍就用舌頭舔一下嘴唇,失望地退回原處等候著。為了填飽自己的肚子,紅狐貍可以這樣往返幾十次,直到幾天之后,野鴨子由于一時(shí)疏忽,終于被它逮住為止。講完故事后,我就問(wèn)孩子:如果這只狐貍一次沒(méi)有抓到野鴨就離開(kāi)了,那么它能吃到野鴨嗎?孩子當(dāng)然明白:如果狐貍放棄了,肯定是吃不到的。同樣在生活中,凡事都要有堅(jiān)持到底的好習(xí)慣。

  文明教育也需要見(jiàn)縫插針。在一次下樓時(shí),當(dāng)時(shí),我是送孩子上學(xué),但恰好遇到樓下的奶奶拎著大包小包的菜正上樓。孩子和那位奶奶在狹小的樓道里相遇時(shí),孩子并沒(méi)有讓開(kāi),而是從奶奶的身邊擠了過(guò)去。在我們下到樓下時(shí),我沒(méi)有直接批評(píng)孩子,而是給他講了一個(gè)列寧的故事:列寧在一次下樓時(shí)看到提著重物的女傭,就主動(dòng)站在樓梯的拐角處等著,女傭看到后趕緊叫列寧先過(guò),列寧說(shuō):您提著東西,你先走。孩子聽(tīng)到這,趕緊對(duì)我說(shuō):媽媽,我剛才錯(cuò)了,以后我一定不會(huì)這樣了。在這件事之后,我留心做了觀察,發(fā)現(xiàn)自己的孩子確實(shí)兌現(xiàn)了她的承諾。當(dāng)然,我也沒(méi)有吝嗇我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  總之,經(jīng)過(guò)我的多年努力,經(jīng)過(guò)眾多老師的教育和引導(dǎo),我的孩子從幼兒園到小學(xué)再到初中,一直是老師眼中的好學(xué)生,同學(xué)身邊的好伙伴,更是我們家長(zhǎng)眼中的乖乖女。在剛剛結(jié)束的期中考試中,孩子更是取得了驕人的成績(jī)--------以總分716分(滿分750分)位列全年級(jí)第三名。我們家長(zhǎng)以自己的付出有了回報(bào)而興奮,也為自己女兒不僅僅只是學(xué)習(xí)好,而且還是一個(gè)全身蘊(yùn)涵著文明禮儀之風(fēng)的新時(shí)代少年而驕傲!

關(guān)于家庭教育的文章15

  幼兒——今天是祖國(guó)的幼苗,明天便是參天的棟梁;今天是稚嫩的童心,明天便是民族的驕傲,小析家庭教育。用人類的千年的燦爛文明和現(xiàn)代人的智慧結(jié)晶,哺育幼兒茁壯成長(zhǎng),是每個(gè)成人義不容辭的責(zé)任。人,一降生,家庭就是第一個(gè)歸屬的群體,父母就是第一任老師,所以更是父母責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)芽滋長(zhǎng),否則幼年受了損傷,即不夭折,也難成長(zhǎng)!边@說(shuō)明重視幼兒時(shí)期的精心培育是何等重要!

  幼兒期是一個(gè)人道德品質(zhì),行為習(xí)慣和個(gè)性開(kāi)始形成的重要時(shí)期,因此從小抓好品德教育,將為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一位新人打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。家庭是兒童生活的第一個(gè)環(huán)境,對(duì)孩子的影響最為深刻。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出:“家庭是最重要的地方,在家庭里,人初次向社會(huì)生活邁進(jìn)!

  在報(bào)紙上,我們不難發(fā)現(xiàn)有關(guān)不良少年滋事的消息,以為因犯案被送去管教的孩子們父母的話。這些父母總說(shuō):“我們平時(shí)就千叮嚀萬(wàn)囑咐,引導(dǎo)孩子,沒(méi)想到他還會(huì)……”

  愛(ài)子與父母離心離德,在外為非作歹,那種悲哀心情絕非局外人所能體會(huì)。相信那些家長(zhǎng)都在無(wú)以言喻的痛苦中,想盡辦法在為挽回孩子的心而努力著。

  但是,每當(dāng)聽(tīng)到不良少年的父母說(shuō)這些話時(shí),我們不禁要問(wèn):在那些不良少年的嬰兒時(shí)期兒父母究竟是怎樣跟孩子一起渡過(guò)的?

  很可能,從那時(shí)起到現(xiàn)在,他們忽略了“子女是看著父母的背影長(zhǎng)大的”這回事吧!家庭教育對(duì)孩子的影響,不是暴風(fēng)驟雨式的,而是潛移默化地產(chǎn)生的。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,可塑性大,模仿力強(qiáng),在和父母的朝夕相處中,會(huì)自然而然地受到父母言談舉止的熏陶,打上父母的“烙印”,成為父母的影子,家長(zhǎng)之友《小析家庭教育》。家長(zhǎng)的言行對(duì)幼兒起著言傳身教和人格示范的作用,這是一種直觀、形象的教育。幼兒對(duì)父母生活、經(jīng)濟(jì)上的依賴關(guān)系,情感上的依戀關(guān)系,使幼兒常以父母為自己的榜樣,因而這種教育又是最富有情感的。幼兒最初的道德概念、是非標(biāo)準(zhǔn)都來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)他的教育。父母是幼兒最直接的榜樣。

  因此,家長(zhǎng)的教育素質(zhì)直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展,合理的教育素質(zhì)結(jié)構(gòu)有益于幼兒的發(fā)展,而不合理的教育素質(zhì)結(jié)構(gòu)則會(huì)妨礙幼兒的發(fā)展。

  1、家長(zhǎng)合理的教育素質(zhì)結(jié)構(gòu)有利于幼兒的發(fā)展

  家長(zhǎng)具有較高的修養(yǎng)、豐富的知識(shí)、教育義務(wù)感、威信、理智,就能對(duì)孩子動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,促進(jìn)孩子的發(fā)展。幼兒家庭教育證明,家長(zhǎng)具備較好的修養(yǎng)和較高的威信,就能對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的無(wú)形的影響。

  有個(gè)小女孩,在幼兒園里玩“老鷹捉小雞”的游戲時(shí),后面一個(gè)男生把她衣背的“草莓花”抓下來(lái)了,她把“草莓花”撿起來(lái),裝在衣服的袋里,繼續(xù)玩:帶班的老師問(wèn)她:“為什么不報(bào)告老師?”她平淡地說(shuō):“王聰不是故意的,我在這里早已原諒了他,回家我叫媽媽幫我縫一下,不就好了嗎?”孩子的寬容和家長(zhǎng)生活中的榜樣是分不開(kāi)的。據(jù)帶班的老師反映,這個(gè)小女孩的母親是個(gè)售票員,在單位里,總是節(jié)假日上班的'時(shí)間最多,任勞任怨。母親良好的作風(fēng)和人品,對(duì)孩子產(chǎn)生了潛移默化的影響。

  幼兒家庭教育的實(shí)驗(yàn)研究也證明,父母具有豐富的知識(shí)、教育義務(wù)感和理智,就會(huì)對(duì)孩子提出的不合理要求加以拒絕,對(duì)孩子提出的合理要求也不馬上答應(yīng),而是延遲答應(yīng),以培養(yǎng)孩子的耐心等待的品質(zhì),使孩子成為社會(huì)需要的人。據(jù)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位心理學(xué)家做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明:耐心等待的孩子比同齡人更穩(wěn)重、可靠、聰明、自信,更受同齡人的歡迎。

  2、家長(zhǎng)教育素質(zhì)結(jié)構(gòu)的偏差會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展

  家長(zhǎng)自身修養(yǎng)差或知識(shí)貧乏、教育義務(wù)感不強(qiáng)、沒(méi)有威信、不夠理智,就會(huì)從不同的方面,制約幼兒的發(fā)展。比如,家長(zhǎng)修養(yǎng)差,自私自利、好貪小便宜,并唆使孩子在幼兒園挑好的玩,揀好的吃,表面能看是為孩子好,實(shí)際上則不利于幼兒的發(fā)展。

  家長(zhǎng)教育義務(wù)感不強(qiáng),特別是父親不能很好地承擔(dān)教育子女的,責(zé)任則對(duì)幼兒的發(fā)展極為不利。國(guó)外研究證明,在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中,你有母親的贊揚(yáng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,父親對(duì)孩子的贊賞有更大的效果,父親如果不參與到家庭教育中來(lái),則不能為男孩樹(shù)立一個(gè)母親之外的大人形象,僅讓孩子感受異性的談吐、舉止、容易導(dǎo)致人格的扭曲,并給孩子未來(lái)的發(fā)展埋下隱患。

  家庭教育是幼兒人格成長(zhǎng)的搖籃,家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境,家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是孩子的第一位老師,也是孩子的終身教授,父母的人格力量對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。俗話說(shuō):“孩子的行為表現(xiàn)的是父母行為的一面鏡子。”著名文學(xué)家老舍曾飽含深情地說(shuō):“從私塾到小學(xué)到中學(xué),我經(jīng)過(guò)起碼有百位老師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無(wú)影響的,但是我的真正老師把性格傳給我的是我的母親,所以并不識(shí)字,她給我的是生命的教育!笨梢(jiàn)父母在孩子心目中的地位。因此父母時(shí)刻要注意自己的言行。生活中相互尊重、相互謙讓,與鄰里友好相處、關(guān)心別人,為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍,為幼兒做出榜樣。

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