三年級語文期末試卷質(zhì)量分析
作為語文老師，在期末考試之后我們要做好試卷的分析。以下是小編精心準備的三年級語文期末試卷質(zhì)量分析，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
小學(xué)三年級下學(xué)期語文期末試卷分析【1】
一、試卷結(jié)構(gòu)
此試卷由四大部分組成：（一）基礎(chǔ)部分（54分）、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查；（二）知識回顧（14分）；（三）閱讀天地（12分）；（四）習(xí)作（20分）。
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語文的實踐與開放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語。學(xué)生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學(xué)生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分：
學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。
4、第四部分：
大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進行合理想象，內(nèi)容充實。個別學(xué)生書寫潦草，語句不通順，標點符號的`使用不規(guī)范，也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1.基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2．要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。
3．重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
三年級語文期末試卷質(zhì)量分析【2】
一、基本情況分析
此次語文考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀的能力，符合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結(jié)果及分析
1.情況分析:
基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不理想。
2.板塊分析
�。�1）積累與運用答題分析
第一題：看拼音寫詞語，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這題是考察學(xué)生對拼音的掌握情況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成情況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。
第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語文知識的積累情況，總體來說完成的相對較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不知道。。。。。。”。
第四題：選擇題， 學(xué)生完成情況一般。其中選擇題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況�？傮w來說，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們可以利用它來----和治療疾病�！薄邦A(yù)防”填不出來。
�。�2）閱讀部分答題分析
這次閱讀理解，學(xué)生的答題情況一般。其中出現(xiàn)的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀（二）文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會的學(xué)生較多。
�。�3）習(xí)作部分答題分析
這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語句，對一些細節(jié)進行了細致的描寫。一小部分的同學(xué)沒能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫好，極個別同學(xué)甚至不知所云。
3、問題剖析
�。�1）語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。
（2）學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解能力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生一定的讀書方法，并讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學(xué)生的理解能力應(yīng)著重培養(yǎng)。
三、反思。
本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，通過本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
�。ㄒ唬┰诮窈蟮慕虒W(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
（二）要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會正確地區(qū)分運用。
�。ㄈ┢綍r要加強聽說讀寫這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。
�。ㄋ模┢綍r的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的能力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解能力。
三年級下學(xué)期語文期末測試試卷分析【3】
本次測試試題難度適中，涵蓋了本學(xué)期知識的重難點，真實地反映出學(xué)生平時的學(xué)習(xí)水平，對今后語文教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。
抽樣情況分析
試題包括四個大題：
一、基礎(chǔ)知識。包含看拼音寫漢字、選擇正確讀音、先比較再組詞、仿照例子寫詞語、選詞填空五個小題。大部分學(xué)生掌握扎實，“均勻”、“衡”出錯相對較多，“踮”的讀音出錯集中，其他小題除個別同學(xué)有錯字外，大多數(shù)同學(xué)掌握扎實。
二、積累運用。包含把詞語補充完整、古詩填空、按原文填空、理解課文大意四個小題，大部分同學(xué)出錯較少，個別同學(xué)錯字較多，有一名同學(xué)對課文內(nèi)容不熟悉，導(dǎo)致理解錯誤。
三、快樂閱讀。短文1是課內(nèi)閱讀《長城》，三個小問題反映學(xué)生的理解能力，一部分學(xué)生能夠抓住重點回答準確，還有部分同學(xué)存在詞不達意的情況，語言的表現(xiàn)力不強。短文2是課外閱讀《一只小鳥》，這個練習(xí)集中體現(xiàn)學(xué)生對短文的綜合理解能力，學(xué)生完成比較好，出錯的題目集中在“畫出小鳥為什么要放出贊美‘自然’的歌聲”這一問題，學(xué)生沒有把句子畫完整，近義詞“景致”出錯相對多。
四、開心習(xí)作。這次習(xí)作要求學(xué)生寫一處去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方。絕大多數(shù)學(xué)生選材準確，內(nèi)容詳實，文章條理清晰，綜合反映出學(xué)生的語言表達能力比較強。個別同學(xué)語言貧乏，敘述缺乏條理性。需要加強聽說讀寫的各項訓(xùn)練。
今后教學(xué)改進措施
綜合本次測試情況，我的思考是：
一、課堂教學(xué)一定要扎實有效。雖然，在平時的教學(xué)中力求扎實，復(fù)習(xí)時做到精講精練，重點突破，但是學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然有不少錯誤，反映了學(xué)生對知識的記憶不扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴謹?shù)葐栴}。下學(xué)期，要加強過程性教學(xué)的實效性，爭取使學(xué)生能夠掌握扎實，學(xué)會舉一反三。
二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中年級是學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸提高的一個關(guān)鍵時期，在關(guān)注知識掌握的同時，還要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，本學(xué)期，我們在歸納文章的主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文理解詞語、多樣化的閱讀能力、流暢清晰的表達能力等方面繼續(xù)努力，學(xué)生能力逐步提高。下一學(xué)期進入四年級，要進一步培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、表達的個性化，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
三、認真做好優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展需要和興趣培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)落后同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力培養(yǎng)，采取面對面、一對一地指導(dǎo)，調(diào)動同伴的互助能力，使他們逐漸愛上學(xué)習(xí)，提高成就感和自信心。
試題能反映出學(xué)生的理解能力存在一定的差異，一部分同學(xué)不能做到認真閱讀、深入思考。平時要提高課堂教學(xué)的實效性，使學(xué)生提高細致閱讀思考的能力。語文課的趣味性和實效性相結(jié)合，是我下一步工作的重點。
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