小學(xué)語文《成吉思汗和鷹》課堂實錄
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過努力的自主學(xué)習(xí)，運用自己喜歡的方法認識本課生字，并能夠正確書寫。
2、理解詞語“擰斷、氣急敗壞、懊悔不已”
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗的心情變化。
4、了解故事內(nèi)容，理解成吉思汗從這個教訓(xùn)中悟出的道理。
過程與方法：
1、以讀促悟，理解成吉思汗的心情變化。
2、通過剖析重點詞句及聯(lián)系下文，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，幫助學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過讀文，學(xué)會保持冷靜和自我克制。
教學(xué)重難點：能夠較準(zhǔn)確的復(fù)述課文，表達課文的思想感情，理解成吉思汗“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”從中所悟出的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、表格
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：第一課時
一、 談話導(dǎo)入：
1、師：孩子們你們認識這個偉人嗎？相機板書課題的一半“成吉思汗”。
生：老師我從課外書里看到過他的資料：成吉思汗是蒙古的開國君主，著名的軍事統(tǒng)帥。他的原名叫鐵木真，雖然他出身于蒙古貴族，但自從他父親被塔塔兒毒死后，母親領(lǐng)著他和幾個弟弟度過數(shù)年的艱苦生活，也由此培養(yǎng)了他堅毅、勇敢的素質(zhì)。他的一生攻金滅夏，深沉而有謀略，用兵如神。
生：老師我要補充！
師：我們愿意聆聽！你說吧！
生：我贊同剛才某某同學(xué)的說法，但是我還知道成吉思汗所率領(lǐng)的部隊同時具有野蠻和殘酷的特點，曾給一些國家?guī)磉^深重災(zāi)難。
師：看來孩子們的課外知識真豐富，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于這位英雄君主的故事，把課題板書完整�！昂旺棥睂懮先�。
2、讀課題質(zhì)疑。
(1)請一個女生來朗讀課題，師：你的聲音真甜美，讓老師陶醉。
(2)請男生來讀課題，師：你的聲音真雄厚給老師力量。
(3)師：再次請全班孩子讀課題，你想知道些什么？
生：我想知道成吉思汗和鷹的關(guān)系？師：你是一個人愛動腦筋的孩子！
生：我想知道課文中發(fā)生了一件什么事？師：你是一個會思考的孩子！
生：我想知道這篇課文的結(jié)果怎樣？師：你真行！你的問題提得特別有價值!
二、 初步感知課文，走進文本。
1、 快速閱讀課文，解決學(xué)生提的第一個問題。
（1）師：請孩子們帶著“成吉思汗和鷹是什么關(guān)系？”快速瀏覽課文，你能找到相關(guān)的段落嗎？即使在黑板上板書“成吉思汗” 、“ 鷹”。
�。�2）生：我找到了在第四自然段又對他們的描述，生讀相關(guān)內(nèi)容。
（3）生:我知道成吉思汗“愛”鷹。
�。�4）師：及時出示課件第四自然段的內(nèi)容，相機板書“愛”。你能用自己的話語來概括這是一只什么樣的鷹嗎？
�。�5）生：從那段文字我知道它是一只能干、聽命令，特別厲害的鷹！
�。�6）師：面對這樣的一只鷹，我們都會喜歡，那么怎樣用讀的形式來表達呢？
�。�7）生：我想用喜歡和贊美的語氣來朗讀。學(xué)生朗讀。
�。�8）生來評價：你的朗讀特別富有一種贊美的口氣，如果我是那只鷹我也會很得意的！
�。�9）師：輕男女生來賽讀。學(xué)生再次帶著感情朗讀。
（10） 師：聽你們的朗讀真是一種享受，在老師的頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅幅溫馨而和諧的畫面，多令人羨慕�。】珊芏鄷r往往是事與愿違，后來發(fā)生了一件什么事竟打破了這幅和諧的畫面呢？請孩子們帶著“后來成吉思汗和鷹又發(fā)生了什么事？”快速默讀課文。(解決學(xué)生提的第二個問題)
三、 細細品讀課文（9-18自然段）完成成吉思汗和鷹的四次沖突的表格。
1、 孩子們默讀課文。
2、 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。生:課文中講了成吉思汗四次去接水都被硬打翻了的事情。
3、 師：你真會學(xué)習(xí)，你能找到相關(guān)的段落嗎？
4、 生：我找到了在9到18自然段。
5、 師：請孩子們四人小組合作細細品讀9-18段，完成老師發(fā)給你們的表格，盡量找找文中的關(guān)鍵詞語來填寫。教師巡視指導(dǎo)。
6、 師：課件出示表格進行交流匯報。
7、 生：第一次鷹的動作是“打掉”，心情是“沒有生氣”。全班舉手通過。
生：文中好像沒有這些詞，你是怎么知道的呢？
生：我從文章中的“抬頭一看”這一動作，看出成吉思汗是沒有生氣的！
生：你真聰明呀！我要向你學(xué)習(xí)！
8、 師：及時出示課件。說得真精彩！我們可以從人物的動作就能揣摩人物的內(nèi)心世界，這是寫作的一大特色，請孩子們學(xué)以致用。第一次成吉思汗并沒有生氣可是第二次呢？
9、 生：第二次鷹的動作是“撞掉”杯子，而成吉思汗的心情是“有點生氣”。
師：同意嗎？看來孩子們真是會學(xué)習(xí)！我們說人不能犯相同的`錯誤，第一次已經(jīng)原諒了你，而鷹卻沒有“吃一塹，長一智”，又把杯子撞掉了。但是成吉思汗仍然原諒他所寵愛的鷹，他再次去接水了，此時鷹的動作是怎樣的？
生：它的動作是“撞翻”，而成吉思汗的心情是：“真的生氣”。
師：及時出示課件，同時展示孩子們的表格。你找的真準(zhǔn)確，你知道成吉思汗真的生氣的原因嗎？
生：鷹不聽話。
生;我要補充：請同學(xué)們看看課文第七自然段，我們可以從當(dāng)時所處的環(huán)境來體會體會當(dāng)時我們的成吉思汗是多么的口渴，想喝喝水。我想用我的朗讀來給大家展示展示。
生：我要表揚某某同學(xué)，你剛才的朗讀讓我豁然開朗，我此時更能體會到他真的特別口渴，我提議我們?nèi)嗫梢砸黄饋碜x讀這一段。全班齊讀。
師：既然這樣的口渴，多么希望喝水，但是鷹卻三次打翻杯子，因此成吉思汗大聲嚷道：多媒體出示句子
生：讀出自己的感受�！澳阍趺锤疫@樣？”
師：你能換換說法嗎？
生：你不敢這樣。
師：大聲讀讀你喜歡哪個句子，為什么？
生：用動作告訴老師。
師：我們真是“心有靈犀一點通”。
生：第一個句子好一些，反問句因為它更能體現(xiàn)成吉思汗真的生氣了。
師：帶著你的體會來再讀讀。生讀師評：真不錯，除了這句話，你還能找到哪些詞語體現(xiàn)他真的生氣了。
生:我從“擰斷”這個詞也深深體會到成吉思汗是真的生氣了。
生：我不知道“擰斷”這個詞的意思，誰能幫幫我？
生：我來幫你吧！“擰斷”的意思就是用手使勁的掰斷。你可以跟我做做動作來理解。生做動作，另一個學(xué)生跟著做。全班齊做動作。
師:孩子們再用用勁！你們都做到互相解疑啦！真了不起！我有個請求，我想請你們表做動作邊讀行嗎？生齊讀，氣勢雄厚。教師出示課件搶孩子們補充詞語朗讀。
生：個性化的朗讀開始。
師：聽孩子們的朗讀我仿佛看到了一位怒氣沖天的成吉思汗，盡管他真的生氣了，但是他太口渴了，他又第四次去接水了，并說了一句話，請孩子們看大屏幕。出示課件。
生：齊讀
生：我覺得這是對鷹的最后一次警告啦！
師：我們都希望這只鷹能聽聽成吉思汗的警告，不要再打掉杯子，但鷹珍惜這次機會了嗎？
生：它沒有珍惜機會，又把杯子給撲掉了。此時的成吉思汗的心情是“氣急敗壞”。
師：你能把描述他的心情換換說法嗎？
生：能！我可以換成“暴跳如雷”。
生：我還能換成“惱羞成怒”。
生：我也能換成“怒氣沖天”。
師：此時此刻在成吉思汗眼中這是一只什么樣的鷹？
生：這只鷹不聽話了。
生：在成吉思汗眼里這只鷹執(zhí)迷不悟。
生：它是一只討厭的鷹。
師：孩子們都說得棒！成吉思汗是一位君王，鷹居然不聽我的命令，而且是四次犯同樣的錯誤，此時我的威嚴大損，因此我要發(fā)泄我的內(nèi)心的怒火，這只鷹就得被我殺死，及時板書“殺”。
四、 深化主題。（解決學(xué)生開課時提的第三個問題）
1、 師：忠誠的鷹被成吉思汗殺死了，成吉思汗放棄喝水了嗎？
2、 生：他沒有放棄喝水。
3、 師：是啊！他爬上巖石頂去撿杯子，這時才發(fā)現(xiàn)池子里有條巨大的死毒蛇在里面，此時此刻成吉思汗忘記口渴，知道自己犯下了一條天大的錯誤，因此他大聲喊道，及時出示課件。
4、 生：朗讀后我明白成吉思汗后悔了。
5、 師：他為了什么事兒后悔呢？
6、 生：其實那只鷹救了他的命，卻被他殺了。
7、 師：及時讓孩子上黑板板書“救”，師生共同完成板書。請孩子們一起帶著后悔的心情來朗讀。
8、 生：齊讀。
9、 師：成吉思汗在面對錯誤時只是一味的懊悔嗎？
10、 生：他沒有只是后悔，他還把那只死鷹撿回去獵袋。
11、 生：他也得到了一個教訓(xùn)：“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”
12、 師及時出示那個句子。你怎樣評價成吉思汗。
生：他雖然是君王，但他也是一個勇于承認錯誤的人。
生：我佩服他。“知錯能改善莫大焉�！�
生：我想對死去的鷹說：“你太忠誠了！你是好樣的！你的死換取你的主人的生，值得�！�
五、 拓展訓(xùn)練，深刻理解成吉思汗的教訓(xùn)。
1、 你是怎樣理解這句話的？
生：不要在發(fā)火的時候解決事情。
生：我們遇到事情要冷靜，不要沖動。
2、 你能聯(lián)系實際說說嗎？
生：我的爸爸就經(jīng)常心情不好的時候和媽媽吵架，我下次會用“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”來開導(dǎo)爸爸的。
師:你真會學(xué)以致用！
生：當(dāng)我和同學(xué)有矛盾是我會冷靜，不要著急去解決，要不然會失去好朋友的。
師：我祝愿你朋友遍天下！
生：我要勸勸老師你：其實我們有時同學(xué)們的說法是正確的，就是因為你愛生氣不愿意聽我們的解釋而錯怪我們，我相信你能改的。
師：沉默一下，謝謝你的忠告！孩子們把這句話送給我吧！
生：齊讀“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”。
師：我聽到了，我記住了我會改的。請把這句話送給我們在座的所有的人吧！師生共同誦讀“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”。
六、 板書設(shè)計
成吉思汗和鷹
愛
成吉思汗 鷹
殺
永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情
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