語(yǔ)文園地一課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”四個(gè)板塊。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”這兩種識(shí)字方法，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字�！叭辗e月累”板塊包括三項(xiàng)內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元主題──多彩的春天，積累語(yǔ)言，并在運(yùn)用中識(shí)字寫字。“口語(yǔ)交際”板塊的話題是“春天在哪里”，學(xué)生通過(guò)“找一找”“說(shuō)一說(shuō)”“畫一畫”“評(píng)一評(píng)”等實(shí)踐活動(dòng)，感受春天的美麗�！罢故九_(tái)”的重點(diǎn)內(nèi)容是自主識(shí)字的展示和交流。
二、教學(xué)設(shè)想
“語(yǔ)文園地一”雖然由四個(gè)不同的板塊組成，但是板塊與板塊之間又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。從內(nèi)容上看，它們與單元的主題相呼應(yīng)；從目標(biāo)上看，它們體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，在積累和運(yùn)用中識(shí)字寫字”的總體思想。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系之后，教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容在我們的眼里就是一個(gè)靈動(dòng)的整體，在實(shí)際的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M和整合。
以“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩個(gè)板塊的教學(xué)為例，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們創(chuàng)設(shè)了“去春游?”的整體情境，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將兩個(gè)板塊中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤希寣W(xué)生在快樂(lè)中發(fā)現(xiàn)，在快樂(lè)中積累。
三、課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天
師：（師生伴隨《嘀哩嘀哩》的音樂(lè)一起舞蹈。老師頭戴“春風(fēng)姐姐”的頭飾）小朋友們，你們好！知道我是誰(shuí)嗎？
生：春姑娘。
生：春風(fēng)姐姐。
師：小朋友們真熱情，我可想成為你們的朋友了。今天，春風(fēng)姐姐想帶著你們一起到大自然中，到春天的花園、果園中找春天，想去嗎？
生：（齊答）想！
師：準(zhǔn)備好了嗎？咱們就要出發(fā)了！注意，仔細(xì)瞧瞧，在春天的花園里你看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)？（利用多媒體播放一段春天郊外的風(fēng)光片。片中有花、草、樹(shù)、鳥(niǎo)兒、藍(lán)天、白云、小溪、游戲的孩子們）
【點(diǎn)評(píng)：教師以春風(fēng)姐姐的形象出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生們到春天的郊外春游的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然引出了將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了教學(xué)的整體性。】
�。ǘ┟枥L畫面，積累詞語(yǔ)
師：我看到小朋友們都笑了，大伙特別高興，是吧？來(lái)，咱們一塊說(shuō)說(shuō)，你們都看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)？注意，說(shuō)的時(shí)候盡量把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。
生：我看見(jiàn)春天的小草綠綠的，嫩嫩的，一大片一大片的。
生：花也開(kāi)了，有紅的、黃的、紫的，它們?cè)诖猴L(fēng)中張開(kāi)了笑臉，很美，我想到了我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞──百花齊放。
師：說(shuō)得真好！聽(tīng)了你的發(fā)言，仿佛讓我們又看到了剛才的畫面。你看得仔細(xì)，說(shuō)得清楚，說(shuō)得時(shí)候還用上了我們這個(gè)單元學(xué)過(guò)的詞，真棒！
生：我還發(fā)現(xiàn)了春姑娘來(lái)了，冰雪就融化了。小溪為了感謝春姑娘，就唱起了歌──嘩嘩，嘩嘩……
師：我也聽(tīng)到了，真好聽(tīng)呀！
生：我還發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)們也很喜歡春天，小燕子、小黃鶯都在練習(xí)大合唱，這真是鶯歌燕舞，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。
師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)觀察，還注意運(yùn)用上我們積累的詞語(yǔ)，讓我們的語(yǔ)言表達(dá)更加完整，更加清楚，更加豐富了。除了剛剛我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，今天春風(fēng)姐姐又給大家?guī)?lái)了一些詞，你會(huì)讀嗎？
�。ǔ鍪驹~卡：春暖花開(kāi)、春風(fēng)拂面、萬(wàn)里無(wú)云、五顏六色、百花盛開(kāi)、歡歌笑語(yǔ)）
生：（自由讀。注意讀準(zhǔn)字音；詞兒連續(xù)。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)領(lǐng)著大家讀一遍，其他同學(xué)注意仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（生領(lǐng)讀；指名讀；齊讀。）
師：其實(shí)，關(guān)于春天的詞語(yǔ)還有很多，你還知道哪些？
生：我還知道“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅”。
生：春光明媚、春意盎然、含苞欲放。
生：春意正濃、煙花三月、滿園春色。
生：生機(jī)勃勃、姹紫嫣紅。
生：繁花似錦、欣欣向榮。
生：萬(wàn)木競(jìng)秀、春雨如油。
……
師：小朋友們真了不起，你們是從什么地方知道這么多有關(guān)春天的詞語(yǔ)呢？
生：我看課外書，書上有一句話就是描寫春天的，我看到句子里面有一個(gè)詞──“春光明媚”，我就記下來(lái)了。
生：星期天，媽媽帶我去公園玩，就教會(huì)了我這兩個(gè)詞：“繁花似錦、欣欣向榮”。
……
師：知道嗎，積累詞語(yǔ)最好的辦法就是運(yùn)用，能不能用上我們今天學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
生：早晨，天空萬(wàn)里無(wú)云。校園里的花都開(kāi)了，五顏六色的`，真漂亮。
生：春天到了，百花盛開(kāi)，溫柔的春風(fēng)輕輕撫摸著我的臉，真舒服。
師：小朋友們，春風(fēng)姐姐真喜歡你們。你們會(huì)看，會(huì)聽(tīng)，還會(huì)說(shuō)。下面，就讓咱們一起走進(jìn)果園，那兒還有更有趣的東西等待著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
〔點(diǎn)評(píng)：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)，描繪心中美麗的春天。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，做到了在運(yùn)用中識(shí)字學(xué)詞，在運(yùn)用中復(fù)習(xí)鞏固字詞、體驗(yàn)字詞的含義�！�
�。ㄈ┳灾髯R(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：果園里有許多果樹(shù)。春天來(lái)了，它們都開(kāi)花了。瞧，紅艷艷的蘋果花，雪白的梨花，粉紅的杏花……它們開(kāi)滿了果園的每個(gè)角落。（黑板上，有老師畫好的果樹(shù)，果樹(shù)上開(kāi)滿了花，每一朵花上都寫有一個(gè)生字。教師可以將生字一組一組地?cái)[放。例如，“哥—歌”。也可以提高難度，隨意擺放。）
師：仔細(xì)看看這花中的生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)有的生字特別相像，比如說(shuō)“古”加了個(gè)“反文旁”就是“故”。
生：有的生字換了偏旁，就變成了另外一個(gè)生字。比如說(shuō)“油”換了個(gè)“雙耳刀”就變成了“郵”，郵局的郵�！暗住睋Q了個(gè)“單人旁”，就變成了“低頭”的“低”。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很清楚，既然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，咱們就一起把這樣的生字找出來(lái)，比一比，認(rèn)一認(rèn)。每個(gè)小組選兩個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)，看看哪個(gè)小組同學(xué)找得最快！找出來(lái)放在一起后，讓同學(xué)們看看你找得對(duì)不對(duì)！
�。▽W(xué)生將生字按規(guī)律在黑板上擺放成兩組，如，平—評(píng)；橋—轎）
師：（一生讀“橋—轎”）哎，我發(fā)現(xiàn)你找的這組生字中有一個(gè)我們平時(shí)沒(méi)學(xué)過(guò)的，你是怎么知道它的讀音的？
生：我發(fā)現(xiàn)“橋”是一個(gè)形聲字，換成“車子旁”，肯定跟車有關(guān)，而且讀音還和“橋”差不多。
師：我們來(lái)看看你的猜測(cè)是不是對(duì)的。（翻開(kāi)字卡后面的拼音）果然正確，祝賀你，同學(xué)們來(lái)點(diǎn)掌聲給他吧！
師：原來(lái)在熟字換偏旁的過(guò)程中，還可以用上我們平時(shí)發(fā)現(xiàn)的形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)猜讀字音。還有像這樣的字嗎？
生：還有“油—郵”“線—錢”。
生：“底—低”“方—訪”。
師：是呀，其實(shí)在熟字加偏旁、換偏旁的過(guò)程中，可以用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)幫助我們識(shí)記生字。（出示7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字卡片）讓我們讀一讀這些生字，讀準(zhǔn)字音。
�。▽W(xué)生自由練讀）
師：字音都讀準(zhǔn)了嗎？我來(lái)考考大家！
（學(xué)生多種形式認(rèn)讀生字）
師：讓我們一起讀讀書上的詞吧。
（生讀）
師：今天通過(guò)給這些生字找朋友，小朋友們都有哪些收獲，能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)可以用給學(xué)過(guò)的字加個(gè)偏旁或者換個(gè)偏旁的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
生：還可以根據(jù)形聲字的聲旁來(lái)猜字的讀音，根據(jù)形旁來(lái)猜字的意思。
師：除了這些方法之外，你在生活中還經(jīng)常運(yùn)用哪些識(shí)字方法呢？能不能介紹一下！
生：（小組討論，集體交流）
生：我根據(jù)字的意思來(lái)記，比如“甭”，不用就是甭的意思。
生：我利用它的樣子來(lái)記，比如“燕”，把它想象成燕子的頭、身子、翅膀和尾巴。
生：我還可以編順口溜來(lái)記，“弓長(zhǎng)張、立早章、木子李”。
生：我可以記住它的結(jié)構(gòu)，“雙口呂、三口品、二木林、三木森”。
……
師：識(shí)字方法就像神奇的魔法，只要大家平時(shí)注意觀察、思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它。你一旦了解這些神奇的魔法，就會(huì)記住更多的生字。小朋友們，讓我們最后再大聲地讀讀這些生字！
�。ㄉx字卡，師翻動(dòng)字卡變成成熟的蘋果、梨）
師：小朋友的勞動(dòng)一定不會(huì)白費(fèi)，我相信，到了秋天，果園一定會(huì)豐收的！為自己鼓鼓掌吧！果園的豐收正是春天的播種與努力，這有一篇小短文，寫的就是咱們的故事呢！
〔點(diǎn)評(píng)：在游戲中，學(xué)生由字形入手，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。在讀準(zhǔn)字音的過(guò)程中，喚起學(xué)生平時(shí)已掌握的形聲字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)識(shí)字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)為主，教師的作用在于將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)撥亮，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，總結(jié)識(shí)字方法。〕
�。ㄋ模┤肭槿刖�，讀背短文
師：咱們一起讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓�。ㄉ氉x、指名生讀）
師：能把它給背下來(lái)嗎？有什么好辦法呢？
生：它講了幾個(gè)意思，分別記下來(lái)！
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：講了春天村里的果園開(kāi)花了，有梨花，有蘋果花。秋天，果園里結(jié)果了，梨子熟了，蘋果也熟了，由花園變成了果園。
師：這不就是我們剛剛的經(jīng)歷嗎？來(lái)試著背一背�。ㄍ阑ケ常�
�。ㄖ该场R背）
〔點(diǎn)評(píng)：短文的意思教師已在前面的“我的發(fā)現(xiàn)”的游戲活動(dòng)中滲透，學(xué)生在讀背的過(guò)程中對(duì)內(nèi)容已比較熟悉，降低了背誦的難度。這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)過(guò)的生字是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，教師著重在情境中指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法，便于學(xué)生熟讀成誦。〕
�。ㄎ澹╈柟套R(shí)字，指導(dǎo)書寫
師：咱們今天的春游活動(dòng)就要結(jié)束了，就在和大家說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，春風(fēng)姐姐將送給大家一個(gè)春天的祝福。（出示“我會(huì)寫”的句子。）自己拼一拼，讀一讀。
師：（指名生讀）
師：我這兒有一張可以傳遞幸福的紙條�？雌匆�，把句子寫在上面，讓春風(fēng)姐姐把它們送到世界上的每個(gè)角落，好嗎？怎樣才能寫好看呢？咱們來(lái)看看第一句──春天來(lái)了。
�。◣熤笇�(dǎo)“春、來(lái)”的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置）
師：“春”上包下結(jié)構(gòu)，三橫逐漸變長(zhǎng)，主筆豎撇，直而挺，壓豎中線，捺要舒展，日要寫得小。“來(lái)”上部緊，下部松，主筆豎壓豎中線，撇捺要舒展。（范寫）注意，咱們寫的是句子，別忘了打上句號(hào)，句號(hào)單獨(dú)占一格，寫在左下角。
（生練寫、互評(píng)。寫的時(shí)候，師提醒學(xué)生頭正、肩平、雙足穩(wěn)，眼離桌面一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)）
師：咱們現(xiàn)在試著自己觀察一下第二句話，每個(gè)字怎么寫才好看，別忘了，要打上標(biāo)點(diǎn)。
�。ㄉ殞懖⒃诤诎迳险故荆�
〔點(diǎn)評(píng)：可以看出教師在這一環(huán)節(jié)十分重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。從觀察難寫的生字的筆畫，到在田字格中的占位，以及書寫姿勢(shì)的訓(xùn)練，對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，都是十分必要的。另外此次練寫句子除了是對(duì)學(xué)過(guò)的生字復(fù)習(xí)鞏固外，教師還注意了句子的書寫要求———學(xué)會(huì)正確加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生將來(lái)的寫話打好基礎(chǔ)�！�
�。┛偨Y(jié)收獲，首尾呼應(yīng)
師：今天，春風(fēng)姐姐和大家一起去了郊外，來(lái)到了花園和果園，積累了許多有關(guān)春天的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了識(shí)字規(guī)律，總結(jié)了許多識(shí)字方法，還背了短文，寫了生字�？梢哉f(shuō)這趟春之旅收獲真大！春風(fēng)姐姐很高興認(rèn)識(shí)了這么多聰明、可愛(ài)的小朋友們，希望你們能繼續(xù)加油，在春天播下你們的希望，在金色的秋天收獲豐碩的果實(shí)，再見(jiàn)，同學(xué)們！
〔點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，將本課的學(xué)習(xí)收獲加以小結(jié)，以便加深學(xué)生的印象�！�
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