語文《樹》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？
生：喜歡。
師：今天有一場很重要的足球競賽，知道那兩個(gè)國家嗎？
（同學(xué)相互觀望）
一男生：中國和阿聯(lián)酋。
師：你們說誰能贏？
生：中國。
�。ㄍ瑢W(xué)已經(jīng)不拘束了，面目表情活躍）
師：我們今天要研究足球嗎？
生：不是，我們今天研究大樹。
師：噢，你們都知道了。都知道大樹的什么事？誰愿意說一說？
生：我知道樹有葉子。
生：樹還有根和莖。
生：樹還可以用來造紙。
生：我們用的桌子和椅子也是用樹做的。
�。ń處熢谕瑢W(xué)說的過程中偶爾插一句話，并把同學(xué)說出的葉子、根、莖等板書在黑板上。）
師：我們同學(xué)知道的真不少，這樣吧，咱們同學(xué)之間互相說一說，看看我們組到底能說出多少關(guān)于大樹的事。然后我給每組發(fā)一張紙，你們把說出來的都記下來好嗎？
生：好。
師：你們大約需要多長時(shí)間？
生：5分鐘，2分鐘，10分鐘……
�。ㄍ瑢W(xué)開始活躍起來。）
師：這樣吧，給你10分鐘時(shí)間，夠不夠？
生：差不多。
師：現(xiàn)在可以開始了。
�。ㄍ瑢W(xué)熱烈的研討起來，教師給每組發(fā)了一張紙，又到各組去參與活動，有時(shí)還坐在同學(xué)的座位上和同學(xué)一起討論。）
師：同學(xué)們，還有一分鐘了，咱們把記錄整理一下，把你最想說的排在第一個(gè)。
�。ù蠹s1分鐘后）
師：咱們說一說吧，哪組先來？
生：我們組認(rèn)為樹可以擋風(fēng)沙，我們組還知道楊樹、柳樹、梧桐樹……（一口氣說出了19種樹名）。
[師板書：擋風(fēng)沙樹名（19種）]
生：我們組認(rèn)為樹可以吸二氧化碳，放出氧氣。
師：能解釋一下嗎？
生：大樹白晝吸收二氧化碳，晚上放出氧氣，所以我們?nèi)祟惒趴梢栽诘厍蛏仙妗?/p>
師：樹能夠放出氧氣并且吸收二氧化碳我倒是聽說過，但是你這樣的解釋很新鮮，我是第一次聽說，這樣吧，老師先把你的理論寫在黑板上，至于樹是否白晝吸收二氧化碳，晚上放出氧氣，我們有機(jī)會再深入地研究研究。
生：我們組研究的樹的`葉子有各種各樣的，柳樹的葉子是長條的，楊樹的葉子像手掌。
師：楊樹葉子像手掌嗎？
生：是的。（也有別的同學(xué)不同意）
師：這樣吧，回去后找一片楊樹葉子看一看，到底像不像手掌。
生：我們組知道大樹可以減少噪音，樹葉上還有葉脈，還有小蟲子。
生：我們組討論的大樹可以指方向。
師：可以指方向？
生：是的。樹葉多的那面是北，樹葉少的那面是南。
師：我也聽說過，不過好象樹葉茂盛，就是葉子比較多的那個(gè)方向是南。
生：（七嘴八舌）對。
生：老師，樹的年輪也能指南北。
師：年輪是什么？
生：假如把大樹鋸開，里面有一圈一圈的，密的地方是南，遠(yuǎn)的地方是北。
師：是這樣嗎？（教師在黑板上畫出示意圖）。
生：是，遠(yuǎn)的那邊是北，近的地方是南。
師：是這樣，不過我好象聽說遠(yuǎn)的地方是南。
生：不是，遠(yuǎn)的地方是北。
�。ㄍ瑢W(xué)也發(fā)生了爭議）
師：你的理論很新鮮，我好象第一次聽說，你叫什么名字。（同學(xué)說出了自身的名字）暫時(shí)把你說的叫XX定理。
�。ㄍ瑢W(xué)笑，但已意識到自身說的是不正確的）。
生：樹還能治病，我從書上看到的。
師：嗯，能看書真好。
生：老師，樹還有筋。
師：筋？
生：對，那個(gè)樹枝你弄斷，里面就有筋。
生：不對，樹筋就是樹的根。
師：樹枝上的“筋”是有，但是不叫筋，但也肯定不是樹根。我也先給你寫在這里。（板書：筋）。
各組依次匯報(bào)，教師把同學(xué)的回答記錄在黑板上，有的時(shí)候和同學(xué)一起討論。（大約15分鐘。）
師：同學(xué)們，咱們說的了這么多，其中哪些是下節(jié)課我們在操場上就可以觀察到的呢？（同學(xué)交流意見，最后得出如：樹葉、蟲子、樹皮、葉脈、樹有多高、指南北等可以在操場進(jìn)行觀察。）
師：下節(jié)課，我們就要到操場去觀察一棵大樹了，咱們怎么去，是不是要帶一些東西？
生：我們可以帶紙、筆、本、尺……（同學(xué)說出了許多種，教師依次板書在黑板上）。
生：老師，我?guī)б话训度�，把樹皮剝下來一點(diǎn)。
師：有道理（板書）
生：我?guī)б话唁�，可以看一看樹的年輪�?/p>
師：好家伙（笑）
生：我?guī)_擊鉆，看一看樹根。
師：板書
師：好了，同學(xué)們，老師不反對你們帶這些工具，但是假設(shè)你們都是一棵棵小樹，現(xiàn)在這些聽課的老師去觀察你們、看望你們。然后我?guī)б话训�，那位老師帶一把鋸，那個(gè)個(gè)子很高的老師扛著沖擊鉆站在你的面前……。
�。ㄍ瑢W(xué)大笑，打斷了教師下面要說的話，但是同學(xué)在笑聲中已經(jīng)懂得了其中的道理）。
生：我要帶個(gè)水桶。
師：為什么？
生：給樹澆水。
師：好的。
生：我要帶個(gè)棍子。
師：做什么呀。
生：把小樹綁上，這樣小樹就不會讓風(fēng)吹到了。
師：有道理，假如你帶棍子，那么我就帶繩子好嗎？（生笑）
師：其實(shí)每一棵小樹和我們一樣都是有生命的，生命和生命之間的交流要用心曲體會，我們要用自身的心去感受樹生命的存在：當(dāng)你坐在樹林里的時(shí)候，微風(fēng)吹來的時(shí)候，小樹會說和你說話；當(dāng)你給小樹澆水的時(shí)候，你用心去聽，會聽到它對你說：“謝謝”，你們相信嗎？
生：�。。ㄍ瑢W(xué)又驚訝又興奮）。
生：老師，觀察小樹的時(shí)候還要保護(hù)它。
師：是的，當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你會有更豐富的收獲。這樣吧，今天就到這里，下節(jié)課假如可能的話，我們一起去觀察大樹。
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