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《長(zhǎng)相思》語(yǔ)文課堂實(shí)錄

時(shí)間:2021-06-25 19:18:35 語(yǔ)文 我要投稿

《長(zhǎng)相思》語(yǔ)文課堂實(shí)錄

  【教學(xué)目標(biāo)】

《長(zhǎng)相思》語(yǔ)文課堂實(shí)錄

 。、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴ 有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)詞。

 、 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話講述詩(shī)句的意思。

  2、能力目標(biāo):

 、 培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

  ⑵ 體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。

 、 積累古詩(shī)詞,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,厚實(shí)文化積淀。

 。、情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  學(xué)習(xí)活動(dòng)一:讀詩(shī)詞(初步感知詩(shī)詞的語(yǔ)言)

  一、回顧舊知,引入課題

  師:同學(xué)們,第5課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī),你能背出來(lái)嗎?

  (生齊聲背誦《泊船瓜洲》與《秋思》)

  師:王安石奉詔進(jìn)京,泊船瓜洲,見(jiàn)春景引發(fā)鄉(xiāng)愁;張籍客居洛陽(yáng),見(jiàn)秋風(fēng)思念故鄉(xiāng);又是什么,觸動(dòng)了詩(shī)人納蘭性德的思鄉(xiāng)之情呢?讓我們一起走進(jìn)他的詞──《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)齊讀課題。

  (生齊讀)

  師:大家在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候,查閱了許多相關(guān)的資料。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)關(guān)于詩(shī)人納蘭性德的情況呢?

  生1:我知道。納蘭性德,清詞人。滿洲正黃旗人,康熙十五年進(jìn)士,授乾清門(mén)侍衛(wèi)。他是清大學(xué)士明珠的兒子,文學(xué)成就以詞為最。共存詞三百四十二首,當(dāng)時(shí)的人把它譽(yù)為“清代第一詞人”,……

  生2:我想補(bǔ)充一下。納蘭性德的詞集叫《納蘭詞》。

  二、整體把握,初步感知

  師:讓我們一起來(lái)讀讀《長(zhǎng)相思》這首詞。我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍,注意多音字和生字的讀音。請(qǐng)每位同學(xué)找出自己不能把握讀音的字、自己覺(jué)得很難理解的字、詞,在文中標(biāo)記出來(lái)。

 。ㄉ(dú)立自學(xué)生字和多音字,并標(biāo)記所遇到的關(guān)于字詞方面的問(wèn)題)

  師:老師希望大家充分利用小組同學(xué)的智慧獲得更多知識(shí)。小組同學(xué)互相幫助,解決你們所遇到的問(wèn)題。老師將對(duì)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢測(cè),看哪組的學(xué)得最好。

 。ǔ鍪菊n件)

  ▲ 能準(zhǔn)確讀出多音字和生字。

  ▲ 能聯(lián)系上下文和注釋理解字詞的意思。

  (生小組之間合作學(xué)習(xí))

  師:可以了嗎?老師現(xiàn)在想看看,大家合作學(xué)習(xí)的效果怎么樣呢?

 。ㄕn件逐題出示檢測(cè)題)

  第一題:你能準(zhǔn)確地讀一讀下面的字詞嗎?

  榆關(guān) 那畔

  風(fēng)一更 聒碎

 。ǖ谝活},老師抽一個(gè)組回答,其他組認(rèn)真傾聽(tīng),當(dāng)好評(píng)委。)

  (一學(xué)生準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ),其他組同學(xué)用OK手勢(shì)表示答對(duì))

  第二題:請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),你是怎么理解下列詞語(yǔ)的?

  榆關(guān) 那畔

  風(fēng)一更 聒碎

 。ǖ诙},老師要在每一個(gè)組抽一個(gè)學(xué)生解答,不正確的話,組內(nèi)大家可以糾正。)

 。、詞中的“榆關(guān)”指的是什么地方呢?

  2、文中“一程” “一更”怎么理解?

  3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“故園”的近義詞?

 。、你知道“聒”的意思嗎?

  生1(1組1號(hào)):我們組認(rèn)為,“榆關(guān)”就是指“山海關(guān)”。

  生2(2組4號(hào)):我們認(rèn)為:“一程”指一段路;“一更”是指“ 一陣”。

 。ㄟ@時(shí)有一位學(xué)生舉手表示異義)

  師:這位同學(xué)有不同想法嗎?

  生3:我認(rèn)為“一更”實(shí)際上指兩個(gè)小時(shí)。

  師:剛才那位同學(xué)你為什么理解成“一陣”呢?

  生2:我認(rèn)為,詩(shī)中是說(shuō):在晚上,風(fēng)吹一陣,雪下一陣,一陣又一陣,不停歇。

  師:學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣,學(xué)會(huì)聯(lián)系課文的上下文理解意思。

  生3(3組2號(hào)):“故園”的近義詞是“家鄉(xiāng)”。

  生4(4組5號(hào)):“聒”是嘈雜的聲音,課文中是說(shuō)風(fēng)雪交加的聲音。

  師:對(duì)于讀音和字詞的理解,你還有問(wèn)題嗎?

 。ㄉ硎緵](méi)有。)

  師:看來(lái),大家合作學(xué)習(xí)挺有收獲的,很好!讓我們用自己最喜歡的方式將這首詞再讀兩遍,讀出自己的味道和感覺(jué)。你可以邊打節(jié)奏邊讀、可以唱讀,還可以小組合作讀……想怎樣讀就怎樣讀,開(kāi)始。

 。ㄍ瑢W(xué)們開(kāi)始饒有興致地朗讀,有的正襟危坐,有的在桌上、在手上、腿上敲起了節(jié)奏,有的搖頭晃腦……兩分多鐘后,開(kāi)始有學(xué)生用手勢(shì)示意讀好了。)

  師:老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣?誰(shuí)先來(lái)試一試?

 。ㄉ粋(gè)學(xué)生站起來(lái),正確流利地朗讀全詞。)

  (師激勵(lì)。然后,再隨機(jī)抽查一個(gè)組。)

  師:同學(xué)們已經(jīng)讀了這么多遍,老師相信,你們一定讀出了自己的理解和感悟。我很想聽(tīng)聽(tīng):你從這首詞中,讀懂了什么?知道了什么?

  生1:我讀懂了,納蘭性德是多么的思念自己的家鄉(xiāng)!

  生2:軍人是非常難熬一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚的。

  生3:詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)后痛苦萬(wàn)分的心情。

  生4:詩(shī)人的家鄉(xiāng)是沒(méi)有風(fēng)雪交加的嘈雜之聲的。

  生5:我讀懂了詞的意思。將士們跋山涉水,向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里,住宿帳篷,每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。晚上,又是刮風(fēng),又是下雪,將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái),再也睡不著了,不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái),因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o,是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)二:品詩(shī)詞(深入品味詩(shī)的情感)

  一、自主探究 合作學(xué)習(xí)

  師:孩子們,讓我們一起用心靈,跟隨著納蘭性德,走進(jìn)他的生活吧。

  (出示課件范讀)

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛,再聽(tīng)聽(tīng)這首詞,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文,一字一句地讀一讀:詩(shī)人的身在哪里?而他的心又向何方?

 。ò鍟(shū))

  身、心

  師:請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽。你是從哪里體會(huì)到的呢?你可以文中圈點(diǎn)出來(lái)、還可以寫(xiě)下旁注,寫(xiě)下自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。

  (生自主學(xué)習(xí),認(rèn)真地品讀詞或句,并及時(shí)做旁注。老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)作出指導(dǎo))

  師:大家可以將自己的學(xué)習(xí)收獲與感受在組內(nèi)交流,由組長(zhǎng)將答案寫(xiě)在白板上,派發(fā)言人做好準(zhǔn)備。

 。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生逐個(gè)談自己的體會(huì),其他的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)。有的小組有人舉手,欲打斷,組長(zhǎng)示意先聽(tīng)再談。每組均有記錄員在記錄。當(dāng)有學(xué)生情緒高漲,聲音較大,有同學(xué)示意聲音適度)

  二、反饋交流、引領(lǐng)提升

  師:剛才我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們對(duì)詞又有了更深一層理解與感悟。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《長(zhǎng)相思》,去傾聽(tīng)詩(shī)人的內(nèi)心世界吧!請(qǐng)每個(gè)組展示你們的討論結(jié)果。

 。ㄉ餍〗M組長(zhǎng)在講臺(tái)前展示小白板,老師和其余同學(xué)認(rèn)真地瀏覽)

  師:我看到你們組的內(nèi)容是最豐富的。請(qǐng)你們這一組說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果,好嗎?

  生1(本組發(fā)言人):我們組認(rèn)為,從詞中可以看出:詩(shī)人的“身”有時(shí)在山上跋涉,在船上顛簸;有時(shí)在山海關(guān)外,在帳篷中;有時(shí)在風(fēng)中、在雪里……而他卻心系故園,因?yàn)椤肮蕡@無(wú)此聲”!

  師:我想知道,你們是從哪些字、詞、句中體會(huì)到的呢?

  生1:“山一程,水一程”、“榆關(guān)”“夜深千帳燈”……

  師:們的想法是不是和你們一樣?你可以補(bǔ)充,但不希望重復(fù)。

  生2:我補(bǔ)充一點(diǎn)。還有一個(gè)地方可以看出詩(shī)人的心在自己美好的家鄉(xiāng),就是“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”。一個(gè)人想什么,夢(mèng)中就會(huì)出現(xiàn)什么,而“鄉(xiāng)心”說(shuō)明詩(shī)人做的是思鄉(xiāng)之夢(mèng),可見(jiàn)他心系家園。

 。◣煱鍟(shū))

  身在征途,心系故園

  師:同學(xué)們,我們的詩(shī)人正如大家所說(shuō),他和眾多的將士們一樣,一次又一次地跋山涉水,經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)霜雨雪,經(jīng)過(guò)了多少艱難險(xiǎn)阻。正如詞中所寫(xiě)的那樣,起!

 。ㄒx:“山一程,水一程”,又是“水一程,山一程”哪!“風(fēng)一更,雪一更”,又“雪一更,風(fēng)一更”哪。

  〖拓展1

  師:詩(shī)人在詞中寫(xiě)道:“故園無(wú)此聲”。 “此聲”是指什么聲音?

  生1:我認(rèn)為,是風(fēng)雪交加的聲音。

  生2:我想還有戰(zhàn)場(chǎng)上聲勢(shì)浩大的戰(zhàn)鼓聲,廝殺的聲音。

  師:是呀!白天戰(zhàn)場(chǎng)上經(jīng)歷的一切都可能進(jìn)入到詩(shī)人的夢(mèng)中來(lái)。

  生3:我想,還有戰(zhàn)場(chǎng)上將士們的吶喊聲!

  師:這樣的'聲音、這樣的情景會(huì)帶給人怎樣的感受?我們一起來(lái)穿越歷史的時(shí)空,去感受一下納蘭性德和將士們的處境吧:

 。ㄕn件:千軍萬(wàn)馬出征圖,伴寒風(fēng)溯雪聲、戰(zhàn)馬嘶鳴聲,壯觀而悲愴)

  師旁白:頂頂帳篷,點(diǎn)點(diǎn)燈火,本該是多么豪邁多么壯觀!然而長(zhǎng)途跋涉之后,在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里,卻要聽(tīng)著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲,叫人怎能安然入睡?

  師:“故園無(wú)此聲”,“故園”指什么?

  生:指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。

  師:故園沒(méi)有什么聲音?

  生:沒(méi)有風(fēng)雪的聲音,沒(méi)有戰(zhàn)馬的聲音,更沒(méi)有戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺的聲音,非常的安寧。

  師:那,在納蘭性德的心中,在納蘭性德的記憶里面,他的家鄉(xiāng),他的故園,又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面,怎樣的情景呢?讓我們用想象的眼睛仔細(xì)看看納蘭的故園吧:

  師(引導(dǎo)學(xué)生精心角色體驗(yàn),來(lái)到一位學(xué)生面前):納蘭性德,此時(shí)此刻,你的眼前,仿佛看到了什么呢?

  生1:紅花綠草,一切生機(jī)盎然的樣子。

  生2:我想到了以前在河邊垂柳下下棋的情景。

  生3:我的母親鬢角又多了幾絲白發(fā);想起了母親為我縫制戰(zhàn)袍的情景。

  生4:我曾和家人一起在自家的院里吃著、喝著、說(shuō)著、笑著;我也曾和好友在江邊悠閑地垂釣、或吟詩(shī)作畫(huà)……

  生5:我回想到過(guò)去,在花香染滿的夜晚,人們?nèi)齼蓛傻卦谠鹿庀律⒉。耳旁仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)牧童的短笛聲……

  〖拓展2

  師:是呀!故園,在詩(shī)人心中,是最美麗的地方;最溫暖的地方。他曾寫(xiě)過(guò)的詞中,就有過(guò)這樣的詩(shī)句(課件——音樂(lè)、詩(shī)詞、畫(huà)面:“憶當(dāng)時(shí),垂柳絲。花枝,滿庭蝴蝶兒”……)我的家鄉(xiāng)多么美好呀!故園,有的是親人關(guān)愛(ài),有的是溫暖舒適、寧?kù)o詳和……而身在塞外,聽(tīng)到的卻只有風(fēng)雪交加,感覺(jué)到的只有寒冷孤寂,臥不成眠!叫我怎能不想家!這種心情,誰(shuí)人知曉呀!這種身心分離的痛苦交織在一起,融成了一個(gè)字,那就是──

  生:(情緒激動(dòng)地)──“碎”!

  師:從這一個(gè)“碎”字,我們可以感受得到:詩(shī)人那顆被思鄉(xiāng)之苦揉碎了的心!誰(shuí)可以帶著心碎的感覺(jué)再讀全詞!

  (生感情十分充沛地朗讀)

  師:讓我們一起來(lái)讀讀!試著把作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種碎讀出來(lái)!

 。ㄕn件:配樂(lè)朗誦──生全體齊聲朗讀)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)三:提升

  一、回歸主題、升華情感

  師:詞學(xué)們,我們讀到這兒,我們不禁想問(wèn)一問(wèn)詩(shī)人:你為什么要拋家別子,遠(yuǎn)離故土呢?為什么要風(fēng)餐露宿,不回到自己的家園呢?

  生1:為了我們的國(guó)家,為了人民的安寧。如果不保衛(wèi)好自己的國(guó)家,哪有和家人團(tuán)聚的美好時(shí)光呢!

  生2:國(guó)家國(guó)家,先國(guó)后家,沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)家,哪兒安寧的家園呢?!

  師:作為康熙皇帝的一等侍衛(wèi),雖厭倦戰(zhàn)爭(zhēng),渴望和平,但我要保家衛(wèi)國(guó);故土雖難離,但責(zé)任重于山哪!

  學(xué)習(xí)活動(dòng)四:積累

  一、拓展延伸

  師:古來(lái),有多少仁人志士征戰(zhàn)疆場(chǎng),既心懷濃烈的思鄉(xiāng)之情,又滿懷強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之志!表達(dá)這種情感的古詩(shī)還有很多很多。今天,老師收集了幾首,我們一起來(lái)讀讀。

  (課件出示配樂(lè)詩(shī)朗誦《出塞》、《塞下曲》)

 。ㄐ蕾p的過(guò)程中,學(xué)生情不自禁地跟著誦讀起來(lái),現(xiàn)場(chǎng)氣氛尤顯滄桑與悲壯)

  二、背誦全詩(shī),積累語(yǔ)言

  師:至此,我感覺(jué)到同學(xué)們已經(jīng)深深地領(lǐng)會(huì)到了納蘭性德內(nèi)心強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之愁以及那濃烈的愛(ài)國(guó)熱情!這首詩(shī),已成廣為為流傳的名篇佳作,讓我們把它背下來(lái),留在我們的記憶深處吧!

 。í(dú)自背──小組互背──能背的領(lǐng)背──集體起立,背誦全詞)

  師:現(xiàn)在,讓我們和詩(shī)人一起,共同傾訴他從內(nèi)心深處噴涌而出的《長(zhǎng)相思》吧!

  (齊聲背誦。

  師:希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,多收集這樣的一些古詩(shī)詞,讓詩(shī)人們的情懷永遠(yuǎn)回蕩在我們的心中吧!

  【板書(shū)】

  長(zhǎng)相思

  清 納蘭性德

  山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行。夜深千帳燈。

  風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。故園無(wú)此聲。

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