小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月球之謎》課堂教學(xué)實(shí)錄
體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路，打開(kāi)學(xué)生的思路，自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神，學(xué)生只有興趣盎然，才能在學(xué)習(xí)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。教學(xué)設(shè)計(jì)必須別出心裁，以問(wèn)題為載體，以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自已去經(jīng)歷探究的過(guò)程，并充分表達(dá)自已的觀點(diǎn)，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn)，從而營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比;文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘;結(jié)尾是開(kāi)放式的，以“神秘”來(lái)概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激起學(xué)生探索的愿望。
【教材說(shuō)明】
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
3、有感情的朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
課件、圖片、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
概念圖作品、站、幻想畫(huà)、神話傳說(shuō)。
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘。
【教學(xué)過(guò)程】
師：上課。
生：(起立)上課語(yǔ)：
小語(yǔ)文，語(yǔ)文課，大家一起來(lái)上課。
語(yǔ)文課，小語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文伴隨我。
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：同學(xué)們，世界上有許多新奇的東西，老師這里也有，看前面的圖畫(huà)，誰(shuí)能告訴我她是誰(shuí)?她和誰(shuí)在一起?準(zhǔn)備做什么呢?(出示課件)
生：嫦娥，還有玉兔。
師：那她們準(zhǔn)備做什么呢?要去哪呢?
生：月宮。
師：那月宮是哪啊?
生：月亮。
師：她們?nèi)ピ铝辽细墒裁慈グ?
生：那是她們的家。
師：那你們知道月亮上到底有什么嗎?
生：有月宮殿，房子等等。
師：那還有什么呢?你們知道上面到底有什么嗎?、
生：不知道。
師：那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》這篇課文，看看月亮這個(gè)神秘的地方到底有什么?好不好啊?
生：好。
(出示課件題目 月球之謎 執(zhí)教者 劉愛(ài)萍)
師：(齊讀題目 出示板書(shū))那你們想象中的月亮是什么樣子的呢?
啟發(fā)學(xué)生，月亮上有生物嗎?有人嗎?外星人?
生：有軍人，有看守別人的人。有天兵天將，有嫦娥和玉兔在月宮中住著。
師：還有嗎?我們用腦子想象出來(lái)的?你認(rèn)為月亮上有什么就有什么?憑空想象出來(lái)的。
生：有一只很大的青蛙，它是月球的領(lǐng)袖，帶著王冠，特別威武。還有就是月球上有飛碟，還有外星人，和地球一樣有國(guó)家，有人統(tǒng)治，還有和我們一樣的小朋友在那玩。
師：同學(xué)們說(shuō)的非常的好啊。那我們剛才的這種活動(dòng)呢，就叫做遐想，是憑空的用腦子思索、想象的一種活動(dòng)，讓我們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)做了這樣一件事情。(出示板書(shū)：遐想)不光我們這些同學(xué)對(duì)月亮有這樣的遐想，古代的很多人對(duì)月亮也有遐想。尤其是詩(shī)人在寫作的時(shí)候，經(jīng)常用月亮作為題材的。那誰(shuí)能告訴老師，你知道寫月亮的詩(shī)句都有哪些呢?
生：海上升明月，天涯供共此時(shí)。
師：非常好。還有別的嗎?
生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
師：很好很不錯(cuò)啊，同學(xué)們真聰明。那我們課后還有幾句描寫月亮的詩(shī)句，我們下課以后把它們都背下來(lái)好不好啊?
生：好。
師：老師搜集了一些圖片。我們來(lái)看看其他小朋友是怎么遐想月球的。
(出示圖片：1、童話王國(guó);2、丁丁歷險(xiǎn);3、月球纜車。)
生：真好玩，真漂亮。
師：
1、童話王國(guó)中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宮殿，里面很華麗。
2、丁丁想以后我們不去爬珠穆朗瑪峰了，我們?nèi)ヅ涝虑蛏献罡叩难┥健?/p>
3、月球纜車上小朋友把我們和月亮之間的距離拉近了，只要有個(gè)纜車，三兩分鐘就能到了，以后我們坐上這樣的纜車就可以到達(dá)月球了，你們想坐嗎?
生：想。
師：老師也很想�？赐赀@些圖片后，突然想起古代一個(gè)詩(shī)人叫蘇軾寫的一首詩(shī)，名字叫做《明月幾時(shí)有?》，他就問(wèn)了，月亮是從什么時(shí)候開(kāi)始有的啊?它有多大歲數(shù)了?那你們知道嗎?
生：不知道。
師：那就和老師一起來(lái)看看課文吧。大家一起來(lái)讀課文，思考我們剛才提的關(guān)于月球的知識(shí)的問(wèn)題?
生：自讀課文。
師：(教師巡視)。讀完了沒(méi)有?
生：讀完了。
師：我們想了解月球就要先怎么樣?
生：探索月球。
師：我們想探索月球，就要等上月球�？墒钱�(dāng)我們想要等上月球的時(shí)候，被星球聯(lián)合會(huì)知道了，不讓我們?nèi)�，就把月球包圍了起�?lái)。為了解救月球我們要展開(kāi)一次救援活動(dòng)，你們想不想和老師一起參加呢?
生：想。
師：那好。我們看這里。(裝扮有化的星球圍住月球，反面是本課的生字)這后面是本課的生字，我們要把月球解救出來(lái)，就要成為勇敢的英雄哦。看誰(shuí)來(lái)?(用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生成為打敗其它星球的英雄)如果誰(shuí)打敗其中任何一個(gè)星球，我就代表月亮送它一朵，美麗的星際花。誰(shuí)愿意來(lái)?要求讀出這個(gè)字的字音，還要組一個(gè)詞語(yǔ)。
生：例如：懸 懸掛 等等。
(字此過(guò)程中，讓孩子當(dāng)小老師在前面領(lǐng)讀，讀對(duì)后送出星際花)
師：我們的同學(xué)太棒了。還剩下最后一個(gè)字，我們?nèi)阃瑢W(xué)一起來(lái)讀它好不好?
生：好。
師：登，登上。
生：齊讀，登，登上 。
師：真棒。我代表月亮謝謝大家，把這朵最漂亮的星際花送給你們，你們是最棒的。真是太好了，我們終于把月球解救出來(lái)了。我們一起把這些星球上的字讀一下好不好?
生：(好。齊讀)懸，懸掛等。
師：月球被解救出來(lái)了。那老師就還有個(gè)問(wèn)題，你們?cè)跁?shū)上都知道了哪些關(guān)于月球的`知識(shí)呢?用書(shū)中的話回答。誰(shuí)先告訴老師我們?cè)谀哪苷业酱鸢改?
生：第1自然段和第2自然段。
師：那我們來(lái)找找看吧。
生：月球是一片沙漠，沒(méi)有空氣，月球比地球小，都是塵土……
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。那我們一起來(lái)讀一下好嗎?
生：齊讀課文，1、2自然段。
師：同學(xué)們非常的棒，找的非常的準(zhǔn)。為了表?yè)P(yáng)你們學(xué)習(xí)認(rèn)真，努力，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們?nèi)プ鲈虑驂?mèng)幻火箭，你們?cè)敢鈫?
生：愿意。
師：那好。(帶上帽子變裝)小朋友，你們好，我是夢(mèng)幻火箭的乘務(wù)員，請(qǐng)大家坐好，我們要起飛了，在倒數(shù)5秒后我們就會(huì)到達(dá)我們向往的月球了。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，倒數(shù)5秒，開(kāi)始。
生：5、4、3、2、1、0。
師：出示課件。
(圖畫(huà)加配音)
師：我們看這些圖片知道我們離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是藍(lán)色的，而月亮的天空是黑色的等等。那我們?cè)谧x一下這兩個(gè)自然段。一、二。
生：齊讀。
師：(指黑板)人們出現(xiàn)這些遐想之后，還是很不甘心的。那他們還繼續(xù)怎么樣呢?
生：探索月球。
師：板書(shū)：探索。那在探索的過(guò)程中也不是非常順利的，發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，那你們能告訴老師都有什么樣的問(wèn)題嗎?我們來(lái)分成小組，互相的討論一下，然后告訴老師好嗎?(開(kāi)始)
生：討論。(教師下去巡視)
師：我們選取組中的一個(gè)人總結(jié)一下你知道的人們到月球發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，一些謎。
生：
1、土壤是否有殺菌作用;
2、月亮到底有多大?
3、為什么月球的土壤上生長(zhǎng)的東西更綠?等等。
師：這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊?
生：謎。
師：板書(shū) 謎。這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。我們來(lái)看看圖片，看看這些人發(fā)現(xiàn)的這些謎是怎么樣的?
(出圖1、細(xì)菌移植到月球帶回的土壤中;2、月球形成以及火山噴發(fā);3、地球與月球比年齡)
除了書(shū)上舉的這些例子，還有別的謎嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生：有。月球是怎么形成的?月球能住人嗎?月球上有沒(méi)有外星人呢?
師：那作者用什么表示的他沒(méi)有寫出來(lái)的、舉出來(lái)的例子呢?
生：省略號(hào)。
師：那我們就知道了省略號(hào)是用來(lái)表示還有很多我們沒(méi)有揭開(kāi)的謎。板書(shū)：省略號(hào)──謎
師：其實(shí)人類是很渺小的，為了揭開(kāi)這些謎團(tuán)，各個(gè)國(guó)家都試圖把人類送上太空去，但是迄今為止都沒(méi)找到這些謎的答案。我們國(guó)家也在做這項(xiàng)工作。師：人類很偉大，從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)我們剛剛發(fā)現(xiàn)的這些謎的探索和研究，我相信有一天你們加上這些科學(xué)家們一定會(huì)揭開(kāi)這些謎的謎底的。對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)。
師：在去年，我們國(guó)家終于發(fā)射成功了載人航天飛船，把中國(guó)人第一次帶到了月球上。我們來(lái)看圖片(演示課件)這個(gè)人是誰(shuí)呢?
生：楊利偉。
師：對(duì)，他就是代表中國(guó)第一次等上月球的人。那同學(xué)們想不想象他一樣呢?
生：想。
師：同學(xué)們都很有志氣啊。老師也想，但是老師去不了。等你們長(zhǎng)大以后給老師也發(fā)明一個(gè)不用那么麻煩就可以輕松來(lái)回地球與月球之間的東西，我就可以去了，行嗎?
生：行。
師：希望大家說(shuō)話要算話，以后發(fā)明出來(lái)以后要告訴老師，我一定會(huì)去的。要當(dāng)探索宇宙的科學(xué)家就要努力學(xué)習(xí)啊。好嗎?
生：好。
師：有一位宇航員說(shuō)過(guò)，地球是人類的搖籃，但是人類不會(huì)永遠(yuǎn)都生活在搖籃里，人類怎樣才能在月球上生活，如果有外星人在月球，那我們又怎么和它們相處呢?那你們對(duì)這樣的月球感興趣嗎?
生：感興趣。
師：假設(shè)你們?nèi)旰罂梢蚤_(kāi)發(fā)建設(shè)月球你們會(huì)怎么做呢?又怎么和外星人溝通呢?這個(gè)就是我們今天課后要小組討論的內(nèi)容了。
師：我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們語(yǔ)文課的探索還在繼續(xù)。我們下節(jié)課再見(jiàn)。
下課語(yǔ)：我們是最棒的，Yeah !
板書(shū)設(shè)計(jì)
月球之謎
遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎(很多)
省略號(hào)──謎
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