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關于《月球之謎》教學設計
體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術融合的教育理念。目前學生的主體學習地位受到一定束縛，結(jié)合實際情況確定總體設計思路，打開學生的思路，自主學習。語文教學要充分發(fā)揮每個學生的潛能，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探索的精神，學生只有興趣盎然，才能在學習中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。教學設計必須別出心裁，以問題為載體，以學生的自主性、探究性學習為基礎，讓學生自已去經(jīng)歷探究的過程，并充分表達自已的觀點，真正體現(xiàn)了課堂教學由學生的學習行為生成的特點，從而營造良好的教育教學環(huán)境。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比;文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘;結(jié)尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起學生探索的愿望。
【教材說明】
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這個主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
【教學目標】
1、通過網(wǎng)絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
3、有感情的朗讀課文。
【課前準備】
1、教師準備：
課件、圖片、生字卡片。
2、學生準備：
概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說。
【教學時間】
40分鐘。
【教學過程】
師：上課。
生：(起立)上課語：
小語文，語文課，大家一起來上課。
語文課，小語文，快樂語文伴隨我。
師：同學們好，請坐。
師：同學們，世界上有許多新奇的東西，老師這里也有，看前面的圖畫，誰能告訴我她是誰?她和誰在一起?準備做什么呢?(出示課件)
生：嫦娥，還有玉兔。
師：那她們準備做什么呢?要去哪呢?
生：月宮。
師：那月宮是哪啊?
生：月亮。
師：她們?nèi)ピ铝辽细墒裁慈グ?
生：那是她們的家。
師：那你們知道月亮上到底有什么嗎?
生：有月宮殿，房子等等。
師：那還有什么呢?你們知道上面到底有什么嗎?、
生：不知道。
師：那我們今天就來學習《月球之謎》這篇課文，看看月亮這個神秘的地方到底有什么?好不好啊?
生：好。
(出示課件題目 月球之謎 執(zhí)教者 劉愛萍)
師：(齊讀題目 出示板書)那你們想象中的月亮是什么樣子的呢?
啟發(fā)學生，月亮上有生物嗎?有人嗎?外星人?
生：有軍人，有看守別人的人。有天兵天將，有嫦娥和玉兔在月宮中住著。
師：還有嗎?我們用腦子想象出來的?你認為月亮上有什么就有什么?憑空想象出來的。
生：有一只很大的青蛙，它是月球的領袖，帶著王冠，特別威武。還有就是月球上有飛碟，還有外星人，和地球一樣有國家，有人統(tǒng)治，還有和我們一樣的小朋友在那玩。
師：同學們說的非常的好啊。那我們剛才的這種活動呢，就叫做遐想，是憑空的用腦子思索、想象的一種活動，讓我們在思考的同時做了這樣一件事情。(出示板書：遐想)不光我們這些同學對月亮有這樣的遐想，古代的很多人對月亮也有遐想。尤其是詩人在寫作的時候，經(jīng)常用月亮作為題材的。那誰能告訴老師，你知道寫月亮的詩句都有哪些呢?
生：海上升明月，天涯供共此時。
師：非常好。還有別的嗎?
生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
師：很好很不錯啊，同學們真聰明。那我們課后還有幾句描寫月亮的詩句，我們下課以后把它們都背下來好不好啊?
生：好。
師：老師搜集了一些圖片。我們來看看其他小朋友是怎么遐想月球的。
(出示圖片：1、童話王國;2、丁丁歷險;3、月球纜車。)
生：真好玩，真漂亮。
師：
1、童話王國中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宮殿，里面很華麗。
2、丁丁想以后我們不去爬珠穆朗瑪峰了，我們?nèi)ヅ涝虑蛏献罡叩难┥健?/p>
3、月球纜車上小朋友把我們和月亮之間的距離拉近了，只要有個纜車，三兩分鐘就能到了，以后我們坐上這樣的纜車就可以到達月球了，你們想坐嗎?
生：想。
師：老師也很想�？赐赀@些圖片后，突然想起古代一個詩人叫蘇軾寫的一首詩，名字叫做《明月幾時有?》，他就問了，月亮是從什么時候開始有的啊?它有多大歲數(shù)了?那你們知道嗎?
生：不知道。
師：那就和老師一起來看看課文吧。大家一起來讀課文，思考我們剛才提的關于月球的知識的問題?
生：自讀課文。
師：(教師巡視)。讀完了沒有?
生：讀完了。
師：我們想了解月球就要先怎么樣?
生：探索月球。
師：我們想探索月球，就要等上月球。可是當我們想要等上月球的時候，被星球聯(lián)合會知道了，不讓我們?nèi)�，就把月球包圍了起來。為了解救月球我們要展開一次救援活動，你們想不想和老師一起參加呢?
生：想。
師：那好。我們看這里。(裝扮有化的星球圍住月球，反面是本課的生字)這后面是本課的生字，我們要把月球解救出來，就要成為勇敢的英雄哦�？凑l來?(用語言鼓勵學生成為打敗其它星球的英雄)如果誰打敗其中任何一個星球，我就代表月亮送它一朵，美麗的星際花。誰愿意來?要求讀出這個字的字音，還要組一個詞語。
生：例如：懸 懸掛 等等。
(字此過程中，讓孩子當小老師在前面領讀，讀對后送出星際花)
師：我們的同學太棒了。還剩下最后一個字，我們?nèi)阃瑢W一起來讀它好不好?
生：好。
師：登，登上。
生：齊讀，登，登上 。
師：真棒。我代表月亮謝謝大家，把這朵最漂亮的星際花送給你們，你們是最棒的。真是太好了，我們終于把月球解救出來了。我們一起把這些星球上的字讀一下好不好?
生：(好。齊讀)懸，懸掛等。
師：月球被解救出來了。那老師就還有個問題，你們在書上都知道了哪些關于月球的知識呢?用書中的話回答。誰先告訴老師我們在哪能找到答案呢?
生：第1自然段和第2自然段。
師：那我們來找找看吧。
生：月球是一片沙漠，沒有空氣，月球比地球小，都是塵土……
師：同學們說的非常好。那我們一起來讀一下好嗎?
生：齊讀課文，1、2自然段。
師：同學們非常的棒，找的非常的準。為了表揚你們學習認真，努力，老師決定獎勵你們，帶你們?nèi)プ鲈虑驂艋没鸺�，你們愿意�?
生：愿意。
師：那好。(帶上帽子變裝)小朋友，你們好，我是夢幻火箭的乘務員，請大家坐好，我們要起飛了，在倒數(shù)5秒后我們就會到達我們向往的月球了�，F(xiàn)在請大家閉上眼睛，倒數(shù)5秒，開始。
生：5、4、3、2、1、0。
師：出示課件。
(圖畫加配音)
師：我們看這些圖片知道我們離地球很遠很遠。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是藍色的，而月亮的天空是黑色的等等。那我們在讀一下這兩個自然段。一、二。
生：齊讀。
師：(指黑板)人們出現(xiàn)這些遐想之后，還是很不甘心的。那他們還繼續(xù)怎么樣呢?
生：探索月球。
師：板書：探索。那在探索的過程中也不是非常順利的，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，那你們能告訴老師都有什么樣的問題嗎?我們來分成小組，互相的討論一下，然后告訴老師好嗎?(開始)
生：討論。(教師下去巡視)
師：我們選取組中的一個人總結(jié)一下你知道的人們到月球發(fā)現(xiàn)的一些問題，一些謎。
生：
1、土壤是否有殺菌作用;
2、月亮到底有多大?
3、為什么月球的土壤上生長的東西更綠?等等。
師：這些都是科學家到達月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊?
生：謎。
師：板書 謎。這些謎很多科學家都沒有研究出來。我們來看看圖片，看看這些人發(fā)現(xiàn)的這些謎是怎么樣的?
(出圖1、細菌移植到月球帶回的土壤中;2、月球形成以及火山噴發(fā);3、地球與月球比年齡)
除了書上舉的這些例子，還有別的謎嗎?誰能說說?
生：有。月球是怎么形成的?月球能住人嗎?月球上有沒有外星人呢?
師：那作者用什么表示的他沒有寫出來的、舉出來的例子呢?
生：省略號。
師：那我們就知道了省略號是用來表示還有很多我們沒有揭開的謎。板書：省略號──謎
師：其實人類是很渺小的，為了揭開這些謎團，各個國家都試圖把人類送上太空去，但是迄今為止都沒找到這些謎的答案。我們國家也在做這項工作。師：人類很偉大，從來沒有放棄對我們剛剛發(fā)現(xiàn)的這些謎的探索和研究，我相信有一天你們加上這些科學家們一定會揭開這些謎的謎底的。對不對?
生：對。
師：在去年，我們國家終于發(fā)射成功了載人航天飛船，把中國人第一次帶到了月球上。我們來看圖片(演示課件)這個人是誰呢?
生：楊利偉。
師：對，他就是代表中國第一次等上月球的人。那同學們想不想象他一樣呢?
生：想。
師：同學們都很有志氣啊。老師也想，但是老師去不了。等你們長大以后給老師也發(fā)明一個不用那么麻煩就可以輕松來回地球與月球之間的東西，我就可以去了，行嗎?
生：行。
師：希望大家說話要算話，以后發(fā)明出來以后要告訴老師，我一定會去的。要當探索宇宙的科學家就要努力學習啊。好嗎?
生：好。
師：有一位宇航員說過，地球是人類的搖籃，但是人類不會永遠都生活在搖籃里，人類怎樣才能在月球上生活，如果有外星人在月球，那我們又怎么和它們相處呢?那你們對這樣的月球感興趣嗎?
生：感興趣。
師：假設你們?nèi)旰罂梢蚤_發(fā)建設月球你們會怎么做呢?又怎么和外星人溝通呢?這個就是我們今天課后要小組討論的內(nèi)容了。
師：我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們語文課的探索還在繼續(xù)。我們下節(jié)課再見。
下課語：我們是最棒的，Yeah !
【板書】
月球之謎
遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎(很多)
省略號──謎
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