《金色的草地》語文課堂實錄和點評
【實錄】
一、激趣導(dǎo)入
師:你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
師:你見過怎樣的草地?誰來說?
(板書:( )的草地)
(生各抒己見。)
師:你見過金色的草地嗎?
(板書:金色)
生:沒有。
二、認(rèn)讀生字詞
師:你們想去見見嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(出示生字詞,生自由讀生字詞。)
師:看看誰能拿到去金色草地的入場券。
(出示生字詞,抽號檢測學(xué)生認(rèn)讀情況。)
(生抽號認(rèn)讀并帶讀。)
師:同桌互讀。
(生同桌互讀檢測。)
師:檢測。
(師指字,全班齊讀。)
師:“!弊趾臀覀儗W(xué)過的哪個字很相似?
(師板“要”字,區(qū)分字形。)
(全班書空。)
師:“釣”字和哪個字相似?
(師板“鉤”字,區(qū)分字形。)
(生在桌面上書空。)
三、感知課文
師:看來生字寶寶讀得不錯,管理員說你們可以拿到入場券了,F(xiàn)在讓我們手拉手,帶上生字寶寶到金色的草地上玩,誰愿意跟我一起去?
師:聽老師讀課文,什么時候愿意和老師一起欣賞,可以跟老師一起讀。
(喜歡的段落站起來讀。)
師:美嗎?你們讀得比老師好,但提個小意見,遇到逗號、句號要停頓。下面請大家默讀課文,看看你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密?把它畫下來。
(板書:發(fā)現(xiàn))
(生:讀、畫、自己說說。師巡視。)
師:請在小組開個新聞發(fā)布會,說說你在草地發(fā)現(xiàn)了什么?
(小組內(nèi)交流。)
師:管理員很欣賞你們,想讓你們由考察家變成考官,把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問題,考考其他同學(xué)。
(生自己準(zhǔn)備寫提出的問題。)
師:抽號讀出自己的問題。
生:早上的草地是什么顏色的?
(板書:早上 綠)
生:為什么早上的草地是綠色的?
(師指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了”。)
(女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。)
生:中午的時候,草地為什么是金色的?
師:你請誰來回答?
生:因為中午的時候,花朵張開時,它是金色的,所以草地也是金色的。
師:把這個秘密告訴你的同位。
(同位互說。)
師:你們一起告訴我吧!課文哪句話告訴我們?知道的站起來讀。
(齊讀句子。)
師:你們還有問題提出嗎?
生:傍晚的時候,草地為什么又變綠了?
(板書:傍晚 綠)
師:為什么小作者那么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個秘密?
生:仔細(xì)觀察。
師:無論什么事,只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)很多秘密。作者喜歡草地,喜歡蒲公英嗎?從哪知道?
(齊讀最后一段。)
師:蒲公英會睡覺,會起床嗎?
生:蒲公英花朵合攏時是睡覺,花朵張開時是起床。
四、拓展延伸
師:如果你來到這,你會怎么夸這草地?這么美的草地,你和父母欣賞,請你回家后向他們介紹草地的秘密。
【點評】
本課最大的特點是:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
2、強調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。
3、重視對閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。
4、在復(fù)述中滲透語言的內(nèi)化。
5、讀的形式多樣,要求明確,有層次性。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
老師的導(dǎo)入沒有太多的鋪陳,談話時把學(xué)生的生活體驗與課文緊密聯(lián)系在一起,設(shè)置了懸念,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也進行了語言的訓(xùn)練。
二、強調(diào)自主學(xué)習(xí)
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,對于三年級的學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)生字的能力,課堂上老師直接檢測學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的情況,根據(jù)反饋進行調(diào)控。并針對重難點進行指導(dǎo),如字形的區(qū)分。
2、在重視自學(xué)自悟的同時,有效地把自主與合作融合起來,不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本,還讓學(xué)生自主參與組內(nèi)及組間的合作學(xué)習(xí)。老師設(shè)計從考察家發(fā)現(xiàn)草地的秘密,到開新聞發(fā)布會,到考官提問,這一系列的活動都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,讓學(xué)生通過小組合作,達(dá)到自主的學(xué)習(xí)。
3、小組合作:
組內(nèi)合作更有效的幫促后進的學(xué)生,抽小組提問其他組,既能起到檢測各組學(xué)習(xí)情況的作用,還能以各組之間的提問幫助理解感悟本組還沒注意到或領(lǐng)悟到的句段。通過合作,加大學(xué)生的參與面,同時增加學(xué)生的練習(xí)量,使更多的學(xué)生能在同一時間進行語言的訓(xùn)練。這是一個有效的學(xué)習(xí)過程。
三、重視對閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)質(zhì)疑的`能力
1、在初讀的自讀自悟中,加強培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力:
老師檢測完生字,讓學(xué)生按照自己已有的讀書習(xí)慣進入文本去學(xué)習(xí),看能讀懂什么,這是一個自主學(xué)習(xí)的過程。老師抓住學(xué)生回答中有研究價值的問題展開教學(xué),突出教學(xué)的重點。然而能夠讀懂詞句,只是停留初步感知層面,為使學(xué)生深入體會課文的句段,老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進文本,在讀懂了句子的基礎(chǔ)上當(dāng)考官提出問題靠靠別人,這是對文本理解的一個方法指導(dǎo),能夠提出問題,才能感悟到文本中所蘊含的意味。這是一個有效自主的閱讀方法。
四、老師要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容
這是幫助學(xué)生進行語言的記憶和積累的訓(xùn)練。如果能在課堂上呈現(xiàn),并進行指導(dǎo),效果會更好。
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