如何在語文課堂上展示學(xué)生的個性
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教師也在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時不斷更新教學(xué)觀念。語文的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與語文學(xué)習(xí)的各項活動，使其個性得以張揚。那么怎樣在語文課堂上展示學(xué)生的個性呢？我是這樣做的：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展示個性
一篇課文往往就是一個故事、一段歷史、一種情景，其中除了有其主要內(nèi)容，在字里行間還包含著作者要抒發(fā)的情感、表達的思想、說明的道理。根據(jù)教材特點，我鼓勵學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提倡“閱讀應(yīng)有自己的見解”，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)的明確要求。營造適宜的情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如學(xué)習(xí)《向往奧運》一文時，我給同學(xué)們放雅典奧運會的會歌，并通過剪輯的圖片和幻燈片，讓學(xué)生體驗激動人心的奧運場面，特別是中國運動員和非洲黑人運動員奪冠的場景，然后激勵學(xué)生聯(lián)系所看到的情景，對“競技體育是面對世界所存在的種種強權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)�、一種思想”和“奧林匹克連接著世界的和平、友誼、進步和發(fā)展”這幾個問題，暢所欲言，充分說出自己的見解。在教學(xué)中運用各種手段創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、自主合作，在討論中展示學(xué)生的個性
在課堂教學(xué)中開展自主、合作式的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生展示個性。課堂交流是一種開放式的探究活動，教師創(chuàng)造機會讓學(xué)生在個性探究的基礎(chǔ)上，展示個性思維，發(fā)表獨立見解，在討論交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面。如教《草船借箭》一文，我指導(dǎo)學(xué)生先品讀課文，圍繞諸葛亮的“神機妙算”啟發(fā)學(xué)生獨立思考；然后小組合作交流討論，各抒己見。結(jié)果學(xué)生對問題的見解出乎老師的意料。學(xué)生能從諸葛亮推測三天后有大霧，曹軍放箭等情況分析，層層深入，發(fā)表了許多獨特的見解。如從《三國演義》的整個故事中分析出曹操謹(jǐn)慎多疑（連最親近的人都懷疑），所以不敢出來，只好放箭；還有魯肅為人忠厚老實，又弄不清諸葛亮的意圖等等，而這些諸葛亮都考慮到了，真是知天、知地、知人，才智過人，機智過人。在自主、合作、討論中充分展示學(xué)生個性，又使學(xué)生的理解更加全面深入。
三、提出建議，激勵學(xué)生展示個性
學(xué)生有求知的權(quán)利、學(xué)習(xí)的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。尤其是在課堂上，教師不應(yīng)給學(xué)生太多框框，以免扼殺學(xué)生的.個性。我在課堂教學(xué)中，往往只給他們提建議或提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見解，激勵學(xué)生展示個性。如教《荔枝》一課時，我鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會文中的思想感情，可以抓住文中的重點語句體會，也可以抓住人物的動作、語言等加以體會，還可以從事情本身設(shè)身處地地去考慮。有的從“我”花了一個月工資的大半買荔枝孝敬母親談了作者對母親的愛，有的從母親手捧荔枝時的動作、神態(tài)談了母親對荔枝的喜愛，還有的從母親悄悄端走水果的細(xì)節(jié)談了母親對兒子的愛……在課堂上，學(xué)生非�；钴S，充分展示了個性。
四、 重視實踐活動，在活動中展示個性
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，我在教學(xué)中非常重視語文實踐活動。例如在“口語交際”當(dāng)小記者的活動中，引導(dǎo)學(xué)生明確活動的目的和內(nèi)容后，讓學(xué)生自由發(fā)揮：有的學(xué)生互相采訪，有的學(xué)生采訪老師；有的學(xué)生在采訪過程中只注重采訪的問答，有的學(xué)生則先為采訪作精心的準(zhǔn)備，設(shè)計好各類問題，有的放矢；有的在采訪過程中非常注意禮貌，行為、舉止文明有禮，態(tài)度誠懇，言語委婉……在活動過程中，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，能力得到發(fā)展。
五、自主選擇，發(fā)展學(xué)生的個性
作為教師，在教育教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮開放式教學(xué)的優(yōu)勢，把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，為學(xué)生提供一方自主學(xué)習(xí)、揮灑個性的棲息地，為他們搭建一個激發(fā)智慧、釋放思想的舞臺。
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