一年級語文上冊關(guān)于《天地人》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教科書分析
一、這是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。
二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。
三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。
學(xué)情分析
一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。
二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）。
落實(shí)這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。
教學(xué)目標(biāo)：
一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬�1.分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。
�。ǘ┬〗Y(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的`這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”（板書：識(shí)字），我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)。今天，我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。
�。ㄈ┌鍟n題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：① 天 地人）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：天 地 人）
3.帶讀課題：① 天 地 人
（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀
（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù)：翻開課本**頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。
2. 反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：你 我 他）
3.小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，齊讀。
�。ǘ┮綦y字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
2. 反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。
三、閱讀感悟，朗讀課文
�。ㄒ唬└形颉疤�、地、人”，朗讀課文第一行。
1.（示傅抱石國畫后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。
2.反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。
反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。
3.出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方，擺一擺。
4.反饋指導(dǎo)：
學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。
5．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。
6.通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。
7.“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。
①出示任務(wù)：（以“識(shí)字”這個(gè)詞語為例，講清組詞方法要求后），請同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
�、诜答佒笇�(dǎo)：
A.逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
B.如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
8.小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。
9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ǘ└形颉澳�、我、他”，朗讀課文第二行。
1.出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會(huì)說話。）請同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說一句話。
2.反饋指導(dǎo)：
A.倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。
B.注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。
3.小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！
4.指導(dǎo)朗讀課文第二行。
A.出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？
B.反饋指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。
�。ㄈ├首x整篇課文。
自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。
四、認(rèn)字評價(jià)
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J(rèn)字
1.我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
2.我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認(rèn)。
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。
�。ǘ┱埣议L用字卡考考自己對6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
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