語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)反思
教學(xué)反思：
拓展，使識(shí)字課內(nèi)容變得豐富
1、由偏旁進(jìn)行的拓展
本識(shí)字安排了兩組偏旁：“日”“目”“兩點(diǎn)水”“三點(diǎn)水”。
相似，卻又有區(qū)別。
在出示偏旁的時(shí)候，由具體到抽象，由象形到偏旁，將偏旁的起源與演變交代得很清楚。
第一列是描繪實(shí)物的圖畫，第二列是經(jīng)過(guò)抽象和線條化的象形文字，第三列是如今通用的楷體偏旁。
在教學(xué)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁由圖畫——古文字——偏旁的演變過(guò)程，從而幫助學(xué)生理解字義，掌握字形。接著，我出示了識(shí)字中相應(yīng)的詞串，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀，再說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，說(shuō)明了什么？由于有了前面“認(rèn)識(shí)了解偏旁”的過(guò)程，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了偏旁與字義的關(guān)系。最后，我又讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的分別帶有這幾個(gè)偏旁的字，并且還說(shuō)了自己根據(jù)偏旁領(lǐng)悟到的字的含義。個(gè)人感覺(jué)這樣進(jìn)行拓展，對(duì)于學(xué)生扎實(shí)地掌握形近偏旁，了解偏旁的本義，及今后主動(dòng)識(shí)字是很有幫助的，因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬蠝p少了學(xué)生記憶、理解的障礙。
2、由詞語(yǔ)進(jìn)行的拓展
識(shí)字篇的教學(xué)與課文不同，首先就因?yàn)閮?nèi)容不如課文豐富，語(yǔ)言不如課文生動(dòng)，而讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有趣味。因此，在識(shí)字篇里的'詞語(yǔ)上做做文章，可能效果會(huì)好一些。在這篇識(shí)字里，我發(fā)現(xiàn)了“長(zhǎng)江、黃河、東海”等比較有價(jià)值的詞語(yǔ)，在教學(xué)中，我充分利用了多媒體課件，讓學(xué)生從地圖中縱覽了長(zhǎng)江黃河的蜿蜒滂沱，從圖片中領(lǐng)略了他們的壯觀美麗，從歌曲詩(shī)句中讓學(xué)生感受到了人們對(duì)祖國(guó)山水、古老文明的喜愛(ài)。學(xué)生在這樣的拓展中不僅僅知道的是一個(gè)名稱，更初步了解了祖國(guó)燦爛悠久的文化。
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