二年級語文上冊《青蛙看�！返慕虒W反思
核心提示：《青蛙看海》教學反思大慶市讓胡路區(qū)繁榮小學王志超《青蛙看�！肥翘K教版二年級上冊第四單元第二篇講讀課文，是一篇童話故事。課文講述了青蛙為了實現(xiàn)看海的愿望，努力攀登上山頂?shù)墓适�，通過學文讓學生明白只要不怕...
《青蛙看海》是蘇教版二年級上冊第四單元第二篇講讀課文，是一篇童話故事。課文講述了青蛙為了實現(xiàn)看海的愿望，努力攀登上山頂?shù)墓适拢ㄟ^學文讓學生明白只要不怕困難，勇于攀登，堅持不懈地努力，就一定能到達理想的頂點�！墩Z文新課程標準》指出：低年級學生主要培養(yǎng)他們“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶”。本課設(shè)計在倡導學生帶著問題探究、自主學習的同時，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的朗讀方式，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，并通過分角色表演的形式，讓學生在演中感受青蛙的心理變化。抓住文本的空白，讓學生個性化的補白，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀的'同時，擴大學生的知識面，激發(fā)學習語文的興趣。
在設(shè)計教學過程的時候，并沒有對文章的內(nèi)容過多的講解，而是在范讀的基礎(chǔ)上，學生們通過各種形式的朗讀分清角色的內(nèi)容，并且把握語句中沒有提示語的話是哪個角色說的。在范讀的時候講明要將課文讀得正確、流利、有感情，并且能夠把握人物的思想和情感的變化，為理解文章的內(nèi)容預設(shè)鋪墊。
一、提示語
有了《小鷹學飛》一課所做的感情色彩和基礎(chǔ)鋪墊，對這篇文章內(nèi)涵的理解也就很簡單了，都表達的是要通過自己堅持不懈的努力，一步一步地實現(xiàn)自己的理想。因此，在學生們朗讀課文之后，分析課文中提示語的位置變化，了解提示語位置的不同，標點符號使用的不同，為以后填寫標點符號這類題做鋪墊，還可以把握人物說話時的表情、神態(tài)、心理、動作的變化。
二、反問句
文章中出現(xiàn)的反問句有兩處，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”“不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”學生們第二次接觸到反問句，為了能夠讓他們能夠把握反問句轉(zhuǎn)換成陳述句的方法，逐步地分析句子，講解反問句和陳述句的不同點，分析反問句轉(zhuǎn)換成陳述句的步驟：1、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。2、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉。4、問號改為句號。之后出了幾道簡單的題進行鞏固。
三、分角色表演
學生們自己找伙伴，通過老師的講解，把握人物的心理和動作的變化，可以適當?shù)靥砑右恍﹦幼骱捅砬榈淖兓�，但是要盡量把提示語的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來，這樣，學生們在彼此的合作中，了解文章的主旨，比老師站在講臺前，不斷地點著白板，不斷地翻著PPT要強很多。這樣可以極大地激發(fā)學生自主學習的積極性，還可以提高他們彼此合作的能力，老師站在講臺前可以看到學生們在細節(jié)和學生交往中所表現(xiàn)出來的真實的一面，可以了解他們的心理。還能夠在學生之間，和他們交流，感受他們不斷迸發(fā)出的奇思妙想，并且適當?shù)剡M行鼓勵，給予他們發(fā)表意見和想法的機會，提高他們的自信心。
學生們自主地學習，比老師在講臺前侃侃而談，他們只是呆板地接受要強很多，課堂教學效率也會大大地提高。
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