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如何學(xué)好初中語(yǔ)文

時(shí)間:2021-07-04 19:18:26 語(yǔ)文 我要投稿

如何學(xué)好初中語(yǔ)文

  篇一

如何學(xué)好初中語(yǔ)文

  第一部分:語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

  語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括:字、詞、句(語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、修辭)、文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)五個(gè)方面。

  知識(shí)要點(diǎn)

  一、字

  1.字音:

  漢語(yǔ)拼音規(guī)則,及容易讀錯(cuò)的字。

  掌握帶寫(xiě)規(guī)則的重點(diǎn)字,這些字的音節(jié)拼寫(xiě)對(duì)了,就可以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是:

  (1)維、會(huì)、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫(xiě)規(guī)則

  (2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫(xiě)規(guī)則

  (3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫(xiě)規(guī)則

  (4)女、綠、掠、虐、與、機(jī)、區(qū)、需、魚(yú)的區(qū)別。

  除此之外,再注意拼寫(xiě)的隔音符號(hào),皮襖Pí ǎO兒化標(biāo)音花兒HUāR輕聲不標(biāo)詞。

  2.字形:

  注意形近字與同音字之間的區(qū)別。

  大多是書(shū)下的注釋和書(shū)后練習(xí)中容易寫(xiě)錯(cuò)的字;也有同學(xué)作文中常見(jiàn)的錯(cuò)別字。一般是書(shū)下帶注音的字,和書(shū)后的關(guān)于字音的練習(xí)。

  學(xué)法指導(dǎo)

  1、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

  2、可以在平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在一個(gè)本上,定時(shí)集中糾正

  3、還可以進(jìn)行形似字,同音字的組詞練習(xí)。

  二、詞

  知識(shí)要點(diǎn)

  應(yīng)掌握詞的本文,語(yǔ)境義,及辨析,近義詞,反義詞,辨析詞的褒貶義。

 、僭~的本義與語(yǔ)境不同的詞。

 、诮x詞的辨析:結(jié)合語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

 、劢Y(jié)合語(yǔ)境判斷詞的褒貶,及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。

  學(xué)法指導(dǎo)

  1.每學(xué)新課,先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),通過(guò)查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),不能死記硬背。

  2.在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化,一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容,

  3.書(shū)下注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)

  4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水,不斷線”,根據(jù)自己情況,每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ),到一定時(shí)期,自測(cè)之后,將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái),再次復(fù)習(xí),直至越來(lái)越少。

  5.將自己積累的詞語(yǔ)記在一個(gè)本子里,最好分類,既有利于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。又有利于協(xié)作。

  三、句

  知識(shí)要點(diǎn)

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)法

  應(yīng)掌握短語(yǔ)、單句、復(fù)句這三方面知識(shí)

  短語(yǔ):五種基本結(jié)構(gòu),并列、偏正、動(dòng)賓、補(bǔ)充、主謂

  單句:六種基礎(chǔ)成份,主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)

  復(fù)句:七種基礎(chǔ)類型,并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件

  學(xué)法指導(dǎo)

  近年來(lái)由于淡化語(yǔ)法知識(shí),有的同學(xué)以為語(yǔ)法不用學(xué)了,其實(shí)學(xué)語(yǔ)法對(duì)于 們學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是非常有幫助的。運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)分析理解文章內(nèi)容;運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí),使自己的文章寫(xiě)得更加通順、簡(jiǎn)明、連貫。

  1.短語(yǔ)的學(xué)習(xí)不要脫離句子,要結(jié)合短語(yǔ)在句子中的作用,理解句子的組成。

  2.單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置,和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來(lái)掌握。

  ①[狀語(yǔ)] (定語(yǔ)) 主語(yǔ)|| [狀語(yǔ)] 謂語(yǔ) (定語(yǔ)) 賓語(yǔ) <補(bǔ)語(yǔ)>

  注意:表時(shí)間、地點(diǎn)的狀語(yǔ)一般在主語(yǔ)前。而表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)如在謂語(yǔ)后,稱之為補(bǔ)語(yǔ)。

 、谇捎媒Y(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”

  “的”字前一般是主語(yǔ)或賓語(yǔ)的定語(yǔ)。

  “地”字前一般是謂語(yǔ)的狀語(yǔ)。

  “得”字后一般是謂語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)。

  3.對(duì)復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型,熟記口訣,便于記憶。

  有一個(gè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌訣,幾分鐘就能背熟,可以一試。

  既又也還表并列,不是而是別記錯(cuò);

  不是就是是不是,或者要么表選擇;

  不僅不但表遞進(jìn),而且并且更還也;

  雖然但是為轉(zhuǎn)折,盡管可是加可卻;

  因?yàn)樗约热痪,因而因此是因果;只有和才只有就,條件還有無(wú)論都;如果和就即使也,要是和就表假設(shè)。

  4.學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)重在運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,不必單純地死記語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)、概念、理論,單句側(cè)重在病句修改;復(fù)句則重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用;對(duì)復(fù)句中分句內(nèi)容的理解。因此,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在掌握了語(yǔ)法的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí),為正確運(yùn)用語(yǔ)言服務(wù)。

  (二)標(biāo)點(diǎn)

  知識(shí)要點(diǎn)

  1990年3月,國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、上華人民共和國(guó)新聞出版署修訂發(fā)布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中指出:“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)中不可缺少的部分,用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性持和作用。因此,必須重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用!

  《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中列了16種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面順口溜可幫助同學(xué)們記住這些標(biāo)點(diǎn)號(hào):

  句、逗、頓,分、冒、問(wèn),感嘆號(hào);(7種)

  引、括、省,破、連、名,還有間隔和著重。(9種)

 。ㄆ渲小懊敝笗(shū)名號(hào)和專名號(hào))

  學(xué)法指導(dǎo)

  在作文中能否正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里應(yīng)注意的是有的同學(xué)作文中經(jīng)常一逗到底,這顯然不行,另外,冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)、這些標(biāo)點(diǎn)也容易出錯(cuò),這也是在作文中標(biāo)點(diǎn)扣分校多的地方。另外冒號(hào)、引號(hào)也常易出錯(cuò), 如:① 說(shuō):“你來(lái),他不來(lái)!

 、凇澳銇(lái),他不來(lái)。” 說(shuō)。

 、邸澳銇(lái)”, 說(shuō),“他不來(lái)!

  這類的題型,幾乎每年都會(huì)考查,同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意。同時(shí)在閱讀中要會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來(lái)理解文章的內(nèi)容。

  (三) 修辭:

  知識(shí)要點(diǎn)

  應(yīng)掌握三個(gè)方面知識(shí),

  1、八種修辭方法:比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn);

  2、了解常見(jiàn)的八種句式:主動(dòng)句,被動(dòng)句,肯定句,否定句,陳述句,疑問(wèn)句,祈使句,感嘆句,會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選擇使用句式;

  3、語(yǔ)言表達(dá)力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)明、連貫、得體。

  學(xué)法指導(dǎo):

  在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)中心有何作用。在寫(xiě)作中掌握這方面的知識(shí),提高自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

  文體知識(shí):

  包括四部分:記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文、文體知識(shí)。

  1.記敘文

  知識(shí)要點(diǎn):

  ①要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、(事件的)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

 、谌朔Q:第一( )、第二(你)、第三(他,他們)

 、垌樞颍喉様、倒敘、插敘

  ④中心:通過(guò)記人、敘事、狀物、寫(xiě)景表達(dá)作者的思想。

  ⑤詳略:與中心有關(guān)內(nèi)容詳寫(xiě),要具體、生動(dòng)。與中心有關(guān)的次要內(nèi)容略寫(xiě)。

  2.說(shuō)明文

  知識(shí)要點(diǎn):

 、賹(duì)象特征:事物的特征,事理的本質(zhì)。

  ②說(shuō)明的條理:層次結(jié)構(gòu);說(shuō)明順序,包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

  ③說(shuō)明的方法:分類別,下定義,作比較,打比方,舉例子,列數(shù)字。

  3、議論文

  知識(shí)要點(diǎn):

  ①論點(diǎn):作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。

 、谡摀(jù):用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。

 、壅撟C:論述層次,論證方法(例證法、引證法、對(duì)比論證法)。

  4、應(yīng)用文

  知識(shí)要點(diǎn):

  要重點(diǎn)了解幾種常見(jiàn)應(yīng)用文的格式。

  (1)書(shū)信――一般書(shū)信和申請(qǐng)書(shū)、倡議書(shū)、感謝信等專用信、一般書(shū)信

 、贅(biāo)題:一般情況下,書(shū)信無(wú)標(biāo)題(發(fā)表的書(shū)信可根據(jù)書(shū)信的內(nèi)容或主旨寫(xiě)上標(biāo)題。)

 、诜Q呼:第一行頂格寫(xiě)收信人的稱呼,稱呼后加冒號(hào)。

 、壅模旱诙锌諆筛駥(xiě)正文。轉(zhuǎn)行,頂格寫(xiě)。如果內(nèi)容較多,可以分段。

 、芙Y(jié)尾:結(jié)尾要寫(xiě)祝愿或表示敬意的話,“祝”“此致”等詞語(yǔ)可以接正文寫(xiě),也可以另起一行空兩格寫(xiě)!斑M(jìn)步”“敬禮”等詞語(yǔ)要另起一行頂格寫(xiě)。

 、菔鹈腿掌冢涸谛盼牡挠蚁路,分兩行寫(xiě)。前一行署名,后一行寫(xiě)日期。署名的前面,可根據(jù)需要寫(xiě)明收信人的身份、輩份或單位。

 、尢顚(xiě)標(biāo)準(zhǔn)信封

  在信封左上角六個(gè)小方格內(nèi)填寫(xiě)收信人所在地區(qū)的郵政編碼。

  在收信地區(qū)郵政編碼的下方,寫(xiě)收信人的詳細(xì)地址或所在單位的詳細(xì)名稱。

  在收信人地址或單位名稱的下方,居中位置寫(xiě)收信人的姓名。

  在收信人姓名的右下方,寫(xiě)寄信人的詳細(xì)地址和姓名。

  在信封右下角的小方格內(nèi)寫(xiě)寄信人的地區(qū)的郵政編碼。

  (2) 通知

  學(xué)法指導(dǎo)

  對(duì)文體的知識(shí)既要掌握(不能死記硬背)又要運(yùn)用,重點(diǎn)在運(yùn)用這些文體知識(shí),解決閱讀、寫(xiě)作中心問(wèn)題。具體指導(dǎo)結(jié)合現(xiàn)代文的閱讀與寫(xiě)作。

  三、文學(xué)常識(shí)

  包括,小說(shuō)、散文、詩(shī)歌的常識(shí),了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。

  1. 有關(guān)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌

  2. 知識(shí)要點(diǎn)。

  小說(shuō)

 、偬攸c(diǎn):以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)間的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。

  ②分類:短篇小說(shuō)(含小小說(shuō)),中篇小說(shuō),長(zhǎng)篇小說(shuō)。

 、垡兀喝宋镄蜗螅适虑楣(jié)(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,有時(shí)前面有序幕,后面有尾聲),人物活動(dòng)的具體環(huán)境。 ④描寫(xiě)人物的方法:正面描寫(xiě):外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě);側(cè)面描寫(xiě)。

  散文

  ①特點(diǎn):散文(狹義)是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。

 、趦(nèi)容:或狀物,或?qū)懢,或記人記事,所?xiě)的總是作者感悟至深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。

  ③形式:從作者主觀感受出發(fā),以個(gè)人抒情為主,綜合運(yùn)用抒情、敘述、描寫(xiě)、議論等多種表達(dá)方式;在結(jié)構(gòu)和行文上,或?qū)哟吻逦,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),或靈活自由,形散神不散;語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有特色。

  詩(shī)歌

 、偬攸c(diǎn):偏重于抒情言志,想像豐富,形象鮮明。語(yǔ)言含蓄、凝煉、押韻,句子大

  體整齊,富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。

 、隗w裁:詩(shī)歌在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中,演化出許多不同形式。

  從文學(xué)角度看,詩(shī)歌世括詩(shī)、詞、曲。詩(shī)又分為傳統(tǒng)詩(shī)體和現(xiàn)代詩(shī)體。傳統(tǒng)詩(shī)體中,有古風(fēng)(也叫古詩(shī)、古體詩(shī),和近體詩(shī)相對(duì))與近體詩(shī)(包括律詩(shī)、絕句)之分,文人詩(shī)(有作者的詩(shī))與民歌(民間流傳的、集體創(chuàng)作的詩(shī)或詩(shī)人按民歌體裁寫(xiě)的詩(shī))之分,F(xiàn)代詩(shī)體包括新詩(shī)(與傳統(tǒng)詩(shī)體相對(duì),也叫自由詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī),是“五·四)”以來(lái)產(chǎn)生的白話詩(shī)。有押韻,有的不押韻),民歌,散文詩(shī)。

  從內(nèi)容角度看,詩(shī)歌又可分?jǐn)⑹略?shī),抒情詩(shī),哲理詩(shī)。

  3.有關(guān)作家作品方面

  知識(shí)要點(diǎn)

  對(duì)基本課文涉及的下列重要作家作品,要能夠準(zhǔn)確記。ú荒軐(xiě)錯(cuò)別字)作者的姓名、所處的時(shí)代(國(guó)籍)及對(duì)作者的評(píng)價(jià),這些作者的作品的篇名、出處等。

  如:中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代作家:魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉圣陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹(shù)理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王愿堅(jiān)、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。

  如:中國(guó)古代詩(shī)人、作家:司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽(yáng)修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬(wàn)里、萬(wàn)致遠(yuǎn)、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。 如:中國(guó)古代文學(xué)作品及作者:《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》(左丘明)、《論語(yǔ)》、《孟子》(孟軻)、《韓非子》(韓非)、《史記》(司馬遷)、《列子》(列御寇)、《敕勒歌》、《木蘭詩(shī)》。

  如:外國(guó)作家和作品:安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最后一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《 的叔叔于勒》、馬克·吐溫及《競(jìng)選州長(zhǎng)》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。

  考試題型:在中考中這部分知識(shí)常用選擇題考查作家作品,在閱讀的簡(jiǎn)答題、分析

  題中考查運(yùn)用小說(shuō)、散文的知識(shí)去閱讀分析文章的思想內(nèi)容。

  學(xué)法指導(dǎo):對(duì)小說(shuō)、散文方面的知識(shí)應(yīng)側(cè)重在閱讀、寫(xiě)作的運(yùn)用上。對(duì)作家作品則要聯(lián)系課文,進(jìn)行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇,朱自清,魏巍的作品分別兩篇。

  按國(guó)家分類,按朝代分類,發(fā)現(xiàn)唐代詩(shī)歌九首,文章三篇,宋代詩(shī)歌五首,文章四篇,而漢以前的作品詩(shī)歌三首,文章八篇,只有《桃花源記》是晉朝,個(gè)別作家作品容易混,如王維王勃都是唐朝,寫(xiě)的詩(shī)都是歌頌朋友情誼,不妨用“杜勃!眳^(qū)別這像個(gè)人名好記,用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句:“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,這么多的內(nèi)容都包括了。再如南北朝民歌是詩(shī)歌,一詩(shī)《木蘭詩(shī)》一歌《敕勒歌》。當(dāng)然還有許多這類小竅門(mén),同學(xué)可以自己創(chuàng)造便于記憶。

  第二部分 閱讀

  文言文閱讀

  知識(shí)要點(diǎn)

  學(xué)習(xí)文言文重點(diǎn)主要是文言文的讀音,斷句,對(duì)句意的理解,對(duì)精美語(yǔ)段的背誦,對(duì)文章內(nèi)容的要點(diǎn)的概括這五個(gè)方面,近年來(lái)為了更好的提高文言文的閱讀能力,也擴(kuò)大了對(duì)課本以外的淺顯的文言文閱讀。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1.讀準(zhǔn)字音:

  借助課本(書(shū)下注釋)和工具書(shū),讀準(zhǔn)字音。文言文中的生僻字;多音多義字;通假字;古代人名;地名仍保留古音的字。這些都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)斷句:

  在理解句意的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,詞之間的停頓根據(jù)文意,古漢語(yǔ)大多采用單音詞表意,不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語(yǔ)的合成詞。長(zhǎng)句可根據(jù)文意斷句,句首的語(yǔ)氣詞可停頓。

  3.理解句意:

 、俳柚n文注釋、工具書(shū)理解句意。

 、诹私夤沤裨~義變化,正確理解句意。

 、劢Y(jié)合上下文理解句意,

  4.對(duì)精美選段進(jìn)行背誦

  要想背得快、記得牢,首先要讀準(zhǔn)課文,一字不差,不丟字,不多字,不錯(cuò)字,認(rèn)真地逐字讀,待到讀熟后,再考慮背誦,一篇新課文,最主要的是先讀正確,否則讀錯(cuò)的地方形成習(xí)慣很難糾正。其次,邊讀邊理解,已有理

  解內(nèi)容,才能背得準(zhǔn)確。第三,背誦時(shí)可將較長(zhǎng)的文章分成小段,“個(gè)個(gè)擊破”。第四,借助聯(lián)想,形體動(dòng)作,輔導(dǎo)記憶背誦。第五,不斷復(fù)習(xí),任何人記憶不可能一次完成,有計(jì)劃地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,可以增強(qiáng)記憶。第六,背誦中心難點(diǎn)易錯(cuò)之處,可摘重點(diǎn)寫(xiě)筆記。

  5、對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的概括

  針對(duì)文章的內(nèi)容,一般設(shè)問(wèn):寫(xiě)什么人,敘了什么事,介紹了什么物品的特點(diǎn),闡述了怎樣的道理,答這些問(wèn)題,就要逐句逐層逐段理解文章,在閱讀方法上是與現(xiàn)代文相同的,文言文雖然因距離 們生活較遠(yuǎn),但它的學(xué)習(xí)是有明確范圍的,無(wú)論那個(gè)知識(shí)題,都以課本為主。所以一般同學(xué)只要肯下力氣,文言文的成績(jī)就會(huì)較好。

  第三部分 現(xiàn)代文閱讀

  了解初中現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)的總要求

  知識(shí)要點(diǎn)

  當(dāng)今, 們生活在一個(gè)信息社會(huì),每天都要獲取大量的信息,閱讀是 們獲取信息的主渠道。因此,培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力是非常主要的。新課標(biāo)規(guī)定初中學(xué)生掌握的閱讀能力,歸納起來(lái)共6點(diǎn):

  1.閱讀一般現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在文中的含義和作用,現(xiàn)解文章的思想內(nèi)容。

  2.理解文章的思路,理清文章的結(jié)構(gòu),把據(jù)文章的中心。

  3.理解文章采用的寫(xiě)作方法,分析這些方法都是為表達(dá)內(nèi)容,突出中心服務(wù)的(寫(xiě)作方法的作用)

  4.閱讀文章,能概括文中的內(nèi)容,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  5.能根據(jù)不同的文體特點(diǎn),閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。

  6.能針對(duì)文章的內(nèi)容寫(xiě)發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)和創(chuàng)新

  學(xué)法指導(dǎo)

  1.讀懂文章

  讀懂文章的重要標(biāo)志是:文章寫(xiě)了些什么,寫(xiě)這些內(nèi)容的目的是什么,作者運(yùn)用了哪此寫(xiě)法表面文章中心,這些寫(xiě)法對(duì)表現(xiàn)中心有何作用。

  常見(jiàn)的問(wèn)題

  以偏概念:如概括段意,這段有兩層意思,可設(shè)題時(shí)卻只以第一層為段意。

  過(guò)于籠統(tǒng):如概括段意設(shè)題這段介紹了石拱橋的特點(diǎn),而設(shè)有講明特點(diǎn)是什么,(正確應(yīng)是介紹石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)

  理解不到位:如馬玉祥火中求小表現(xiàn)馬玉祥英勇不怕?tīng)奚。(而這件事最主要是表現(xiàn)馬玉祥的國(guó)際主義精神) 缺乏上下文聯(lián)系,如設(shè)題《背影》“ 的淚又流下來(lái)了”,“又”字表現(xiàn)了再一次的意思。正確的分析應(yīng)是聯(lián)系前文, 看見(jiàn)父母艱難過(guò)鐵道時(shí), 的淚流出來(lái)了,這里是與父親分別,望著父親的背影時(shí), 的淚又流出來(lái),表明 對(duì)父親的深愛(ài)。

  2、 課本為范例,學(xué)習(xí)掌握閱讀方法

  們的課文都已經(jīng)過(guò)專家精選的美文佳作,在思想內(nèi)容上是健康的,積極向上的,在文章結(jié)構(gòu)上,是嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范的,在語(yǔ)言表達(dá)上是簡(jiǎn)明,連貫得體的典范,因此利用教材做例子,學(xué)習(xí)掌握閱讀方法是最好的途徑,基本篇目中的重點(diǎn)段應(yīng)逐句逐層地認(rèn)真研讀,只有在課內(nèi)段的閱讀分析中學(xué)到方法,才可能在考試時(shí)閱讀課外選文。

  3.閱讀能力的基本功訓(xùn)練,體現(xiàn)在“段”上,“段”是篇的具體而結(jié)合,一篇文章中涉及到的各種能力,在“段”中都有體現(xiàn)。而“段”短小,易把握;用各種不同的體“段”進(jìn)行訓(xùn)練最終可以掌握閱讀的各種方法。

  (1)整體看一遍此段講述的內(nèi)容是什么

  (2)逐句研究,每句話的大意

  (3)研究這段中的句子之間的聯(lián)系,將句意相近的幾句歸為一層,概括層意。

  (4)根據(jù)段中的幾層之間的關(guān)系,總結(jié)段意

  (5)再看這段為表達(dá)這個(gè)段意,用了哪此寫(xiě)法

  篇二:

  語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科,是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ),對(duì)其它學(xué)科的作用??新中考位置值的作用??所以學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。

  要想學(xué)好語(yǔ)文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學(xué)們都認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)很枯燥的學(xué)科,靈活性差,知識(shí)太死。其實(shí)不然,語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三:

  一是開(kāi)放性。語(yǔ)文的外延和生活相等,生活的任何內(nèi)容都離不開(kāi)語(yǔ)文,只要有意識(shí)地學(xué)習(xí),在生活的任何場(chǎng)合(看電視、逛街等)都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。

  二是情感性。語(yǔ)文是可以讓學(xué)生、老師上得流淚的一門(mén)學(xué)科(侯校長(zhǎng)語(yǔ))“文章不是無(wú)情物!辈粌H文章,就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教,才有可能教好;學(xué)生帶著感情學(xué),才有可能學(xué)好。離開(kāi)了感情因素去單純地學(xué)知識(shí),是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的重要愿意之一;貞浬蠈W(xué)期《雙休閱讀》,至今好多人物、好多故事還留存在我們的記憶里,讓我們感動(dòng)、讓我們牽掛??(常讀常新的人魚(yú)公主、小灰雀與海鷗、向兒子懺悔的美國(guó)父親、我的儍瓜媽媽、兩只紅蘋(píng)果的秘密、205室的潘多拉魔盒、陳世美與潘金蓮愛(ài)情見(jiàn)證的那棵樹(shù)的一聲嘆息??

  三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列,而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深,不是很嚴(yán)格的,是相對(duì)而言的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能搞自我封閉,機(jī)械死板的學(xué)。

  那么,怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科呢?

  一、學(xué)好課本知識(shí)。

  課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講,勤記筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺(jué)復(fù)習(xí),就能使成績(jī)提高。其實(shí),這還不夠。

  學(xué)好語(yǔ)文最重要的經(jīng)驗(yàn)是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的圈點(diǎn)批注的方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題,把不懂的問(wèn)題也批下來(lái),在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。每篇文章不能靠靠老師給你講懂。早自習(xí)時(shí)還要對(duì)課本要反復(fù)朗讀(讀書(shū)讀書(shū),就要出聲),讀出自己的興趣來(lái)。為了鞏固知識(shí),你最好在課后還要做一些練習(xí),知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

  二、注意課外積累。

  知識(shí)就像海洋,課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段,我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀,因此,閱讀活動(dòng)要堅(jiān)持(隨時(shí)隨地,哪兒有空了可讓父母記錄時(shí)間,保證每周至少閱讀2----3小時(shí)),當(dāng)然閱讀時(shí)也要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志如《楚天都 市報(bào)》《讀者》《意林》《兒童文學(xué)》等。同時(shí),雙休也要有意識(shí)地從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取有價(jià)值信息,有品味電視精美語(yǔ)言、精彩欄目意識(shí),并有條理的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)、或有機(jī)會(huì)還用到寫(xiě)作中?傊,要關(guān)心社會(huì)生活,了解社會(huì)動(dòng)態(tài),使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí),更能豐富我們的生活。

  三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

  我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

  1、課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫(xiě)不出好文章的。

  2、多看滿分作文、同齡人作文,大膽模仿也是一個(gè)快捷的途徑,(上期的“一抄一仿”活動(dòng)好多學(xué)生佳作紛呈)。

  3、除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅(jiān)持不懈的記日記(10班生正在進(jìn)行的),有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆,都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改,也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn),精益求精。

  四、提高補(bǔ)習(xí)效果。

  在青少年活動(dòng)中心語(yǔ)文補(bǔ)課的這14周,依據(jù)下發(fā)的這本‘滿分閱讀與作文’書(shū),大家每節(jié)課必須做到“三起來(lái)”:讀起來(lái)、練起來(lái)、寫(xiě)起來(lái)。因?yàn),先讀起來(lái)——朗讀有利于提高你的口語(yǔ)表達(dá);再練起來(lái)——有利于積累文言詞匯;最后練起來(lái)—— 目的在于經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)作才會(huì)真正有提高,作文高手是寫(xiě)出來(lái)的!

  希望在座的第位同學(xué)能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,從現(xiàn)在開(kāi)始,長(zhǎng)期堅(jiān)持,以日積月累之功,收水到渠成之效,最后都成為語(yǔ)文高手!

  附 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容(分四大部分)

  第一部分:語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

  語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括:字、詞、句(語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、修辭)、文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)五個(gè)方面。

  知識(shí)要點(diǎn)

  一、字

  1.字音: 漢語(yǔ)拼音規(guī)則,及容易讀錯(cuò)的字。 掌握帶寫(xiě)規(guī)則的重點(diǎn)字,這些字的音節(jié)拼寫(xiě)對(duì)了,就可以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是: (1)維、會(huì)、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫(xiě)規(guī)則 (2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫(xiě)規(guī)則 (3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫(xiě)規(guī)則 (4)女、綠、掠、虐、與、機(jī)、區(qū)、需、魚(yú)的區(qū)別。 除此之外,再注意拼寫(xiě)的隔音符號(hào),皮襖pí ǎo兒化標(biāo)音花兒huār輕聲不標(biāo)詞。

  2.字形: 注意形近字與同音字之間的區(qū)別。 大多是書(shū)下的注釋和書(shū)后練習(xí)中容易寫(xiě)錯(cuò)的字;也有同學(xué)作文中常見(jiàn)的錯(cuò)別字。一般是書(shū)下帶注音的字,和書(shū)后的關(guān)于字音的練習(xí)。

  學(xué)法指導(dǎo)

  1、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

  2、可以在平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在一個(gè)本上,定時(shí)集中糾正

  3、還可以進(jìn)行形似字,同音字的組詞練習(xí)。

  二、詞

  知識(shí)要點(diǎn) 應(yīng)掌握詞的本文,語(yǔ)境義,及辨析,近義詞,反義詞,辨析詞的褒貶義。

 、僭~的本義與語(yǔ)境不同的詞。

  ②近義詞的辨析:結(jié)合語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

 、劢Y(jié)合語(yǔ)境判斷詞的褒貶,及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。

  學(xué)法指導(dǎo)

  1.每學(xué)新課,先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),通過(guò)查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),不能死記硬背。

  2.在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化,一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容.

  3.書(shū)下注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)

  4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水,不斷線”,根據(jù)自己情況,每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ),到一定時(shí)期,自測(cè)之后,將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái),再次復(fù)習(xí),直至越來(lái)越少。

  5.將自己積累的詞語(yǔ)記在一個(gè)本子里,最好分類,既有利于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。又有利于協(xié)作。

  三、句

  知識(shí)要點(diǎn)

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)法

  應(yīng)掌握短語(yǔ)、單句、復(fù)句這三方面知識(shí)

  短語(yǔ):五種基本結(jié)構(gòu),并列、偏正、動(dòng)賓、補(bǔ)充、主謂

  單句:六種基礎(chǔ)成份,主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)

  復(fù)句:七種基礎(chǔ)類型,并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件

  學(xué)法指導(dǎo) 近年來(lái)由于淡化語(yǔ)法知識(shí),有的同學(xué)以為語(yǔ)法不用學(xué)了,其實(shí)學(xué)語(yǔ)法對(duì)于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是非常有幫助的。運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)分析理解文章內(nèi)容;運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí),使自己的文章寫(xiě)得更加通順、簡(jiǎn)明、連貫。

  1.短語(yǔ)的學(xué)習(xí)不要脫離句子,要結(jié)合短語(yǔ)在句子中的作用,理解句子的組成。

  2.單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置,和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來(lái)掌握。 ①[狀語(yǔ)] (定語(yǔ)) 主語(yǔ)|| [狀語(yǔ)] 謂語(yǔ) (定語(yǔ)) 賓語(yǔ) <補(bǔ)語(yǔ)。注意:表時(shí)間、地點(diǎn)的狀語(yǔ)一般在主語(yǔ)前。而表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)如在謂語(yǔ)后,稱之為補(bǔ)語(yǔ)。 ②巧用結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得” “的”字前一般是主語(yǔ)或賓語(yǔ)的定語(yǔ)。 “地”字前一般是謂語(yǔ)的狀語(yǔ)。 “得”字后一般是謂語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)。

  3.對(duì)復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型,熟記口訣,便于記憶。 有一個(gè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌訣,幾分鐘就能背熟,可以一試。 既又也還表并列,不是而是別記錯(cuò); 不是就是是不是,或者要么表選擇; 不僅不但表遞進(jìn),而且并且更還也; 雖然但是為轉(zhuǎn)折,盡管可是加可卻; 因?yàn)樗约热痪,因而因此是因果;只有和才只有就,條件還有無(wú)論都;如果和就即使也,要是和就表假設(shè)。

  4.學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)重在運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,不必單純地死記語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)、概念、理論,單句側(cè)重在病句修改;復(fù)句則重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用;對(duì)復(fù)句中分句內(nèi)容的理解。因此,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在掌握了語(yǔ)法的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí),為正確運(yùn)用語(yǔ)言服務(wù)。

  (二)標(biāo)點(diǎn)

  知識(shí)要點(diǎn) 1990年3月,國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、上華人民共和國(guó)新聞出版署修訂發(fā)布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中指出:“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)中不可缺少的部分,用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性持和作用。因此,必須重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用! 《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中列了16種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面順口溜可幫助同學(xué)們記住這些標(biāo)點(diǎn)號(hào): 句、逗、頓,分、冒、問(wèn),感嘆號(hào);(7種) 引、括、省,破、連、名,還有間隔和著重。(9種) (其中“名”指書(shū)名號(hào)和專名號(hào))

  學(xué)法指導(dǎo) 在作文中能否正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里應(yīng)注意的是有的同學(xué)作文中經(jīng)常一逗到底,這顯然不行,另外,冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)、這些標(biāo)點(diǎn)也容易出錯(cuò),這也是在作文中標(biāo)點(diǎn)扣分校多的地方。另外冒號(hào)、引號(hào)也常易出錯(cuò), 如:①我說(shuō):“你來(lái),他不來(lái)! ②“你來(lái),他不來(lái)。”我說(shuō)。 ③“你來(lái)”,我說(shuō),“他不來(lái)! 這類的題型,幾乎每年都會(huì)考查,同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意。同時(shí)在閱讀中要會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來(lái)理解文章的內(nèi)容。

 。ㄈ 修辭:

  知識(shí)要點(diǎn) 應(yīng)掌握三個(gè)方面知識(shí),

  1、八種修辭方法:比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn);

  2、了解常見(jiàn)的八種句式:主動(dòng)句,被動(dòng)句,肯定句,否定句,陳述句,疑問(wèn)句,祈使句,感嘆句,會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選擇使用句式;

  3、語(yǔ)言表達(dá)力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)明、連貫、得體。 學(xué)法指導(dǎo): 在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)中心有何作用。在寫(xiě)作中掌握這方面的知識(shí),提高自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

 。ㄋ模┪捏w知識(shí):

  包括四部分:記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文、文體知識(shí)。

  1.記敘文

  知識(shí)要點(diǎn): ①要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、(事件的)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 ②人稱:第一(我)、第二(你)、第三(他,他們) ③順序:順敘、倒敘、插敘 ④中心:通過(guò)記人、敘事、狀物、寫(xiě)景表達(dá)作者的.思想。 ⑤詳略:與中心有關(guān)內(nèi)容詳寫(xiě),要具體、生動(dòng)。與中心有關(guān)的次要內(nèi)容略寫(xiě)。

  2.說(shuō)明文

  知識(shí)要點(diǎn): ①對(duì)象特征:事物的特征,事理的本質(zhì)。 ②說(shuō)明的條理:層次結(jié)構(gòu);說(shuō)明順序,包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 ③說(shuō)明的方法:分類別,下定義,作比較,打比方,舉例子,列數(shù)字。

  3、議論文

  知識(shí)要點(diǎn): ①論點(diǎn):作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。 ②論據(jù):用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。 ③論證:論述層次,論證方法(例證法、引證法、對(duì)比論證法)。

  4、應(yīng)用文

  知識(shí)要點(diǎn): 要重點(diǎn)了解幾種常見(jiàn)應(yīng)用文的格式。

  (1)書(shū)信——一般書(shū)信和申請(qǐng)書(shū)、倡議書(shū)、感謝信等專用信、一般書(shū)信 ①標(biāo)題:一般情況下,書(shū)信無(wú)標(biāo)題(發(fā)表的書(shū)信可根據(jù)書(shū)信的內(nèi)容或主旨寫(xiě)上標(biāo)題。) ②稱呼:第一行頂格寫(xiě)收信人的稱呼,稱呼后加冒號(hào)。 ③正文:第二行空兩格寫(xiě)正文。轉(zhuǎn)行,頂格寫(xiě)。如果內(nèi)容較多,可以分段。 ④結(jié)尾:結(jié)尾要寫(xiě)祝愿或表示敬意的話,“!薄按酥隆钡仍~語(yǔ)可以接正文寫(xiě),也可以另起一行空兩格寫(xiě)。“進(jìn)步”“敬禮”等詞語(yǔ)要另起一行頂格寫(xiě)。 ⑤署名和日期:在信文的右下方,分兩行寫(xiě)。前一行署名,后一行寫(xiě)日期。署名的前面,可根據(jù)需要寫(xiě)明收信人的身份、輩份或單位。 ⑥填寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)信封 在信封左上角六個(gè)小方格內(nèi)填寫(xiě)收信人所在地區(qū)的郵政編碼。 在收信地區(qū)郵政編碼的下方,寫(xiě)收信人的詳細(xì)地址或所在單位的詳細(xì)名稱。 在收信人地址或單位名稱的下方,居中位置寫(xiě)收信人的姓名。 在收信人姓名的右下方,寫(xiě)寄信人的詳細(xì)地址和姓名。 在信封右下角的小方格內(nèi)寫(xiě)寄信人的地區(qū)的郵政編碼。

  (2) 通知 學(xué)法指導(dǎo) 對(duì)文體的知識(shí)既要掌握(不能死記硬背)又要運(yùn)用,重點(diǎn)在運(yùn)用這些文體知識(shí),解決閱讀、寫(xiě)作中心問(wèn)題。具體指導(dǎo)結(jié)合現(xiàn)代文的閱讀與寫(xiě)作

  (五)、文學(xué)常識(shí)

  包括,小說(shuō)、散文、詩(shī)歌的常識(shí),了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。

  1. 有關(guān)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌

  2. 知識(shí)要點(diǎn)。

  小說(shuō)

 、偬攸c(diǎn):以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)間的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。 ②分類:短篇小說(shuō)(含小小說(shuō)),中篇小說(shuō),長(zhǎng)篇小說(shuō)。 ③要素:人物形象,故事情節(jié)(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,有時(shí)前面有序幕,后面有尾聲),人物活動(dòng)的具體環(huán)境。 ④描寫(xiě)人物的方法:正面描寫(xiě):外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě);側(cè)面描寫(xiě)。

  散文

 、偬攸c(diǎn):散文(狹義)是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。 ②內(nèi)容:或狀物,或?qū)懢,或記人記事,所?xiě)的總是作者感悟至深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。 ③形式:從作者主觀感受出發(fā),以個(gè)人抒情為主,綜合運(yùn)用抒情、敘述、描寫(xiě)、議論等多種表達(dá)方式;在結(jié)構(gòu)和行文上,或?qū)哟吻逦,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),或靈活自由,形散神不散;語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有特色。

  詩(shī)歌

 、偬攸c(diǎn):偏重于抒情言志,想像豐富,形象鮮明。語(yǔ)言含蓄、凝煉、押韻,句子大 體整齊,富有節(jié)奏感

  和音樂(lè)美。 ②體裁:詩(shī)歌在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中,演化出許多不同形式。

  從文學(xué)角度看,詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、曲。詩(shī)又分為傳統(tǒng)詩(shī)體和現(xiàn)代詩(shī)體。傳統(tǒng)詩(shī)體中,有古風(fēng)(也叫古詩(shī)、古體詩(shī),和近體詩(shī)相對(duì))與近體詩(shī)(包括律詩(shī)、絕句)之分,文人詩(shī)(有作者的詩(shī))與民歌(民間流傳的、集體創(chuàng)作的詩(shī)或詩(shī)人按民歌體裁寫(xiě)的詩(shī))之分,F(xiàn)代詩(shī)體包括新詩(shī)(與傳統(tǒng)詩(shī)體相對(duì),也叫自由詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī),是“五?四)”以來(lái)產(chǎn)生的白話詩(shī)。有押韻,有的不押韻),民歌,散文詩(shī)。 從內(nèi)容角度看,詩(shī)歌又可分?jǐn)⑹略?shī),抒情詩(shī),哲理詩(shī)。

  3.有關(guān)作家作品方面

  知識(shí)要點(diǎn) 對(duì)基本課文涉及的下列重要作家作品,要能夠準(zhǔn)確記。ú荒軐(xiě)錯(cuò)別字)作者的姓名、所處的時(shí)代(國(guó)籍)及對(duì)作者的評(píng)價(jià),這些作者的作品的篇名、出處等。 如:中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代作家:魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉圣陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹(shù)理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王愿堅(jiān)、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。 如:中國(guó)古代詩(shī)人、作家:司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽(yáng)修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬(wàn)里、萬(wàn)致遠(yuǎn)、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。 如:中國(guó)古代文學(xué)作品及作者:《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》(左丘明)、《論語(yǔ)》、《孟子》(孟軻)、《韓非子》(韓非)、《史記》(司馬遷)、《列子》(列御寇)、《敕勒歌》、《木蘭詩(shī)》。 如:外國(guó)作家和作品:安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最后一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、馬克?吐溫及《競(jìng)選州長(zhǎng)》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。

  考試題型:在中考中這部分知識(shí)常用選擇題考查作家作品,在閱讀的簡(jiǎn)答題、分析 題中考查運(yùn)用小說(shuō)、散文的知識(shí)去閱讀分析文章的思想內(nèi)容。

  學(xué)法指導(dǎo):

  對(duì)小說(shuō)、散文方面的知識(shí)應(yīng)側(cè)重在閱讀、寫(xiě)作的運(yùn)用上。對(duì)作家作品則要聯(lián)系課文,進(jìn)行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇,朱自清,魏巍的作品分別兩篇。 按國(guó)家分類,按朝代分類,發(fā)現(xiàn)唐代詩(shī)歌九首,文章三篇,宋代詩(shī)歌五首,文章四篇,而漢以前的作品詩(shī)歌三首,文章八篇,只有《桃花源記》是晉朝,個(gè)別作家作品容易混,如王維王勃都是唐朝,寫(xiě)的詩(shī)都是歌頌朋友情誼,不妨用“杜勃!眳^(qū)別這像個(gè)人名好記,用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句:“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,這么多的內(nèi)容都包括了。再如南北朝民歌是詩(shī)歌,一詩(shī)《木蘭詩(shī)》一歌《敕勒歌》。當(dāng)然還有許多這類小竅門(mén),同學(xué)可以自己創(chuàng)造便于記憶。

  第二部分 文言文閱讀

  知識(shí)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)文言文重點(diǎn)主要是文言文的讀音,斷句,對(duì)句意的理解,對(duì)精美語(yǔ)段的背誦,對(duì)文章內(nèi)容的要點(diǎn)的概括這五個(gè)方面,近年來(lái)為了更好的提高文言文的閱讀能力,也擴(kuò)大了對(duì)課本以外的淺顯的文言文閱讀。 學(xué)法指導(dǎo):

  1.讀準(zhǔn)字音:

  借助課本(書(shū)下注釋)和工具書(shū),讀準(zhǔn)字音。文言文中的生僻字;多音多義字;通假字;古代人名;地名仍保留古音的字。這些都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)斷句:

  在理解句意的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,詞之間的停頓根據(jù)文意,古漢語(yǔ)大多采用單音詞表意,不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語(yǔ)的合成詞。長(zhǎng)句可根據(jù)文意斷句,句首的語(yǔ)氣詞可停頓。

  3.理解句意:

 、俳柚n文注釋、工具書(shū)理解句意。 ②了解古今詞義變化,正確理解句意。 ③結(jié)合上下文理解句意,

  4.對(duì)精美選段進(jìn)行背誦

  要想背得快、記得牢,首先要讀準(zhǔn)課文,一字不差,不丟字,不多字,不錯(cuò)字,認(rèn)真地逐字讀,待到讀熟后,再考慮背誦,一篇新課文,最主要的是先讀正確,否則讀錯(cuò)的地方形成習(xí)慣很難糾正。其次,邊讀邊理解,已有理解內(nèi)容,才能背得準(zhǔn)確。第三,背誦時(shí)可將較長(zhǎng)的文章分成小段,“個(gè)個(gè)擊破”。第四,借助聯(lián)想,形體動(dòng)作,輔導(dǎo)記憶背誦。第五,不斷復(fù)習(xí),任何人記憶不可能一次完成,有計(jì)劃地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,可以增強(qiáng)記憶。第六,背誦中心難點(diǎn)易錯(cuò)之處,可摘重點(diǎn)寫(xiě)筆記。

  5、對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的概括

  針對(duì)文章的內(nèi)容,一般設(shè)問(wèn):寫(xiě)什么人,敘了什么事,介紹了什么物品的特點(diǎn),闡述了怎樣的道理,答這些問(wèn)題,就要逐句逐層逐段理解文章,在閱讀方法上是與現(xiàn)代文相同的,文言文雖然因距離我們生活較遠(yuǎn),但它的學(xué)習(xí)是有明確范圍的,無(wú)論那個(gè)知識(shí)題,都以課本為主。所以一般同學(xué)只要肯下力氣,文言文的成績(jī)就會(huì)較好。

  第三部分 現(xiàn)代文閱讀

  了解初中現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)的總要求

  知識(shí)要點(diǎn)

  當(dāng)今,我們生活在一個(gè)信息社會(huì),每天都要獲取大量的信息,閱讀是我們獲取信息的主渠道。因此,培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力是非常主要的。新課標(biāo)規(guī)定初中學(xué)生掌握的閱讀能力,歸納起來(lái)共6點(diǎn):

  1.閱讀一般現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在文中的含義和作用,現(xiàn)解文章的思想內(nèi)容。

  2.理解文章的思路,理清文章的結(jié)構(gòu),把據(jù)文章的中心。

  3.理解文章采用的寫(xiě)作方法,分析這些方法都是為表達(dá)內(nèi)容,突出中心服務(wù)的(寫(xiě)作方法的作用)

  4.閱讀文章,能概括文中的內(nèi)容,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  5.能根據(jù)不同的文體特點(diǎn),閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。

  6.能針對(duì)文章的內(nèi)容寫(xiě)發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)和創(chuàng)新

  學(xué)法指導(dǎo)

  1.讀懂文章

  讀懂文章的重要標(biāo)志是:文章寫(xiě)了些什么,寫(xiě)這些內(nèi)容的目的是什么,作者運(yùn)用了哪此寫(xiě)法表面文章中心,這些寫(xiě)法對(duì)表現(xiàn)中心有何作用。 常見(jiàn)的問(wèn)題 以偏概念:如概括段意,這段有兩層意思,可設(shè)題時(shí)卻只以第一層為段意。 過(guò)于籠統(tǒng):如概括段意設(shè)題這段介紹了石拱橋的特點(diǎn),而設(shè)有講明特點(diǎn)是什么,(正確應(yīng)是介紹石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固) 理解不到位:如馬玉祥火中求小表現(xiàn)馬玉祥英勇不怕?tīng)奚。(而這件事最主要是表現(xiàn)馬玉祥的國(guó)際主義精神) 缺乏上下文聯(lián)系,如設(shè)題《背影》“我的淚又流下來(lái)了”,“又”字表現(xiàn)了再一次的意思。正確的分析應(yīng)是聯(lián)系前文,我看見(jiàn)父母艱難過(guò)鐵道時(shí),我的淚流出來(lái)了,這里是與父親分別,望著父親的背影時(shí),我的淚又流出來(lái),表明我對(duì)父親的深愛(ài)。

  2、 課本為范例,學(xué)習(xí)掌握閱讀方法

  我們的課文都已經(jīng)過(guò)專家精選的美文佳作,在思想內(nèi)容上是健康的,積極向上的,在文章結(jié)構(gòu)上,是嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范的,在語(yǔ)言表達(dá)上是簡(jiǎn)明,連貫得體的典范,因此利用教材做例子,學(xué)習(xí)掌握閱讀方法是最好的途徑,基本篇目中的重點(diǎn)段應(yīng)逐句逐層地認(rèn)真研讀,只有在課內(nèi)段的閱讀分析中學(xué)到方法,才可能在考試時(shí)閱讀課外選文。

  3.閱讀能力的基本功訓(xùn)練,體現(xiàn)在“段”上。

  “段”是篇的具體而結(jié)合,一篇文章中涉及到的各種能力,在“段”中都有體現(xiàn)。而“段”短小,易把握;用各種不同的體“段”進(jìn)行訓(xùn)練最終可以掌握閱讀的各種方法。

  (1)整體看一遍此段講述的內(nèi)容是什么

  (2)逐句研究,每句話的大意

  (3)研究這段中的句子之間的聯(lián)系,將句意相近的幾句歸為一層,概括層意。

  (4)根據(jù)段中的幾層之間的關(guān)系,總結(jié)段意

  (5)再看這段為表達(dá)這個(gè)段意,用了哪此寫(xiě)法

  4、學(xué)會(huì)分析,概括的表述

  現(xiàn)代文閱讀不僅考查學(xué)生的理解判斷能力,還考查學(xué)生的表達(dá)的能力,而表達(dá)能力一直是學(xué)生們的弱項(xiàng),如何分析,概括文章的內(nèi)容,現(xiàn)介紹幾種方法。 (1) 善于利用文章的語(yǔ)句來(lái)概括 一般試題要求學(xué)生概括段意中心。要認(rèn)真讀原文看看原文中是有中心句,利用中心句既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確,如沒(méi)有中心句,改造重點(diǎn)句,或?qū)⑵浣M合,或摘基重點(diǎn)詞語(yǔ)。如文中沒(méi)有明顯的語(yǔ)句,那么,用自己的語(yǔ)言組織好后,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)練再表達(dá)。 (2) 分析詞語(yǔ)的作用要結(jié)合語(yǔ)境 分析詞語(yǔ)的作用時(shí),要首先解釋這個(gè)詞,再結(jié)合語(yǔ)境看這個(gè)詞的含義,講明作用。如“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們并沒(méi)有存心要打的意思”其中“狡猾”一詞在這里表現(xiàn)了兒童的天真聰明,佻皮,突出了我們愛(ài)老師的感情。再如“這時(shí)候,蔡老師援助了我,批評(píng)了我的‘反對(duì)派’們,還寫(xiě)了一封信勸慰我,說(shuō)我是‘心清如水的學(xué)生’”。分析“勸慰”的作用。應(yīng)先解釋“勸慰”有勸解,安慰的意思,在這里含有對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和幫助,表現(xiàn)了老師對(duì)我的愛(ài)。通過(guò)以上兩個(gè)例子可以看出,結(jié)合語(yǔ)境實(shí)際就是結(jié)合這個(gè)段的段意。因?yàn)樽髡邔?xiě)文章時(shí),選取的任何詞,句都為表現(xiàn)文章內(nèi)容(段意)服務(wù)的。 (3) 分析句子之間的內(nèi)在聯(lián)系要結(jié)合具體內(nèi)容 (4) 分析寫(xiě)作方法作用要扣住中心

  第四部分:作文

  知識(shí)要點(diǎn)

  1、 了解新課標(biāo)的要求。

  新課標(biāo)規(guī)定的“寫(xiě)作能力要求”能寫(xiě)記敘文,簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文,做到思想感情真實(shí)、健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),格式正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。在實(shí)際考查中,初中作文考試的重要內(nèi)容大多是寫(xiě)記敘文,因此掌握記敘文的寫(xiě)作尤為重要。

  2、了解作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

  依據(jù)大綱對(duì)寫(xiě)作的要求,作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般從以下三個(gè)方面進(jìn)行給分,第一是書(shū)寫(xiě),要求書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡工整,標(biāo)點(diǎn)正確,書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范,都符合要求這項(xiàng)一般占作文分的四分之一,約10分左右。第二是內(nèi)容。要求作文符合題意,中心明確,內(nèi)容具體。這部分約占作文總分的三分之一,約占20分左右。第三,是表達(dá),要求作文的結(jié)構(gòu)合理,詳略得當(dāng),語(yǔ)言順暢,敘述具體、描寫(xiě)議論得當(dāng)。這部分約占作文總分的二分之一,30分左右。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出,中考作文對(duì)書(shū)寫(xiě)、中心、語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)方面要求比較高。

  篇三:

  (一)學(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢?

  最根本的問(wèn)題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),只有文化底蘊(yùn)豐富了,以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫(xiě)作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此,一要多讀一些史、傳、文摘之類的書(shū),多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想,還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書(shū)后,我們的眼界便開(kāi)闊了,思考問(wèn)題也全面了,于是文化底蘊(yùn)便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘,這樣收獲會(huì)很大。讀史,可以增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳,可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量,明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘,可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買(mǎi)了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力,提高寫(xiě)作水平的書(shū),讀書(shū)時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的幫助,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。

  (二)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法

 。1)了解?凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識(shí)和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

 。2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

 。3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決,課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

 。4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě),以免時(shí)間一久,將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

 。5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn),這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺,同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫(xiě)?

 。6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。

  (三)固定讀書(shū)時(shí)間的重要性。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí),它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當(dāng)閱讀和寫(xiě)作成為習(xí)慣后,任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣,并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。

  (四)打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  從古至今,幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門(mén),開(kāi)始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ),數(shù)、理、化、史、地、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ),語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛,學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊,要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,多積累,多歸納,才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛,有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等,這些知識(shí)都要做到分別掌握,方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。

  (五)要講究學(xué)習(xí)效果。

  主要是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)的目的,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的,平時(shí)多請(qǐng)教老師,多與同學(xué)討論,多進(jìn)行探究,都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法,多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。

  (六)要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn),濃縮知識(shí)的精華。例如:

  1.記敘文的要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。

  2.說(shuō)明文的要素:對(duì)象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。

  3.議論文的要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

  4.文章的表達(dá)方式:記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。

  5.修辭的方法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等。

  6.人物描寫(xiě)的方法:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

  7.詞的分類:實(shí)詞,名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞,副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

  8.短語(yǔ)分類:并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。

  9.句子六種成分的位置順序:主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。

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