關(guān)于如何看待語文知識(shí)的實(shí)用語錄

　　一、知識(shí)的本質(zhì)特征：

　　1、 需要深入研究知識(shí)和技能之間的關(guān)系。理論必須聯(lián)系實(shí)際，不能為知識(shí)而知識(shí)；有用的知識(shí)是必要的，不能排斥知識(shí)，不能滿足于“習(xí)慣成自然”，僅知其然不知其所以然的技能。----《張志公語文教育論集》

　　2、 語文能力訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于教學(xué)全過程，依托于課文，取法于語文知識(shí)。----王世堪主編《中學(xué)語文教學(xué)法》

　　3、 知識(shí)是事物屬性和聯(lián)系的反映，是對(duì)客觀世界的現(xiàn)象、事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)。----朱作仁主編《小學(xué)教育學(xué)》

　　4、 語文知識(shí)又是語文這門基礎(chǔ)科目的基礎(chǔ)。是掌握語文這個(gè)工具的工具。----張劍虹、周敏《淺談知識(shí)短文的'教學(xué)》

　　5、 如果兒童在小學(xué)里牢牢地記住這些字，他就成了一個(gè)有讀寫能力的人。----蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　6、 在這種教師那里，知識(shí)就是工具，學(xué)生借助這一工具，而在認(rèn)識(shí)周圍世界和創(chuàng)造性的勞動(dòng)中邁出自己的新步伐。

　　7、 知識(shí)----既是目的，也是手段。目的者，指成為一個(gè)個(gè)性全面發(fā)展的人；手段，則是說知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了提高能力服務(wù)的。

　　二、知識(shí)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

　　1、 有的技能就是來源于生活實(shí)踐，幾乎不需要求之于任何理性的知識(shí)，至少就一般人（非專門家）是如此；有的技能要求某些知識(shí)為其向?qū)�，至少，具備不具備某些知識(shí)對(duì)于所形成的技能有影響，產(chǎn)生精粗、高下、快慢的區(qū)別。……有的知識(shí)，一旦獲得了，立即或者很快就能轉(zhuǎn)化為技能，付之實(shí)踐；有的知識(shí)，獲得之后還需要有個(gè)相當(dāng)?shù)倪^程，在與其他知識(shí)相互作用之下，在不斷的實(shí)踐之中，才能逐步形成準(zhǔn)確、熟練的技能；有的知識(shí)，甚至很難看到它形成某項(xiàng)具體的技能，然而具備或者不具備這項(xiàng)知識(shí)使人對(duì)有關(guān)事物的認(rèn)識(shí)、理解、態(tài)度有所不同，因而也很難說它對(duì)于人的實(shí)踐是無關(guān)的。

　　2、 小學(xué)教育是普通基礎(chǔ)教育，小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)考慮“普通”、“基礎(chǔ)”和“系統(tǒng)”三個(gè)特點(diǎn)，為升入高一級(jí)學(xué)�；蜃呦蛏鐣�(huì)提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。----朱作仁主編《小學(xué)教育學(xué)》P107江西教育出版社1993年版

　　3、 中學(xué)語文教材涉及的知識(shí)有讀寫基礎(chǔ)知識(shí)與百科知識(shí)兩類。----孫慶祥《談?wù)Z文教學(xué)中的知識(shí)教育》

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