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八年級上冊語文《信客》說課稿材料（通用14篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的八年級上冊語文《信客》說課稿材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 1
1教學(xué)目標(biāo)
1.識記文中生字詞，了解作者相關(guān)常識。
2.認(rèn)識信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)信客誠信無私、待人寬容的可貴精神。
2學(xué)情分析
對于八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)本課，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
挖掘信客的'職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。
理解信客的價值取向。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)課
展示一組圖片
活動2【活動】基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1.了解作者
2.正音、解釋詞語
活動3【講授】
三、設(shè)問導(dǎo)讀
�。ㄒ唬┱w感知
快速默讀課文：
要求：不回讀、不出聲、不指讀， 圈點(diǎn)勾畫出重要信息。
1.信客干哪些工作？
2.你對這份職業(yè)的感受如何？
�。ǘ┖献魈骄�
3.既然信客那么苦，那他為何還要做信客呢？
4.是老信客將這個又苦又累的擔(dān)子交給了他，那他為何死后還要與老信客葬在一起呢？
5、要當(dāng)一名合格的信客，需要哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
活動4【練習(xí)】
四、拓展延伸
依據(jù)課文內(nèi)容，為信客寫一段墓志銘。
提示：墓碑上的文字就是對這個人生平事跡的概述和優(yōu)秀品質(zhì)的贊美，語言力求簡練、通暢。
活動5【活動】
五、小結(jié)
談?wù)劚竟?jié)課收獲。
活動6【作業(yè)】
六、布置作業(yè)
搜集柴生芳縣長的先進(jìn)事跡材料，為我們的好縣長寫一段墓志銘。
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 2
一、教材分析
1、教材簡介
《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。
2、教學(xué)目標(biāo)簡介
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
二、教法與手段
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的'學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
�。�1）、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
�。�2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
�。�3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
三、教學(xué)過程設(shè)計
1、背景音樂
上課前先播放背景音樂歌曲《誠信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準(zhǔn)備好投入語文課中。
2、激情導(dǎo)入
由師生合演一個以誠信為主題的快板，不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠信為主旨的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。
3、作者介紹
在介紹作者余秋雨時，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來，形式新穎，同時便于學(xué)生記憶。如：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。
4、字詞注音
讓學(xué)生在瀏覽課文時找出重難點(diǎn)字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。
5、回答問題
以一個事關(guān)全文的問題（信客是怎樣一個職業(yè)？）讓學(xué)生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息，從而提煉出文章的文眼“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開全文。
這部分的內(nèi)容主要由一個中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題，循序漸進(jìn)，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。
6、合作討論
這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論，最后得到所需掌握的知識。關(guān)于自由討論，可以分好小組，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個討論問題），可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的？重點(diǎn)寫了什么事跡？”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師、校長都成功的原因這個問題。由信客的成功和老信客的失敗作對比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？”同時也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。而最后一個問題從信客、老信客兩人的職業(yè)、經(jīng)歷“請同學(xué)總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么？需要什么精神？”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏，由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗(yàn)這堂課學(xué)生掌握了什么。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠信素質(zhì)”的目的，同時也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活誠信話題。
7、總結(jié)并知識延伸
教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活，談高考誠信話題滿分作文《赤兔之死》，播放FLASH《誠信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠信，如何貫徹榮辱觀中的“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”。
8、布置作業(yè)
讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力，更主要的是加深學(xué)生對信客的認(rèn)識，對誠信的認(rèn)識。
9、板書
現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好，我設(shè)計的板書只有題目，作者和一個“信”字，一、簡潔明了；二、全文以這個字為字眼展開；三、突出誠信的重要性。
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 3
各位領(lǐng)導(dǎo)各位評委：
大家好！今天我說的是九年義務(wù)教育人教版語文教材八年級上冊第二單元的《信客》的教學(xué)設(shè)計及其分析。
一、 說教材
《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的最后一篇課文，本單元是一個小說單元，本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人尤其是對弱者的關(guān)愛。使學(xué)生感受到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要注重知識之間，能力之間以及知識能力情感之間的聯(lián)系。根據(jù)以上分析，結(jié)合新大綱的教學(xué)目的和要求，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我確立了學(xué)習(xí)本篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：1知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。2能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富打動人心。而感性和理性相融洽的語言之舟有負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流。因此，我就將教學(xué)重點(diǎn)放在了感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而又偉大的人。將教學(xué)的`難點(diǎn)放在：揣摩質(zhì)樸，典雅而又警辟的語言。
二、 說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到教與學(xué)的和
諧完美統(tǒng)一。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，我準(zhǔn)備以誦讀品味法，講授法，講授法為主要教學(xué)方法。1，誦讀品味法：新課標(biāo)要求各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。有感情地朗讀才能披文而入情，深入理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情。因此，我將在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過以速讀、品讀、美讀和疑讀等途徑深入品味課文。2，講授法,：教師可以系統(tǒng)的傳授知識給學(xué)生。3，合作探究法：能讓學(xué)生自主合作，學(xué)會自主發(fā)展，探究問題。遵循了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的教學(xué)理念。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生”。本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。具體的學(xué)法是1勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆積極讀書；2朗誦法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情；3討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
三、 說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入新課。
首先我在黑板上寫下一個大大的“信”字。讓同學(xué)們說說看到這一個字最先想到的是什么？通過學(xué)生們的發(fā)言我寫下“信件”和“誠信”兩個詞。這兩個詞融合了信客這一職業(yè)特點(diǎn)，緊貼課文內(nèi)容。我設(shè)計的導(dǎo)語是：有這樣一種人，不為人們知道，他們普通，他們是專門為遠(yuǎn)途的人送信和物品的人。這種人必須具有誠信的品德，這種人就被稱為‘信客’。此導(dǎo)語的設(shè)計使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體感悟。改導(dǎo)入新課的方法不僅可以順利導(dǎo)入到這篇與信件，誠信有關(guān)的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，是學(xué)生迅速進(jìn)入課文。
環(huán)節(jié)二、落實(shí)基礎(chǔ)。
1， 介紹作者和課文背景。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！本幦氤踔姓Z文教材的課文大多是古今中外的名篇佳作，其中蘊(yùn)含著作者或愉悅、或悲憤、或心酸的情感心路，幾乎每一篇優(yōu)秀作品都是作者嘔心瀝血的心靈自白。這就要求教師在教學(xué)中要充分涉及文本的人文因素，通過對作者以及作品背景知識的介紹，掃除學(xué)生對文章的理解障礙、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的主旨。
1 講解字詞注音。
對字詞的講解為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，并有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解。
環(huán)節(jié)三、整體感知。
1， 讓學(xué)生分段讀課文，并概況出每段的大概意思。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”學(xué)生讀書的過程就是初步與文本對話并了解文章內(nèi)容的過程。找出每段的大概意思，能讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)一步了解，對課文結(jié)構(gòu)有一定的把握。這一問題讓學(xué)生通過自主探究獲得，也實(shí)現(xiàn)了對課文的整體感知。
2， 讓同學(xué)們談?wù)勑趴瓦@個職業(yè)怎么樣？
在了解了信客的大概工作后再讓同學(xué)們來談這個問題就更加的輕松。對這個問題的解決也就自然而然的突出信客工作的不容易。同學(xué)們對提出來的問題共同探究交流最后共同解決。這樣既能讓學(xué)生們學(xué)有所思也會學(xué)有所得。實(shí)現(xiàn)了知識與能力目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四、研讀賞析。
1， 分析信客的品格。
要同學(xué)們分析信客的品格，實(shí)現(xiàn)了從文字層面到精神層面的探究，學(xué)生不僅感悟到信客這個“小人物”身上的大精神，而且會不斷的審視自己，從而達(dá)到德育的目的。
2， 作者在寫信客之前為什么先寫老信客？
通過這一問題能夠引出老信客的那一段話，從而提煉出文章的文眼“信”。并以此為主線系統(tǒng)展開全文。循序漸進(jìn)，逐層深入，使文章的主旨，信客的品質(zhì)一步步明了。
這一環(huán)節(jié)輕松的實(shí)現(xiàn)了與文本的對話交流，使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠信素質(zhì)的目的。同時也順利導(dǎo)入到現(xiàn)實(shí)生活關(guān)于誠信的話題。解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五、品味語言。
學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的句子。教師歸結(jié)學(xué)生提出的看法和例句，并引導(dǎo)體會。讓學(xué)生們對文章語言有了更深解讀，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六、課后作業(yè)。
讓學(xué)生們?yōu)檫@名優(yōu)秀的信客寫一段墓志銘。既鍛煉了學(xué)生的概括能力，更主要的是加深了學(xué)生對信客的認(rèn)識，對誠信的認(rèn)識。
四、 板書
好的板書就像一份微型教案。此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳授給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上就是我從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝！
附：
板書
信客
余秋雨
經(jīng)歷：從業(yè)原因→怎樣做信客→為什么不做信客 →當(dāng)教師，校長是好樣的
苦差事
信客 小人物
城市鄉(xiāng)村紐帶
誠信無私
品格 任勞任怨 大精神
寬以待人
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 4
一、說教材：
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。信客作為上個世紀(jì)前半葉一種特殊的職業(yè)，他們行走在城市與農(nóng)村間，他們談?wù)摰脑捳Z是“中國近代城鄉(xiāng)變化的史料”，他們讓誠信、寬容的傳統(tǒng)文化在自己的屈辱與堅守不斷傳承與展。
二．說學(xué)情
1、已有知識和經(jīng)驗(yàn)
在前四篇散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對人物性格的把握已經(jīng)有了可循的方法。所以，學(xué)習(xí)《信客》時，信客身上的任勞任怨、恪盡職守、誠信無私、寬容厚道等精神都會讀出來的。讓學(xué)生在自己品讀中讀懂信客。
2、個性發(fā)展和提高
如果只停留在對信客這類人默默奉獻(xiàn)的一種頌揚(yáng)，我覺得還不夠。要置身于《文化苦旅》大背景下，讀出作者的理性思考，而這卻是一個難點(diǎn)。想通過合作探究的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生明白文化在傳承過程中的艱難發(fā)展的步履，呼喚寬容文化的回歸。不僅在上世紀(jì)初，就是在當(dāng)代也需要文化的堅守著和踐行者。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，并在誦讀的過程中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際我制定如下的“三維目標(biāo)”.
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、理清文章脈絡(luò)，熟悉文章內(nèi)容，概括信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的方法。
�。ǘ�、過程與方法：
教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究
（三）、情感態(tài)度與價值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn):
在重難點(diǎn)的確定上我進(jìn)行的反復(fù)考慮，覺得很難下結(jié)論，因?yàn)橐紤]到多方面的因素，要把課標(biāo)、單元目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情等因素都考慮進(jìn)去，在綜合考慮到這是本單元最后一課，是略讀課文，并且后面又是綜合性學(xué)習(xí)、寫作，所以我確定一下重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
2、感受信客的品格和精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合本單元前四篇文章，歸納寫人文章的共性，從中學(xué)到寫作方法，并將其運(yùn)用到作文當(dāng)中去。
說教法學(xué)法:
為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主/合作/探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法/學(xué)法”.
2、自讀法：本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的品格和精神，領(lǐng)會作者的寫作意圖，讀課文作批注，然后交流。
3、合作探究法法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、誦讀品味法。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，感悟信客的形象。
五、說教學(xué)過程:
教學(xué)思路：（檢查預(yù)習(xí)→制作信客小檔案→發(fā)現(xiàn)并討論解決問題→信客品質(zhì)歸納→主要事件和描寫方法→品評信客、品味語言→測評反饋。）
一、導(dǎo)入:
俗話說：“科技改變生活，知識改變世界。”當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.
此導(dǎo)語的設(shè)計,使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象。
環(huán)節(jié)一：題目導(dǎo)入
1.讀題目，要求快讀，慢讀，深情讀。（明確：讀書要用情，要明白作者的褒與抑）
2.品題目，從題目中你讀出什么信息？（一是傳遞書信的郵差；二是傳承文化的使者；客是一個匆匆過客，很平凡很普通。）
3.檢查預(yù)習(xí)：
思考：初讀課文，你認(rèn)為信客職業(yè)是怎樣的？請用下面形式說話
我認(rèn)為信客職業(yè)________，因?yàn)闀杏衉___________________的描寫。
這一環(huán)節(jié)就是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生初步走進(jìn)人物。
環(huán)節(jié)二：信客之信
思考：信客職業(yè)這樣兇險，從信客身上你學(xué)到了什么？請自讀課文，在文中作批注。
交流準(zhǔn)備：
1.“信客不能常去看老人。他實(shí)在太忙了，路上花費(fèi)的時間太多，一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接受下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點(diǎn)”說明信客恪盡職守。
2.“信客沉穩(wěn)的點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解�！闭f明信客善于理解人。
3.“信客識文斷字，還要經(jīng)常帶讀、書信�！薄八偸前褵o窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句”“可憐的家屬會嚎啕大哭，會猝然昏厥，都不離開，幫著安慰張羅�！备猩跽摺鞍阉�(dāng)成了死神冤鬼。大聲呵斥，俺也只是低眉順眼，連聲諾諾”說明信客任勞任怨。
4.他在一個發(fā)了財?shù)耐l(xiāng)那里遭遇兇險，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑明，說明信客很寬容。
感悟人性的美好，這是散文的主基調(diào)。信客是個普通的人，他的身上流露著大愛。這個環(huán)節(jié)主要是將心比心，感悟人性的美好。
環(huán)節(jié)三：信客不信
1.問題思辨：“信客推說腿腳有病，不能再出遠(yuǎn)門�！闭f明年輕信客違背的誠信，你們怎樣開帶著個問題？
探討，明確：這是誠信與不誠信的激烈碰撞，看看當(dāng)時的社會氛圍，就會讓我們再一次感到信客職業(yè)的兇險。信客的`推脫是社會誠信衰微的見證。
理由一：從老信客來講，長途跋涉了一輩子，就是因?yàn)椴孟乱粭l窄窄的紅綢子，于是“四鄉(xiāng)立即傳開了他的丑聞，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點(diǎn)，好像他家的且都來自克扣”“老信客聲辯不清，滿臉欺傷，拿起剪子直扎自己的手”風(fēng)塵苦旅一輩子，這里卻沒有原諒。只接受別的誠信卻不能給人以寬容，誠信遭遇了前所未有的窘迫。
理由二：年輕信客為死者送遺物，這件事更危險。農(nóng)村婦女“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍”“知道他留了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣的走出死者的家”
新科帶著誠信行使自己的責(zé)任，卻得不到應(yīng)有的尊重與理解。承負(fù)新文化的堅守農(nóng)村卻缺少溫潤的土壤。
理由三：年輕信客遭到拈花惹草的同鄉(xiāng)的誣告，被扭送到巡捕房。這說明了城市接納了不誠信的發(fā)跡者，卻讓信客的深陷囹圄。善良是善良者的墓志銘！
理由四：“只有這時候，人們才想起他的全部好處。”也說明信客用生命行走在城市與農(nóng)村間，風(fēng)餐露宿，患上風(fēng)濕，挑起的也是自己生死禍福的重?fù)?dān)，沒有人說他好。
這個問題的拋出是為了讓學(xué)生理解誠信文化傳遞的艱難與辛酸，讓學(xué)生理解一個小人物在文化進(jìn)程中的無奈與需求，信的內(nèi)涵是什么？是相互信賴的人際關(guān)系。當(dāng)心可把馳騁給了別人的時候，信客得到相應(yīng)的匯報了嗎？沒有，生活沒有這片土壤，沒有寬容！
每到一個地方，總有一種沉重歷史氣壓罩住我的全身，使我無端感動，無端地喟嘆……我不敢對我們龐大的文化有什么祝祈，卻希望能夠自己筆下的文字能有一種苦澀后的回味，焦急后的會心，冥思后的放松，蒼老后的年輕。
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 5
教材分析：
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇閱讀課文，出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
《信客》講述的是民國時，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時發(fā)生的故事。
文中寫了兩代信客的命運(yùn)，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。
教學(xué)目標(biāo)：
本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”.
知識與技能：
感知課文內(nèi)容,從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。
領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。
過程與方法：
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
情感態(tài)度與價值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
余秋雨的大文化散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵,體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn)：
感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
教法學(xué)法:
為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.
教法：
情境創(chuàng)設(shè)法
誦讀品味法
合作探究法
學(xué)法：
透讀感知文意
品讀賞析語言
叩讀探究拓展
教學(xué)過程:
包括“解題導(dǎo)入”“動中有悟”“邊讀邊品”“探究拓展”“教師感言”五個環(huán)節(jié).
一.解題導(dǎo)入:
前幾年流行一句廣告詞“呼機(jī)手機(jī)商務(wù)通,一個都不能少”.可見,電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的`遠(yuǎn)行者”.
就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.
此導(dǎo)語的設(shè)計,使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象,悠揚(yáng)綿長的古箏曲又把學(xué)生的思緒引向那個遙遠(yuǎn)的年代.
二.動中有悟:
此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進(jìn)的小組活動,來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.
早自習(xí)布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動一：“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。請同學(xué)們客串高參，速度課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)，提高了閱讀效率。
活動二：“創(chuàng)意大比拼”＿＿＿人生
“焦點(diǎn)訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。
要求：用事實(shí)說話，以理服人。
（師提供事例，拋磚引玉）
苦澀人生
工作勞苦：終年跋涉；
生活貧苦：收入微�。�
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
標(biāo)簽：
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 6
一、學(xué)情分析
對于這篇文章主旨的解讀，一般人都會放在誠信上，而我認(rèn)為從信客的職業(yè)特點(diǎn)來說確實(shí)和誠信有很大聯(lián)系，但是就文章本身對于信客一生的描述上來看我認(rèn)為更多的是表現(xiàn)“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼”，所以我重點(diǎn)給學(xué)生講解這個中國傳統(tǒng)相鄰社會的關(guān)系。信客所做的不僅僅是投遞信件、物品這么單純，信客既是這個鄉(xiāng)鄰社會中的一員，又是這個鄉(xiāng)鄰社會與外界接觸的最敏感的神經(jīng)末梢。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
對于《信客》這樣的文章，以人物為中心的敘事性散文，把握人物的性格特點(diǎn)是關(guān)鍵。而在這篇文章中信客這個人物的性格特點(diǎn)是和他的職業(yè)特點(diǎn)密切結(jié)合的。所以，我首先將現(xiàn)代郵遞員和信客做對比，他們之間有相似之處——投遞信件物品，當(dāng)然也有不同之處，而這個不同之處正是學(xué)生理解的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
1、什么是信客
信客，這個詞都顯得有點(diǎn)陌生，那么什么是信客？（要求學(xué)生回答）送信的、郵遞員等等
注解上告訴我們是：鄉(xiāng)村過去沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。
在作者的故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，而當(dāng)時的郵政業(yè)并未普及鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，這種社會需要催生出了信客這種用自己的遠(yuǎn)行來連接別人遠(yuǎn)行的職業(yè)。
幾句話只是對信客這種職業(yè)功能性的介紹。估計大家心里也只是浮現(xiàn)一個郵遞員的`形象，所不同的是沒有專門的制服、郵車而已。
2、初步印象
讀了全文以后，我想請同學(xué)來談?wù)勀阕约簩τ谶@個職業(yè)的初步印象？從哪里能夠表現(xiàn)出來？
一份______________的職業(yè) 一個_________________的信客
辛苦、勞累、困難、痛苦、惶恐、誠信、貧窮 兇險（信客自己的評價）、忙著散發(fā)信物，接收下次帶出的信物 、辛苦勞累、代讀、幫忙寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者家屬、任勞任怨、遭別人懷疑、同鄉(xiāng)污為小偷仍不計較、善良寬容、拒絕接受鄉(xiāng)人的饋贈、誠信無私、當(dāng)老師、當(dāng)校長受到贊譽(yù)、有才干
很好，有了這些初步印象，我們和信客的距離又邁進(jìn)了一步，信客形象又清晰了一些，我們已經(jīng)從分析中感到這不是一個簡單的郵遞員了，至少是個模范或者說是優(yōu)秀的郵遞員（從他這么多的優(yōu)秀品質(zhì)看出來）。但是余秋雨要告訴我們的還不止于此，感動也還不止于此，我們接下來跟隨余秋雨再邁近一步去看看。
四、問題研究
1、本文寫了幾個信客？重點(diǎn)寫的是哪個信客，為什么要寫老信客？
兩個，重點(diǎn)寫了年輕信客
寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。
豐富經(jīng)驗(yàn)的傳授
慘痛教訓(xùn)的警醒——“信客信客就在一個信字”（守信——失信）
從這里我們就可以看出在我們對于信客的初步印象中，哪一個是這種職業(yè)的生命——誠信。所謂“人言為信”。
從老信客身上，我們看到信客這種特殊的職業(yè)講求誠信，對“信”的要求特高，這種職業(yè)艱辛，長期勞累奔波，而報酬低廉（“沿途可住哪幾家小旅館……哪一個攤子的大餅最厚實(shí)，哪一家小店可以光買米飯不買菜”）。從老信客對年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對這一職業(yè)的執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)，他有豐富經(jīng)歷，給信客以具體的指點(diǎn)，他有慘痛的教訓(xùn)，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。
同時，讀到后文，信客種種經(jīng)歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執(zhí)著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結(jié)構(gòu)更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內(nèi)容更加拓展，主題更加突出。
2、老信客的一生在余秋雨寥寥數(shù)筆之間就隨風(fēng)而逝了，接下來就是接過重?fù)?dān)的年輕信客，這也是作者著墨極多的一部分，其實(shí)剛才讓大家描述對信客的初步印象的時候，大家就主要從這部分來找答案，在這一部分中作者有詳有略的記敘了年輕信客的幾件事情，給你印象最深的是哪一件？
遭人懷疑，被污小偷
不僅是我們印象深刻，這件事情對年輕信客而言無疑于沉重打擊，為什么這樣說？他回家后跪在老信客墳前，決定不再做信客，還說“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了”。
我們之前不是還概括出了信客任勞任怨之類的高尚品質(zhì)嗎，為什么這里遇見一次這樣的挫折就不做了呢？
要解決這個問題，首先要來看看信客為什么做信客和怎樣做信客：信客每天勞碌奔波、三餐不飽，甚至料理后事不嫌臟、不怕怨，原因何在？（請大家在文中找找）中國農(nóng)村是傳統(tǒng)的鄉(xiāng)鄰社會，看重的就是這個“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼”。
下面我們通過一個短片來簡單體驗(yàn)一下這個和我們現(xiàn)在郵遞員不同的信客和鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼。
這段影片反映的是上個世紀(jì)八十年代奔波于中國農(nóng)村的山鄉(xiāng)郵遞員的一段經(jīng)歷，不知道大家注意到?jīng)]有其實(shí)片中交代了三件事，這都說明信客是懂人情，知世故的。他們所做的不僅僅是投遞信件、物品這么單純，信客既是這個鄉(xiāng)鄰社會中的一員，又是這個鄉(xiāng)鄰社會與外界接觸的最敏感的神經(jīng)末梢。他們做的是一個鄉(xiāng)鄰對另一個鄉(xiāng)鄰的關(guān)懷、理解和尊重，所以傳遞的還有濃濃的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼。這是信客與現(xiàn)今郵遞員最大的不同。而鄉(xiāng)鄰社會的情感基礎(chǔ)也正是人與人之間的相互扶持、依靠、信任和理解尊重。
為什么不做呢？還是一個“信”字。因?yàn)樾湃魏袜l(xiāng)情接過重?fù)?dān)，任勞任怨。也是因?yàn)椴恍湃味畔轮負(fù)?dān)。沒有了這個“信”，就像是歌者失了聲、舞者瘸了腿一樣，信客不能再用腳力去丈量城鄉(xiāng)的距離了。這一次的誣陷矛頭直指他的誠信，別人都不相信他了，他的價值也就不存在了，說到底和老信客不做是一樣的，老信客是自己失信于鄉(xiāng)鄰而不做，年輕信客是被鄉(xiāng)鄰侮辱人格、否定誠信而不做。
余秋雨傾注了極大熱情來寫信客，結(jié)果信客不做了，這不是和中心背道而馳了嗎？
不，沒有，不僅沒有，信客的不做從另一個側(cè)面更說明了他的艱辛與不易，信客是一個人，而不是一個神，神是萬能的，人卻常常不堪忍受痛苦，信客的痛苦來自于艱辛與別人的否定。但真正能感動我們的是人而不是神。贊揚(yáng)也好、同情也好、感動也好，都在于此了。我們理解年輕信客了，年輕信客也理解老信客了，所以死后要葬在一起。
五、寫一寫
信客死了，不知道有人為他立碑了沒有，立了碑，碑上應(yīng)該寫有怎樣的墓志銘……
請結(jié)合你自己對信客的理解，為他寫一個墓志銘，可以是一段話，也可以是一句話。
六、總結(jié)
信客這個人讓我們看到生活的不易，誠信的大不易，我們應(yīng)該理解他、同情他、尊敬他。《信客》這篇文章讓我們看到在傳統(tǒng)古老中國的鄉(xiāng)鄰社會中“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼”有多么的珍貴和平凡。他們都足以感動我們，甚至能夠讓我們重新審視我們當(dāng)下的生活。請記住這個給我們遙遠(yuǎn)感動的信客。
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 7
一、說教材
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇自讀課文，出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。本單元閱讀教學(xué)，旨在閱讀的過程中讓學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，陶冶學(xué)生美的情操，要能從人物的描寫方法理解人物形象，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
本單元的敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀分v述的是民國時兩代信客的命運(yùn)，并主要通過年輕信客的經(jīng)歷，著力表現(xiàn)信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容的品性，贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。這對于當(dāng)今宣揚(yáng)誠信、講求奉獻(xiàn)的社會而言極具教育意義，對學(xué)生更是一次極好的人生觀價值觀的體驗(yàn)機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識與能力：了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會信客的為人。
過程與方法：通過品析，揣摩質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)的語言。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)信客誠信無私、默默奉獻(xiàn)的精神。
這是一篇自讀課文，而且語言通俗暢達(dá)，并沒有什么艱深晦澀的語句，閱讀障礙不打，因此我將這節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計如下：
教學(xué)重點(diǎn)：感悟信客的品格和精神，關(guān)愛、敬重和學(xué)習(xí)這類平凡而偉大的人。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)的語言�！�
二、說教法、學(xué)法
教學(xué)方法：
朗讀品味法——每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。
勾畫圈點(diǎn)法——讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
自主探究法——讓學(xué)生有自我的認(rèn)識與體驗(yàn)，通過自己的圈點(diǎn)勾畫來探究人物形象與語言特點(diǎn)。
三、說教學(xué)流程
這節(jié)課我設(shè)計了八個環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入
本節(jié)課我利用《信客》原文第一部分中對信客介紹的一些句子并配以一些信客艱辛工作的圖片，讓學(xué)生對信客有一個初步了解。
(二)、了解作者
由于沒有提前布置預(yù)習(xí)，并且書下注釋也沒有給出對作者的介紹，因而我用大屏幕直接給出并讓學(xué)生進(jìn)行積累。
在這一環(huán)節(jié)中特別對《文化苦旅》加以介紹，讓學(xué)生了解《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運(yùn)和中國文人的人格構(gòu)成。這樣為學(xué)生體會文章語言奠定基礎(chǔ)。
(三)、正音：
投影給出，這些字詞都是書后讀一讀寫一寫中的，要求學(xué)生必須掌握。因而我的要求是讓學(xué)生依次讀出來，然后齊讀，在正音基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固。
(四)、走近《信客》理解文題
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個問題，目的是從總體上讓學(xué)生把握文章內(nèi)容，并且明確文章重點(diǎn)寫第二個信客后向?qū)W生提出下一環(huán)節(jié)的要求，即把第二位信客作為主語來概括每一部分的內(nèi)容，學(xué)生不至于另起角度。
1、你怎樣理解題目“信客”二字?
2、文中寫了幾個信客?重點(diǎn)寫哪一個?
(五)、聽讀《信客》理清脈絡(luò)
教師范讀，學(xué)生任務(wù)：概括每一部分的主要內(nèi)容
之所以由教師范讀，是因?yàn)檎n文較長，一節(jié)課所容納的內(nèi)容太多，教師范讀速度快一些，而且也容易把情感表現(xiàn)出來，便于學(xué)生體會;而且，在備課時，我發(fā)現(xiàn)本課有不少多音字，而讀一讀、寫一寫中沒有給出，因而我想借助教師的范讀來進(jìn)一步正音。
概括每一部分的內(nèi)容的目的，是讓學(xué)生了解文章主要故事情節(jié)。
(六)、跳讀《信客》感知人物
1、學(xué)生任務(wù)：在書上圈點(diǎn)勾畫，用“‘信客’是一種(一個字)的職業(yè)，表現(xiàn)在”句式說話。
2、信客自己是如何評價這一職業(yè)的?他為什么這樣評價?
3、其實(shí)余秋雨的《信客》在選入課本時有一段文字被刪去了，這一段文字就交代了信客的種種苦處。
4、作者為什么對這樣的小人物傾注了這么大的熱情呢?
5、瀏覽課文，用“信客具有的品質(zhì)，體現(xiàn)在”句式說話。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生了解信客的職業(yè)特點(diǎn)，把握信客的品質(zhì)，并由此體會作者寫作本文的目的。
(七)、品讀《信客》賞析語言
本文寫信客，題材特點(diǎn)決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。除此之外，本文還具有警辟而暢達(dá)的`特點(diǎn)。警辟表現(xiàn)在比喻句上，暢達(dá)則表現(xiàn)在容量大、一氣合成的排比句上。
信客是一個多么樸實(shí)感人的形象，閱讀中你們一定也遇到了震顫你心靈，令你感動的語句和片段，讓我們帶著對“信客”的敬慕心情，再次跳讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，用下列的句式簡要說出它的美感。用“我認(rèn)為……這個句子美，美在……”句式說話。
文章的語言不難理解，但是文章的這些特點(diǎn)在以前的教學(xué)中并沒有涉及到，所以我將這兩個特點(diǎn)直接給出并進(jìn)行解釋，讓學(xué)生對這兩個特點(diǎn)有所了解，然后用文章中的句子進(jìn)行印證，從而把握本文的語言特點(diǎn)。
(八)、回望《信客》情感升華
信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓碑上的文字。
提示：對他的生平事跡或品質(zhì)加以概述，語言力求簡潔、通暢。
這一環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，讓學(xué)生在寫作的過程中回顧文章主要內(nèi)容、人物的品質(zhì)，在情感上得到人生觀、價值觀的教育。
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 8
大家好！
今天我說課的題目是《信客》，《信客》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級上冊第10課，我將從以下七個方面進(jìn)行說課，分別是：1、說教材2、說學(xué)情3、說模式4、說設(shè)計5、說板書6、說評價7、說開發(fā)。
一、說教材
《信客》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本單元以愛為主題。所選篇目分別為《阿長與山海經(jīng)》、《背影》、《臺階》、《老王》、《信客》。其中《背影》和《臺階》表達(dá)了對平凡而又普通的父親的理解與同情�！独贤酢穭t表達(dá)了對社會弱勢群體的關(guān)注。而《阿長與山海經(jīng)》、《信客》則著重刻畫了生活在社會下層、職業(yè)卑微保姆和信客形象。
同時有機(jī)滲透社會主義核心價值體系，進(jìn)一步突出中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
縱觀這幾年河南省中招語文現(xiàn)代文閱讀，全都以“愛”為主題，塑造的一系列人務(wù)形象和這一單元出現(xiàn)的人物形象不謀而合，由此可以看出本單元的重要地位。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握閱讀敘事性作品的基本規(guī)律和方法，加上他們對未接觸的事物有強(qiáng)烈的好奇心，相信他們對信客所要做的事情非常感興趣。
由于科技的普及，信客這一職業(yè)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。因此，我將采用出示圖片和文字的方法，引導(dǎo)學(xué)生走近信客，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、說模式
新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力打造高效課堂。我們學(xué)校結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)校實(shí)際逐步形成了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的“先學(xué)后教，分層教學(xué)”的教學(xué)理念，在這一理念的支撐下，語文學(xué)科的教學(xué)模式為：
1、預(yù)習(xí)檢測。
2、自主研讀。
3、合作共享。
4、拓展遷移。
5、靜思整理。
四、說設(shè)計
�。ㄟ^渡語：結(jié)合語文學(xué)科的教學(xué)模式，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)、預(yù)習(xí)檢測、走進(jìn)信客、走近信客、感悟信客、尋找信客、寫出信客靜思整理
�。ㄒ唬┦紫任覍⒂猛蹴樣训恼掌蛯λ念C獎詞進(jìn)行導(dǎo)入，在展示的同時簡單介紹王順友的事跡，這樣導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生，激發(fā)閱讀興趣
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)
�、倮首x課文，整體感知課文內(nèi)容。
�、诎盐杖宋镄蜗�，感受信客的品格和精神。
�、哿私庾髡咭鈭D，弘揚(yáng)社會正能量。
目的：讓學(xué)生在開始上課時就明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，做到心中有重點(diǎn)，突破有難點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)檢測，我將重點(diǎn)檢測字詞。對本節(jié)課的重點(diǎn)字詞的字音和字形進(jìn)行檢測，要求學(xué)生用紅筆把寫錯的糾正在導(dǎo)學(xué)案上。落實(shí)新課標(biāo)識字寫字的要求，同時日日積累基礎(chǔ)知識，為中招考試做準(zhǔn)備。
�。ㄋ模ㄗ呓趴停�
下面我將承接導(dǎo)入的話題進(jìn)入自主研讀部分，看一看文中信客的職業(yè)生涯如何？學(xué)生有話可說，多角度、全方位解讀信客，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1
�。ㄎ澹⿲W(xué)生通過自主研讀和老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，相信能夠體會到信客的苦，可信客一干就是三十，信客是怎樣做信客？
信客是本單元最后一篇課文，通過這個題目我們可以檢測一下學(xué)生在學(xué)完第二單元之后提煉概括總結(jié)信息的能力是否有所提高，同時提前訓(xùn)練中招現(xiàn)代文閱讀提型，并落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。這個環(huán)節(jié)我將采用小組談?wù)�，合作交流，并且在討論時，我將要求學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，
1、把自己的答案讀給同組的同學(xué)聽；
2、根據(jù)同學(xué)的答案完善自己的；
3、推薦本小組寫得最精彩的同學(xué)發(fā)言。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。
（六）通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們真切的感受了信客的優(yōu)秀品質(zhì)，作者塑造信客這一形象，只是讓我們感受他的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？探究這一問題，讓學(xué)生能夠更好的理解信客，敬重信客、記住信客，肯定其社會價值，同時落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)③。
�。ㄆ撸⿲ふ倚驴驮谏羁痰念I(lǐng)悟作者的.意圖之后，接下來我將讓學(xué)生尋找身邊的信客，并且在他們回答的基礎(chǔ)上，展示幾張圖片，利用視覺效果，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛身邊平凡而偉大的人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的品質(zhì)。
�。�9）拓展遷移：在學(xué)生情正濃時我將要求他們用手中的筆寫出身邊的信客，但是由于時間關(guān)系，這個寫作訓(xùn)練將在課下完成。這樣做可以讓學(xué)生有感而發(fā)。寫出心中話，抒發(fā)心中情。同時練習(xí)寫作。
�。�10）靜思整理首先整理本節(jié)的基礎(chǔ)知識，對易錯的地方做出特別的標(biāo)記，方便復(fù)習(xí)時很快找到重點(diǎn)。同時，概括總結(jié)本單元敘事性作品的寫作方法，加強(qiáng)記憶，學(xué)以致用。并且本單元幾篇文章的語言各有特點(diǎn)，要求學(xué)生從每篇文章中各找一處，進(jìn)行對比，進(jìn)而學(xué)習(xí)。
五、說板書（下面我來說說我的板書）
板書內(nèi)容：我的板書內(nèi)容直接承接自主研讀和合作共享部分。
設(shè)計意圖：集中體現(xiàn)本課主要內(nèi)容，簡單明了，讓學(xué)生很直觀的感受小人物，大精神。
六、說評價
本節(jié)課的評價內(nèi)容主要集中在兩個方面：
1、定性評價：自我反思評價，生生評價、教師鼓勵性和指導(dǎo)性的評價。目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題并及時糾正，同時老師激勵性的評價可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
2、定量評價：學(xué)生做完檢測題，給出優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，組長統(tǒng)計本組情況對優(yōu)秀者給予加分獎勵，對出現(xiàn)錯誤的同學(xué)進(jìn)行課下二次過關(guān)。
目的在于反饋學(xué)生對知識的掌握情況；實(shí)行評比，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七、說開發(fā)
1、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)：在準(zhǔn)備本節(jié)課課件時充分利用了網(wǎng)絡(luò)，王順友的照片、事跡、頒獎詞，還搜集到了一些小人物的照片，做到既符合學(xué)生實(shí)際，又將科學(xué)性、知識性、趣味性、生動性融為一體。
2、生成性資源開發(fā)：在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組合作、師生合作思想碰撞，擦出火花，體現(xiàn)教學(xué)相長，提高教學(xué)的有效性。
3、信息技術(shù)資源：上課過程中用的多媒體課件、多媒體實(shí)物展臺，給學(xué)生更加直觀的印象。
4、文本資源開發(fā)：結(jié)合我校教學(xué)模式及新課標(biāo)要求，自己設(shè)計完善了導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)進(jìn)行個性化閱讀。
以上就是我對本節(jié)課的說課內(nèi)容，感謝您的聆聽！歡迎批評指正！
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會信客的為人。
2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進(jìn)行口語練習(xí)。
3、情感、態(tài)度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一個課時安排：一課時教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
有一種職業(yè)，在社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展下，早以泯滅在時代的潮流中，仿佛已銷聲匿跡；有一種人，在城市與鄉(xiāng)間踽踽獨(dú)行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死禍福的重?fù)?dān)；因?yàn)橐痪鋰谕�，因�(yàn)橐痪涑兄Z，他踏上漫長的征程，揮灑青春，這就是卑微、低賤的職業(yè)人——信客（板書題目）
二、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬咀灾黝A(yù)習(xí)初識信客】
1、走進(jìn)作者：
2、為下列加點(diǎn)的字注音：
唏噓（）伎倆（）噩耗（）猝然昏厥（）克扣（）呵斥（）．．．．．．．．．跋涉（）窮愁潦倒（）文縐縐（）顛沛（）吊唁（）焦灼（）．．．．．．．．連聲諾諾（）．
3、初讀課文，回答問題。梳理文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：
為什么做信客——（）——（）——（）
4、我的疑惑（小組為單位搜集）：
�。ǘ竞献魈骄孔哌M(jìn)信客】
過渡：還有不同的嗎？那下面就讓我們帶著疑問，一起合作探究，走進(jìn)信客。（點(diǎn)投影）
1、用一個字來概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象，文中從幾個方面具體體現(xiàn)出來？（結(jié)合文中句子加以分析）
2、這是一位▁▁▁▁的年輕信客？（請文中信客的語言、動作、心理描寫句子加以分析）
師小結(jié)：同學(xué)們說，信客這一職業(yè)的初步印象是苦。（板書）工作勞苦：因?yàn)樗K年跋涉奔波
還有生活困苦：收入微薄，家中值錢的一無所有，后來還得靠別人的幫助，可這還沒有什么，一個人更不能忍受的是心靈痛苦：蒙受他人的懷疑、憎恨欺凌（邊說邊投影）。在這般的`折磨下，他還堅持了三十年，他是一位怎樣的人呢？小組代表發(fā)言。
小結(jié)：這是一位任勞任怨、誠信無私、善良寬容、恪盡職守、通達(dá)事理...過渡：回頭看看你們的疑惑，還有嗎？
1、為什么要寫老信客？
2、文中的信客為什么沒有名字？
3、年輕信客死后為什么要與來信客葬在一起？
�。ㄈ就卣寡由旄形蛐趴汀�
1、請你用精彩的語言、真摯的情感，擬寫幾句話表達(dá)對年輕信客的敬仰。（如：感悟、頒獎詞、小詩歌、對聯(lián)等）
寫好后小組交流，選取一篇最具小組實(shí)力的展示給同學(xué)們老師展示自己的：
走出課文---聯(lián)系生活體驗(yàn)反思
信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解。（聆聽學(xué)生的心聲）（在學(xué)生紛紛闡述了自己的觀點(diǎn)后，給出以下資料：那些因?yàn)榱淤|(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長眠于地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。無視誠信，以自我為中心，自私自利。這種道德感缺失的人或許暫時會有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會中的害群之馬，萬人唾棄之?dāng)☆悺６嘈胁涣x必自斃，他們終究會受到法律的制裁的。
為了實(shí)現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠實(shí)；為了實(shí)行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實(shí)現(xiàn)自己對楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）
誠信是我們做人的基本原則，人、群體、社會是不可以不講誠信的，誠信是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。
作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們行天下！
老師贈送大家?guī)拙涿�，希望大家能時時牢記：
傳統(tǒng)美德：失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己�！勘葋�
誠實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。——富蘭克林
三、板書設(shè)計：
做信客很“苦”工作→勞苦（終年跋涉）生活→貧苦（收入微�。�
↓心靈→痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）
做信客必須講個“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容
四、布置作業(yè)：
信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。
�。ㄌ崾荆耗怪俱懢褪菍λ勒呱绞论E或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。）
五、教學(xué)反思
在這短短的一節(jié)課中，學(xué)生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點(diǎn)，但是從設(shè)計的問題“讓你們當(dāng)信客你們愿意嗎？”上卻看出了教學(xué)設(shè)計中的一處不足之處：
在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有同學(xué)愿意去當(dāng)信客。大概是因?yàn)榻虒W(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學(xué)產(chǎn)生了一種做信客就是一個苦差事，其人生價值的實(shí)現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
掌握基礎(chǔ)字詞，理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
感受人物奉獻(xiàn)、誠信的品格。
3、教育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨的品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握文章結(jié)構(gòu)，了解信客的優(yōu)秀品格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受人物的優(yōu)秀品格。
【課型】
自讀課。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)打算】
這是一篇自讀課文，學(xué)生課前預(yù)習(xí)很重要，教師的工作重點(diǎn)應(yīng)在于正確的引導(dǎo)學(xué)生自讀。信客是一個過了時的職業(yè)，學(xué)生比較的陌生，可以讓學(xué)生通過自讀熟悉并概括信客所做的事，從而了解信客這一職業(yè)的特點(diǎn)，這實(shí)際上也就把握了信客的精神品質(zhì)。這節(jié)課要用問題來引導(dǎo)學(xué)生自讀，在討論問題的過程中學(xué)習(xí)課文。
【自學(xué)指導(dǎo)步驟、流程】
一、導(dǎo)入
在當(dāng)今社會，電信業(yè)十分的發(fā)達(dá)，電話、手機(jī)遍布城鄉(xiāng)，郵件快遞安全高速�？墒�，在20世紀(jì)初的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人──信客。也許，我們很難想象，信客那沉重的腳步就是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們的苦澀人生。
二、如果有條件，投影作者余秋雨簡介和生字詞的音、義。
沒有條件，就將這些內(nèi)容放到課后去
三、整體把握
1、讀過這篇課文后，你能否用一個字來概括你對信客這一職業(yè)的初步印象？
�。ǹ�、難、累、冤等。）
2、理清文章脈絡(luò)：課文圍繞信客寫了哪幾方面內(nèi)容？
�。ㄐ趴妥鲂趴偷木壠鹦趴褪窃趺醋鲂趴偷男趴褪窃趺床蛔鲂趴偷男趴彤�(dāng)老師、校長為什么也是好樣的。）
3、信客都做了哪些事？體現(xiàn)出信客的那些品質(zhì)？
忙著散發(fā)信、物，接收下次帶出的信、物、辛苦勞累。
幫忙寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者家屬、任勞任怨。
遭別人懷疑、同鄉(xiāng)污為小偷仍不計較、善良寬容。
拒絕接受鄉(xiāng)人的饋贈、誠信無私。
當(dāng)老師、當(dāng)校長受到贊譽(yù)、有才干。
4、用信客是……的句式說話。
信客是辛苦的、信客是貧窮的、信客是艱難的、信客是善良的、信客是誠信的……
四、問題探究
1、年輕信客是怎樣評價自己這份工作的？體會他當(dāng)時的心境。
這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。
2、文章寫了幾個信客？重點(diǎn)寫哪個信客？
老信客和年輕信客。重點(diǎn)寫年輕信客。
3、為什么要寫老信客？
寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。從老信客身上，我們看到信客這種特殊的'職業(yè)講求誠信，對信的要求特高，這種職業(yè)艱辛，長期勞累奔波，而報酬低廉（沿途可住哪幾家小旅館哪一個攤子的大餅最厚實(shí)，哪一家小店可以光買米飯不買菜）。從老信客對年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對這一職業(yè)的執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)，他有豐富經(jīng)歷，給信客以具體的指點(diǎn)，他有慘痛的教訓(xùn)，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。同時，讀到后文，信客種種經(jīng)歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執(zhí)著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結(jié)構(gòu)更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內(nèi)容更加拓展，主題更加突出。
4、年輕信客的結(jié)局怎樣？為什么要求死后和老信客葬在一起？
是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。
5、你能用一句或一段話概括年輕信客的一生嗎？如果愿意，就把這些話送給他，刻在他的墓碑上吧。
好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會日日為你祈禱
三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
五、拓展延伸（代小結(jié)）
學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們認(rèn)識了一種曾經(jīng)起過重大作用而現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè)──信客，讓我們了解到做人的一些準(zhǔn)則，希望同學(xué)們能夠嚴(yán)格要求自己，盡管普通、平凡，但要追求人格的高尚。
課后，向家人或長輩了解一些原來存在但現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè)，體會他們的職業(yè)道德和人生的艱辛，更深地理解做人的道理。
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 11
【知識目標(biāo)】
1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
【能力目標(biāo)】
學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
【教育目標(biāo)】
1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、感受本文的語言。抓取人物的品格。
2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言。
3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入
教師：請大家說一說，你的理想是什么?你最向往那種職業(yè)?
學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。
教師：看來大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢?
學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等
教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、簡介作者：余秋雨 (投影出示)。
2、檢查預(yù)習(xí)：
唏噓 xīxū 嫉妒 jí 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié
包扎 文縐縐 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè
顛沛 pèi 直扎
三、整體感知
1、大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的?信客的工作 留給你最大的印象是什么?
學(xué)生：苦。
2、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來?
⑴ 總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑;生活貧苦：收入微薄;心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。
⑵ 信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
�、� 信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實(shí)在是件苦差事。
�、� 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
3、你喜歡信客嗎?為什么?
(提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
4、作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫?
重點(diǎn)寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
5、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎? 請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對待他們。
6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的.豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>
8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析
四、拓展
誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會中，再市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢?
五、布置作業(yè)
1、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。
2、把墓志銘整理在本子上。
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。
2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，揣摩典雅而又精辟的語言。
3.樹立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩典雅而有精辟的語言。
課時安排：
兩課時。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)：
1.閱讀課文，感知課文內(nèi)容。
2.識記字詞，掃除閱讀障礙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。
二、作者資訊
出示，指名讀出作者簡介。
三、認(rèn)識新朋友
課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識這些新朋友了嗎?(出示課件)
唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問
伎倆(jì liǎng )
顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )
連聲諾(nuò)諾
猝(cù)然 昏厥(jué )
四、我讀我知
認(rèn)識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說出來，讓大家一起分享吧!(出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧!并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。)
(生說出自己的收獲。)
五、我說我惑
大家有這么多收獲，看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時有沒有疑惑呢?說出來，也讓大家與你一起分享吧!說不定，有的同學(xué)還能幫助你呢!( 出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧!并配有相應(yīng)的精美圖片。)
(生說出自己的疑惑。)
六、我行我秀
(若學(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大，這時可預(yù)設(shè)幾個問題。)老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我?好!我思考，我能行!我說出，我一定是最優(yōu)秀的!(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學(xué)會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達(dá)，我才會是一個最優(yōu)秀的人。)
1.大家說，信客這個職業(yè)好不好?為什么?那他為什么還選擇當(dāng)信客?先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。
2.本文的語言很有特點(diǎn)，你能就具體語句談一下你的理解嗎?(對學(xué)生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說出。)
詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。
句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的'探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。
七、我思我寫
(教師激情地)信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫;也可結(jié)合社會實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點(diǎn))來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來!
(生寫。后讀出。)
師出示自己寫的墓志銘:
例一：肩挑生死禍福擔(dān)，嘗遍人間屈辱苦。
飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚(yáng)美名。
例二：一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)(上聯(lián))
換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))
雖死猶生!(橫批)
八、我說我得
這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲?總結(jié)一下，說出來吧!(生自有說出自己的收獲。)
九、布置作業(yè)
課下搜集余秋雨先生的其他文章，進(jìn)一步感受余先生的語言風(fēng)格。
《信客》反思
教師要想引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟到信客的人格精神，深入思考人生，必須以信客的形象為著眼點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本、人物和自我對話，以課文蘊(yùn)涵的情感喚起學(xué)生的情感，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在這次叫教學(xué)中有值得肯定的地方：
首先，從讀題目入手，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。沒有借助現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，而是輕松從讀題目入手，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的快樂，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，三次比讀，學(xué)生自己就能感受到最后一次的深情，使課堂氣氛出現(xiàn)小高潮，學(xué)習(xí)熱情再度被喚起。
其次，立足讀中品析人物。在這個案例中，沒有只是憑著大概的印象來分析，而是引導(dǎo)學(xué)生找出文本中的描寫性語句來分析品味，因而信客的形象很清晰。抓住關(guān)鍵性的語句進(jìn)行品味、朗讀，挖掘出人物的形象和作者的情感，而不是就語言而論語言。如“他能不干這檔子是嗎?不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼嗎?老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客�！备某伞啊八懿桓蛇@檔子是嗎?不能。說什么他也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼嗎?老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客�！眱上啾日找蛔x，一字之差，自然信客的任勞任怨人格就體現(xiàn)出來了。還有“他掂著那只傷痕累累的手找到了同村從上海落魄回來的年輕人，進(jìn)門便說：‘我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客�！钡睦⒑藓推砬蟮男睦碜屓宋镄蜗蟾訙嫔＃覀儾坏貌粸槔闲趴屯葱倪駠u，甚至揪心百轉(zhuǎn)。其實(shí)文中還有許多關(guān)鍵性的詞語和句子等待品味，向著高處和深處發(fā)展，感受信客的品質(zhì)，然后再有感情地朗讀這些語句，可能還會挖掘出深沉的內(nèi)涵和作者的情感。因?yàn)檎Z言是表情達(dá)意最基本的東西，正如白居易所說的“根情、苗言、華聲、實(shí)義”;而朗讀是再次咀嚼，推敲詞句，學(xué)生通過朗讀，可以更好地走進(jìn)作者、走進(jìn)課文，使課文的情和意流入心田，激起同感，激起共鳴。
再次，適時地進(jìn)行相關(guān)知識的介紹和引導(dǎo)，使得信客的形象更具整體感和深刻性。這個案例中，學(xué)生能感受到信客的精神：堅持不懈、任勞任怨、待人寬容、富有才干、誠實(shí)守信、默默奉獻(xiàn)等，但這些感受是零散的，膚淺的。教師在“信客失信”這一板塊中，適時地介紹余秋雨及其散文《文化苦旅》等相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解信客是憑著這些美好的人性，特別是其中的核心精神──誠信寬容完成了自己的人生追求，用自己的人格魅力營造了自己的高雅人生。這樣學(xué)生對信客的形象就有了整體感，并且上升到生命和人生的高度。而在社會進(jìn)程中，誠實(shí)守信、相互信賴的氛圍又是那樣的艱難，誠信文化正經(jīng)歷了一次辛酸的文化苦旅。舉重若輕的一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生可窺到作者的本意，真如作者所言“每到一個地方，總有一種沉重歷史氣壓罩住我的全身，使我無端感動，無端地喟嘆……我不敢對我們龐大的文化有什么祝祈，卻希望能夠自己筆下的文字能有一種苦澀后的回味，焦急后的會心，冥思后的放松，蒼老后的年輕�！毙趴蛶Ыo我們的是文化在傳承，發(fā)展與革新中的舉步維艱。
最后，追求課堂評價語詩意。本案例中，課堂評價語不單一，隨生而評，因生而設(shè)，“你的表述很完整”“你的語言是美麗”“有道理，誰來接力”使得課堂不乏詩意。作者是用詩意典雅的語言來構(gòu)筑質(zhì)樸風(fēng)雅的人生，教師的課堂評價語充滿詩意，那么實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)一種詩意的人生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，這也正是語文人文性和審美性的具體體現(xiàn)。
不過，課堂教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方：
第一，要巧設(shè)話題，引領(lǐng)學(xué)生與文本人物對話，抒發(fā)自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)置的第一板塊——信客之信，提出的問題“信客有怎樣的品質(zhì)”這個話題，強(qiáng)調(diào)的是整體感知，停留在表層，后來思考，不如改成“信客給你最深的感受是什么”，這個話題基于個性的體驗(yàn)，自由度相當(dāng)大，這使得所有學(xué)生都能積極思維，都有機(jī)會言說。
第二，走進(jìn)自我，情感體驗(yàn)需要內(nèi)化。如果把問題設(shè)置“如果你是這位信客，你覺得你會做得怎樣”，就是引導(dǎo)學(xué)生與自我的對話。在對話過程中，在內(nèi)心深處把自我與信客做了比較，更能深刻體會到信客的人格魅力，從而使學(xué)生的情感世界與文本的情感世界溝通，文本的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感，在內(nèi)化過程中提升了自己的心靈世界。
教學(xué)的藝術(shù)永無止境，藝術(shù)是在不斷錘煉中完美。這節(jié)研究課讓我知道學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與自己的對話應(yīng)該是課堂的精髓所在。
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 13
教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受信客的品格和精神。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的'故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
八年級上冊語文《信客》說課稿材料 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記本課重點(diǎn)字詞，把握文章脈絡(luò)并歸納課文內(nèi)容。
2、品味語言并概括信客的職業(yè)特點(diǎn)和人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生誠信的道德品質(zhì)，做一個甘于奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、熟記本課重點(diǎn)字詞，歸納課文內(nèi)容。
2、品味語言，感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法
1、多媒體輔助教學(xué)
2、小組合作探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
曾子殺豬的故事：曾子是孔子的學(xué)生。有一次，曾子的妻子準(zhǔn)備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧著玩的�！痹诱f：“和孩子是不可說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學(xué)，聽父母的教導(dǎo)。現(xiàn)在你哄騙他，就是教孩子騙人啊”。
今天，我們走進(jìn)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
二、作者簡介：（播放視頻）
余秋雨，當(dāng)代著名的學(xué)者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。
他的故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。
三、檢查課前預(yù)習(xí)
1、根據(jù)拼音填漢字
Cù（）然、昏jué（）
è（）耗、hē（）斥
簡lòu（）、焦zhuó（）
時máo（）、fù（）閑
Jì（）倆、顛pèi（）
猶yù（）、zēng（）恨
2、填字組成成語
長途（）涉貧困（）倒
雞零狗（）低（）順（）
生死（）福咬牙（）齒
四、整體感知
（活動一）學(xué)生認(rèn)真默讀全文，給文章每部分加一個小標(biāo)題。（板書）
一、受囑托二、受苦累三、受誣陷四、受尊敬
五、細(xì)讀品味
（活動二）
1、信客的工作堅持了多久？后來為什么放棄了？請從文中找出句子來回答。
堅持了二三十年。他感到：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了�！�
2、概括信客的職業(yè)特點(diǎn)
一是路途艱苦，二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德---就在一個“信”字，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。
3、信客這條路布滿兇險，叫人難于撐持。但憑著一個“信”字，他堅持了二三十年。特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請從文中找出句子來進(jìn)行分析。
這是一個工作非常出色的信客，他雖然干得很苦很累，但他謹(jǐn)記老信客的囑托：“老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”他硬撐了二十年。最后，身心的疲累，特別是心理的痛苦：經(jīng)常要蒙受無端的懷疑和欺凌，使他實(shí)在撐持不下去了。
六、文本延伸，秉承美德：
�。ɑ顒尤┬趴偷纳囊呀�(jīng)結(jié)束了，但文章還寫到信客的人生歸宿，寫到他死后很多人來吊唁。作者這樣寫有什么用意呢？（也就是告訴我們一個什么道理）
道理：誠實(shí)守信、無私奉獻(xiàn)的.人總會贏得別人的尊敬愛戴。
七、2005年度《感動中國》獲獎?wù)咄蹴樣褕D片展示
讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中，感受具有信客精神的新時代奉獻(xiàn)者的精神風(fēng)貌所熏陶。
八、課堂鞏固練習(xí)
根據(jù)下列解釋，寫出相應(yīng)的詞語
1、形容飽經(jīng)風(fēng)霜的生活。（）
2、形容事物零碎細(xì)小。（）
3、爬山趟水，形容旅途艱苦。（）
4、形容人談吐、舉止文雅的樣子。（）
九、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們理清了全文的脈絡(luò)：信客做信客的緣起--怎樣做信客--信客是怎么不做信客的--信客為什么當(dāng)老師當(dāng)校長也是好樣的。感動我們的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了我們，信客這個古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在各行各業(yè)勞動者的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大，我們的生活，也因他們的存在而更加美好！同學(xué)們讓我們信守諾言，做一個時時講信用，事事守信用的人。
十、課后作業(yè)
1、本文語言很有特色，請摘抄出你認(rèn)為最精彩的語句或段落，并簡要賞析它的美感。
2、課后完成“研討與練習(xí)一”
附板書設(shè)計：
信客
余秋雨
任勞任怨善良厚道
誠實(shí)守信恪盡職守
“信”
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