精選關于語文聽課記錄
導語：聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是提高教師素質，提升教學質量的重要方式，以下是小編整理語文聽課記錄的資料，歡迎閱讀參考。
科目：語文
聽課人：黃靜芬
上課老師：鴻都小學 巫小娜老師
課題：文天祥
時間：第十二周星期五上午第二節(jié)
教學過程
一、導入
1．教師在黑板上出現(xiàn)一個人的名字，請學生一齊輕聲呼喊。（板書：文天祥）
2．“你了解這個人嗎？小組交流收集的資料。”（學生查找的資料詳略不一，學生匯報時有的膽量大，表達比較流利。）
3．小組匯報。（名句、文章等）
二、品讀課文
“剛才，同學們從不同側面了解了文天，現(xiàn)在讓我們從文章的字里行間去細細體味，與文天祥零距離接觸。”
�。ㄒ唬z查預習情況。
1．認讀詞語。（教師能抓住讀得不準的地方糾正。如：“凜然”）
2．朗讀文章。（小組輪流讀）
“哪個小組愿意讀哪個段落？”
�。ǘ┬〗M合作學習，體會文天祥的熾熱的愛國情懷。
1．默讀2-8自然段，用——劃出描寫文天祥語言的句子，并讀一讀，再在小組內交流感受。
2．匯報：
讀完以后，你覺得文天祥是怎樣的人，找出文中可以描述的語句讀。
你是從哪些地方感受到文天祥的.愛國精神和民族氣節(jié)的呢？（學生有較好的默讀習慣。匯報的學生比較少。）
�。▍R報形式：組長匯報——組長點名組員補充——組員可以要求其余學生跟讀。）（學生有合作精神。）
生：我還找到了……
師：建議你可以邀請其他同學一起讀。（讀的形式比較多。）
師：“張弘范想讓文天祥寫勸降書，他卻以《過零丁洋》作答。誰收集有《過零丁洋》全詩的？小組內先讀一讀�！�
師： “讀了這首詩，有什么感想體會？”(小組匯報)
師： “文天祥雖然犧牲了，但是他的精神長存于我們心中。請讀最后一段�！�
三、總結。
1．這篇課文是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國精神的？（板書：通過具體事——組織勤王軍、多次拒絕勸降、為國捐軀。）
2．文章的第一段與最后一段以及中間部分是什么關系？（總——分——總）
四、拓展。
1．你能用幾句話概括一個民族英雄的故事或愛國名人的故事嗎？要求：聽同學說故事的時候，能聯(lián)想到哪些成語，在小組內寫出來。（投影、帶讀。）
2．小組內交流收集到的愛國名言。
3.讀
板書： 18文天祥
組織勤王軍 熾熱的愛國精神
多次拒絕勸降 崇高的民族氣節(jié)
為國捐軀
歸納點評：
1．本節(jié)課由導入——檢查匯報——品文——總結——拓展這些環(huán)節(jié)組成。老師能抓住文中文天祥的愛國精神和民族氣節(jié)這條主線組織教學。讓學生通過找出有關的語句，品讀、感悟體會人物的性格與品質。教學思路清晰明朗。
2．整節(jié)課培養(yǎng)目標明確，在教師的引導下，按照教學預設完成教學目標，學生的自主、合作精神得到展示。
3．學生前置性作業(yè)完成得比較好。（這節(jié)課的前置性作業(yè)有：熟讀課文、掃清字詞障礙、收集文天祥的故事、名言、收集愛國故事等。）
4．構建了比較成功的小組學習模式。
5．大部分學生能傾聽老師和同學的發(fā)言，參與到討論中去，但是發(fā)言的學生還是比較局限。
6．學生的探究能力、質疑能力還有待提高。
7.朗讀的指導還可以加強。
探討：
1．學困生不能完成前置性作業(yè)的，在課堂上教師該作怎么樣的引導？
2．在閱讀課文教學中，教師有沒有必要牽著學生去一段又一段地品味文本？可不可以放手讓學生去品味？
3．品文、鑒賞應該建立在讀懂的基礎上，這篇課文的語言中有些是比較難理解的。我們發(fā)現(xiàn)對這些難點，教師的態(tài)度是“一帶而過”，學生是不是懂了？教師有沒有必要有針對性地設計對比較難理解的詞句的檢查這一環(huán)節(jié)？
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