學五年級上冊語文《精彩極了和糟糕透了》的同步練習作業(yè)題
一、看拼音,寫詞語。
zāo ɡāo zìháo ténɡxiě
。 ) ( ) ( )
jìnɡyǎnɡ miǎntiǎn pànduàn
( ) ( ) ( )
二、辨字組詞。
┌迪( ) ┌摟( ) ┌歧( )
└油( ) └樓( ) └技( )
三、寫出下列詞語的反義詞
精彩——( ) 糟糕——( )
自豪——( ) 贊賞——( )
四、填字成詞。
( )( )痛哭 ( )不( )待
一如( )( ) ( )( )信心
五、造句。
1.一如既往——
2.得意揚揚——
六、給句子加上標點符號
1.母親一念完那首詩 眼睛亮亮地 興奮地嚷著 巴迪 真是你寫的嗎 多美的詩啊 精彩極了
2.媽媽 爸爸下午什么時候回來 我紅著臉問
3.我從心底里知道 精彩極了 也許 糟糕透了 也好 這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點 那就是愛 在愛的鼓舞下 我努力地向前駛去
七、把下列排列錯亂的句子整理通順。(填序號)
( )可是,蒼蠅卻嗡嗡飛走了。
。 )忽然從外面飛來一只大蒼蠅,一會兒叮小衛(wèi)的耳朵,一會兒叮小衛(wèi)的鼻子,把小衛(wèi)叮得煩死了。
。 )一天,小衛(wèi)在窗前看一本有趣的書。
。 )小衛(wèi)對著一堆碎玻璃呆住了:唉,誰叫我做事之前不好好地想一想呢?
( )小衛(wèi)想了想,拿起自動縮折傘,對準停在玻璃上的蒼蠅,一按按鈕,“當啷”一聲,玻璃給打得粉碎。
八、根據課文內容填空。
1.在作者巴德?舒爾伯格看來,愛有兩種表現形式:“精彩極了”是一種 的愛, 的愛;“糟糕透了”是一種 的愛, 的愛。
2.“她高興得再次擁抱了我”的意思是 。
3.“幾年后,當我再拿起那首詩,不得不承認父親是對的,那的確是一首相當糟糕的詩”,說明 。
4.你對“這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛”的理解是。
九、課外閱讀。
至今,我的腦海里還時常浮現出那個熟悉的`身影:她頭戴白帽子,身穿白大褂,炯炯有神的大眼睛里充滿著溫暖,嘴角上總掛著一絲恬靜的微笑。每當我一想到她,就感到格外的親切。
記得前年夏天,我因病住進了醫(yī)院小兒科。這是我生平第一次住院,感到很拘束。這時,一個護士阿姨來到我的床前,笑吟吟地說:“小朋友,肚子餓了吧?想吃點什么呢?”這短短的一句話,像一股暖流涌進了我的心房。我不好意思,就說不餓。她出去了,過了好大一會兒,她端著一碗熱氣騰騰的面條,走到我跟前說:“吃吧,吃吧。往后有什么事,就到辦公室來找我!闭f完不走了。還有一次,我洗完澡后,準備把換下的臟衣服放到柜子里去,等媽媽來了,好讓她帶回去洗。那位護士阿姨看出了我的用意,拿過我手中的衣服,就往洗衣間走去。一會兒,我就看見她在平臺上為我晾衣服呢。
我在醫(yī)院里住了9天,她也精心地照顧了我9天。在這短短的9天里,我們成了好朋友。每次輪到她值夜班,看我夜里睡不著時,就給我作伴;叵肫饋,這令人留戀的9天,是多么幸福!
我出院的那天,那位護士阿姨把我送到院門口,握著我的手,語重心長地說:“小朋友,再見了!希望你今后好好學習,注意鍛煉身體,患病會影響學習的。”我實在抑制不住內心的激動,淚水從眼眶順著臉頰流了下來……
1.下面是給這篇短文起的幾個題目,你認為哪一個最適合?( )
A.護士阿姨 B.溫暖的 C.在醫(yī)院里
2.在文中用“△”畫出一個比喻句。
3.在文中用“ ”畫出描寫人物外貌、神態(tài)的句子。
4.這篇短文舉了哪三個事例來突出中心?
5.你認為這篇短文表達的中心思想是什么?
拓展提升
十、愛的表現形式多種多樣,你得到過哪些愛,把它寫下來。
十一、寫幾句關于母愛的名人名言。
參考答案:
三、糟糕 精彩 自卑 批評
四、失聲 迫 及 既往 滿懷
六、1.,,:“,?!!” 2.“,?”。 3.,“”,“”,——。,。
七、42153
八、1.慈祥 鼓勵 嚴厲 嚴格要求
2.她為了鼓勵我 3.父親要求嚴格,母親鼓勵我
4.嚴格要求的父親和熱情鼓勵的母親,都很愛巴迪
九、1.B 2.這短短的一句話,像一股暖流涌進了我的心房。
3.她頭戴白帽子……一絲恬靜的微笑。
4.①護士阿姨為我送面條。 ②護士阿姨幫我洗衣服。 ③護士阿姨值夜班,我睡不著,她給我作伴。 5.反映了護士阿姨工作認真負責的精神。
【學五年級上冊語文《精彩極了和糟糕透了》的同步練習作業(yè)題】相關文章:
《精彩極了和糟糕透了》經典教學設計08-14
精彩極了和糟糕透了的小學教案06-25
《精彩極了和糟糕透了》精品教案07-19
精彩極了和糟糕透了教學設計08-27
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計09-24
《精彩極了和糟糕透了》的教學設計10-02
精彩極了”和“糟糕透了”的教學設計10-02
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學賞析10-24
小學語文《精彩極了和糟糕透了》教學設計06-20