《世界政治格局的多極化趨勢》的教學(xué)反思
最近剛剛講授了九年級下冊的第15課《世界政治格局的多極化趨勢》。我對這節(jié)課的理解是：圍繞著“世界政治格局的多極化趨勢”可以分成三大部分， “當(dāng)今世界格局呈現(xiàn)怎樣的特點？”； “朝著多極化的方向發(fā)展的原因？”； “這種多極化趨勢發(fā)展過程怎么樣？”，給世界帶來什么影響？遇到了哪些問題？
經(jīng)過近三年的歷史學(xué)習(xí)，初三年級的學(xué)生已經(jīng)具備歷史理解、比較、分析的能力，自我肯定意識增強(qiáng)、思維有一定的深度，但對于一些表面性的歷史現(xiàn)象，他們只追求表面的了解和知道，不能深入到事件實質(zhì)中去分析，有時候有畏難情緒，因而懶于動腦思考，也有的學(xué)生比較內(nèi)向，不能積極參與。因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合，通過創(chuàng)設(shè)情境等手段調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。采取各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在了解歷史現(xiàn)象的同時，認(rèn)識到其本質(zhì)反應(yīng)的問題，并理解歷史發(fā)展的普遍規(guī)律。
本課的重點是兩極格局結(jié)束后世界形勢的多極化趨勢，同時對科索活戰(zhàn)爭要有正確 的認(rèn)識。難點在于理解世界格局多極化的原因以及如何評價“人道主義干涉”這一借口。針對本課的重點和難點，應(yīng)向?qū)W生明確講述：一種世界格局的形成，是世界上各種力量經(jīng)過不斷的消長變化和重新分化組合，從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變，構(gòu)成一種相對穩(wěn)定的均勢的結(jié)果，一種世界格局的解體，則是由于這種穩(wěn)定的均勢被打破，再也無法保持下去。通過講解使學(xué)生明確多極化趨勢早在20世紀(jì)70年代已初見端倪。西歐和日本以及美國競爭激烈，資本主義世界出現(xiàn)了美。日。西歐三足鼎立的局面，由于當(dāng)今世界國與國的.競爭，越來越取決于綜合國力的競爭，因此，世界政治格局的多極化趨勢，根源在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多極化。
明確向?qū)W生指出，戰(zhàn)后美國稱霸世界的戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。然后結(jié)合書中動腦筋題，通過學(xué)生分析討論得出結(jié)論：美國推行的霸權(quán)主義是不得人心的，美國也不可能獨霸世界。關(guān)于科索沃戰(zhàn)爭這一部分，通過放映有關(guān)科索沃戰(zhàn)爭的資料片，組織學(xué)生對戰(zhàn)爭進(jìn)行評價，尤其要提到轟炸中國駐南斯拉夫大使館，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。得出結(jié)論：科索沃戰(zhàn)爭是美國霸權(quán)主義的表現(xiàn)，是美國對世界多極化趨勢的挑戰(zhàn) ，對世界格局產(chǎn)生了重要影響。
通過討論，分析，歸納以及多媒體手段的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確：世界多極化將是一個長期的。曲折的斗爭過程，美國為首的北約違背了聯(lián)合國的基本準(zhǔn)則，聯(lián)合國在國際事務(wù)中的主導(dǎo)作用受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。這對世界的和平進(jìn)程是極其不利的，教育青少年為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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