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九年級上冊政治教學(xué)反思（精選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的九年級上冊政治教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級上冊政治教學(xué)反思 1
一、樹立新課程理念，多運(yùn)用情景教學(xué)
新課程改革和新課程的實(shí)施已經(jīng)幾年了，我在教學(xué)中，用新課程指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用情景教學(xué)模式，主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，增長知識，提高覺悟，培養(yǎng)和鍛煉多種能力。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
“親其師，信其道”，說明和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性。所以在教學(xué)中，我注意師生關(guān)系的培養(yǎng)，深入學(xué)生中間，建立亦師亦友的關(guān)系。課堂上注意教學(xué)方法的運(yùn)用。要多用啟發(fā)式教學(xué)。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會和權(quán)力，讓他們有話可說，體驗(yàn)平等，對學(xué)習(xí)感興趣。還要理論聯(lián)系實(shí)際。這對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣很關(guān)鍵。單純的理論學(xué)習(xí)枯燥乏味，我在教學(xué)中便用身邊的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系時(shí)，我先講，一艘航船前行，需要?jiǎng)恿ο到y(tǒng)和導(dǎo)航系統(tǒng)配合才能完，一個(gè)推進(jìn)，一個(gè)導(dǎo)航，缺一不可，這樣就把難以理解的.理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點(diǎn)，一點(diǎn)就透了，自然學(xué)生就會對政治課感興趣了。
三、鞏固提高也很重要
“學(xué)然后知不足”只有學(xué)過了才知道那里不行，所以我在課堂上經(jīng)常對學(xué)生掌握情況進(jìn)行徹查，從易到難，使學(xué)生的知識掌握的扎實(shí)，不至于丟三落四，不會的多了，興趣就少了，會得多，興趣就大。
學(xué)無定法，在教學(xué)中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學(xué)生更有意愿獲得知識，提高學(xué)生成績，同時(shí)，自己業(yè)務(wù)水平獲得提升。
九年級上冊政治教學(xué)反思 2
我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀況之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)采用什么樣的方式予以輔助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行動(dòng)究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。通過不斷的反思，我以為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有情緒也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊敬學(xué)生、信賴學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，渴望老師的理解，同時(shí)更懼怕受到來自老師的損害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。我信任扎實(shí)的基本功、崇高的敬業(yè)精力加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光亮的，但過程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不短訶驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的.20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行動(dòng)的改進(jìn)，通過自己對教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺察，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求增進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平庸淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認(rèn)真的回想并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行剖析、交換，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭奪與他們進(jìn)行對話交換，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，剖析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思剖析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時(shí)期呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講解多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生探討研討少；教師啟動(dòng)問題多，學(xué)生啟動(dòng)問題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培育。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分地正視和嚴(yán)肅地看待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精力。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處置、教學(xué)設(shè)計(jì)的研討、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。
九年級上冊政治教學(xué)反思 3
本學(xué)年我擔(dān)任初三年級134班級思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu)，以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn)，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生品德形成規(guī)律，體現(xiàn)國家課程要求，有機(jī)地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容，在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下，從各方面嚴(yán)格要求自己;結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè);有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點(diǎn):
一、樹立“依綱扣本，不唯教材”理念。
新一輪課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。所以，我決不照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁，為此，我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的，因此必須夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技巧。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學(xué)生;抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本，就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，努力提升課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力和對技巧。
三、聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材。
新課程強(qiáng)調(diào)政治課必須回歸生活，政治課的生命力源于社會，所以，必須要善于聯(lián)系社會熱點(diǎn)。適時(shí)地聯(lián)系社會熱點(diǎn)，將教材激活，并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的.和永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”，所以，教師要及時(shí)聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結(jié)合教材，尋找出二者之間的切入點(diǎn)，教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力，這是初三政治教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
四、它山之石，點(diǎn)引教學(xué)。
質(zhì)量是教學(xué)的生命線，為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，我總是堅(jiān)持多查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢資料、請教有經(jīng)驗(yàn)的老師并與之交流，虛心聽取意見，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)、結(jié)合教學(xué)理論指引好自己的課堂教學(xué)。不斷深入課堂，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期共聽課30節(jié)，與各位老師交換意見，跟同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見，使得我在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。
九年級上冊政治教學(xué)反思 4
開卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了，學(xué)生就要適應(yīng)這種考試模式，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。首先該記的內(nèi)容還是要記，沒有對基礎(chǔ)知識的理解和一定程度的記憶，沒有知識的積累，運(yùn)用時(shí)就難以得心應(yīng)手。正所謂：巧婦難為無米之炊。所以，扎實(shí)的知識基礎(chǔ)是所必需的。由于新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的講解顯然是不夠的.，應(yīng)該對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問題展開討論，啟迪思維。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中要做到以下幾個(gè)方面：
第一、變“灌”為“導(dǎo)”。
即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、復(fù)習(xí)的效果。因此，采取多種形式上活復(fù)習(xí)課是非常必需的。例如，進(jìn)行小組復(fù)習(xí)競賽、讓學(xué)生來上提問其他人答疑等，都是一些有效的形式。
第二，指導(dǎo)學(xué)生把知識歸類、比較，從而理清知識脈絡(luò)，更好把握教材。
例如，初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容，可以就某些案例一起復(fù)習(xí)；注重學(xué)生的理解和運(yùn)用，尤其是探究型學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為這幾年的熱點(diǎn)問題，它側(cè)重于學(xué)生的綜合能力考查；等等
第三，抓住熱點(diǎn)，釋疑難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。
即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)心天下大事，把課堂內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力。對此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊、雜志，并做好摘記；二是讓學(xué)生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目；三是開展社會小調(diào)查，撰寫實(shí)踐報(bào)告，進(jìn)行班內(nèi)評比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。
九年級上冊政治教學(xué)反思 5
我在經(jīng)歷了多年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐后，漸漸認(rèn)識到，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。
一、充分樹立政治教學(xué)新理念，多多運(yùn)用情景教學(xué)模式。
隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗(yàn)；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。
在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。
1、始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。
堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。值得注意的是，一個(gè)較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)該具備下列的條件：
�。�1）問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；
�。�3）問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，國內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的`教學(xué)，我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
（2）在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段，即課本知識的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。比如，在進(jìn)行科教興國這一基本國策教育時(shí)，我聯(lián)系到2019年10月我國神舟五號載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治，說明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視，以及這一事件將對我國全面建設(shè)小康社會產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，和科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國為什么要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。再比如，在講到堅(jiān)持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點(diǎn)時(shí)，我聯(lián)系到危害我國當(dāng)前社會的邪教天安門廣場自焚事件的社會實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學(xué)生對課本知識的理解和應(yīng)用。
三、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。
研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者通過對所要學(xué)習(xí)的對象進(jìn)行探索、體驗(yàn)、分析、提煉、總結(jié)，以便獲得知識，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想政治課運(yùn)用問題解決教學(xué)法，我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構(gòu)起對知識的理解和世界的意義；而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習(xí)提綱（即知識支架），讓學(xué)生帶著所列問題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問題，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學(xué)習(xí)，以最終解決“所有問題”，從而實(shí)現(xiàn)知識理解和世界意義的建構(gòu)。
另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當(dāng)然有一定道理。而我的做法，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)對知識的掌握情況，首先試著做完作業(yè)，再行對照訂正，并在錯(cuò)誤的地方多問幾個(gè)為什么；或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問題能力，實(shí)際效果也不錯(cuò)。
九年級上冊政治教學(xué)反思 6
開學(xué)以來，我校在市局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開展了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革，通過參加學(xué)校、教研組的課改活動(dòng)。自己收獲很大，深受啟發(fā)，下面就自己的幾點(diǎn)體會結(jié)合學(xué)校的實(shí)際探討一下：
一、教學(xué)過程中取得的成績
一段時(shí)間以來，指導(dǎo)學(xué)生對九年的思想品德課內(nèi)容進(jìn)行了比較系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生掌握了教材的主要內(nèi)容，提高了自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提升了分析問題和解決問題的能力，大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W以致用、理論聯(lián)系實(shí)際，取得了較好的效果。
二、存在的問題：
1、個(gè)別學(xué)生對學(xué)習(xí)知識不感興趣，心神不定、無所事事。
2、個(gè)別學(xué)生對知識掌握不夠系統(tǒng)、全面。
3、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不夠高。
4、課堂教學(xué)存在著講得多、練得少、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不突出等。
三、改進(jìn)的措施
1、認(rèn)證學(xué)習(xí)我校課堂教學(xué)改革的有關(guān)材料，通過學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，明確我校教改的總體目標(biāo)和課堂教學(xué)模式的總體框架、具體實(shí)施步驟。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，遙側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度的提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。
3、貫徹落實(shí)“課堂教學(xué)的基本要求”
(1)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以學(xué)定教、少教多學(xué)、面向總體。
(2)要優(yōu)化教學(xué)策略、恰當(dāng)?shù)腵靈活的運(yùn)用有效地教學(xué)方法和手段，精講精練及時(shí)反饋，有效控制、切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題，做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，全力以赴、全神貫注、全身投入、緊張而愉快地學(xué)習(xí)。
(3)教學(xué)過程中既要注重教師的教又要注重學(xué)生的學(xué)，既要注重知識的傳授，又要注重激發(fā)學(xué)生的情感，既要注重問題的訓(xùn)練，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
(4)課堂教學(xué)過程重要靈活恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)實(shí)施“三階段八步驟”的教學(xué)模式。三階段：“自主學(xué)習(xí)，交流討論，鞏固訓(xùn)練”。八個(gè)階段指出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、檢測教學(xué)效果、教師精講點(diǎn)撥、課堂鞏固訓(xùn)練、教學(xué)小結(jié)提升。積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段支持課堂教學(xué)改革的實(shí)踐、提高課堂教學(xué)的效率。
總之，在課堂教學(xué)中，要以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為根本目的，樹立在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終是認(rèn)知的主體和發(fā)展的主題思想，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
九年級上冊政治教學(xué)反思 7
一.政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認(rèn)為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事�！按蜩F先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的.基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
九年級上冊政治教學(xué)反思 8
現(xiàn)代教育理論和教學(xué)實(shí)踐都證明，老師如果在教學(xué)時(shí)把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學(xué)生，實(shí)際上就剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，擠掉了學(xué)生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學(xué)中，給學(xué)生制造一些內(nèi)容的.懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分，反而會使學(xué)生去多問幾個(gè)為什么，激起他們求知的欲望。當(dāng)然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學(xué)生去漫無邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識積累程度，思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，不要老師在教學(xué)中講得太詳細(xì)，老師就必須更多地設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設(shè)問。設(shè)疑為了引趣，學(xué)生通過思考、解答、提問，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力;鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
精選、精練、精講習(xí)題，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，注重解題方法的傳授。
九年級上冊政治教學(xué)反思 9
在本學(xué)期的教學(xué)中，我深刻意識到將抽象的政治理論與學(xué)生的日常生活實(shí)際相結(jié)合的重要性。以往的`教學(xué)中，可能過于側(cè)重于理論的灌輸，導(dǎo)致部分學(xué)生覺得政治課枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高。為此，我開始嘗試引入更多鮮活的社會實(shí)例和時(shí)事熱點(diǎn)，比如通過討論垃圾分類政策來講解可持續(xù)發(fā)展觀，或者利用近期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來分析市場經(jīng)濟(jì)體制，這樣的方式極大地提高了學(xué)生的參與度和興趣。
同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，比如模擬政協(xié)提案、社會調(diào)研等，讓學(xué)生走出課堂，親自去觀察、思考和分析社會現(xiàn)象，再回到課堂上進(jìn)行分享和討論。這些活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也讓他們深刻體會到政治知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和意義感。
九年級上冊政治教學(xué)反思 10
九年級的學(xué)生在認(rèn)知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在較大差異，這對教學(xué)提出了更高的要求。我意識到，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)法已不能滿足所有學(xué)生的需求。因此，我開始嘗試實(shí)施分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)策略。
首先，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和能力，將班級分為幾個(gè)小組，為每個(gè)小組設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)難度，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”得到提升。其次，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對于學(xué)習(xí)有困難或特別感興趣的學(xué)生，提供更加針對性的指導(dǎo)和支持。
此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和同伴評價(jià)，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為彼此學(xué)習(xí)的資源，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。這種教學(xué)模式雖然對教師的時(shí)間和精力要求更高，但學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)積極性都有了顯著提升。
總之，九年級政治教學(xué)需要我們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，既要重視理論知識的.傳授，又要兼顧實(shí)踐能力的培養(yǎng)；既要面向全體學(xué)生，也要關(guān)注個(gè)體差異，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的提升。通過不斷的教學(xué)反思和調(diào)整，我相信能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解政治學(xué)科的魅力，為他們的未來學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
九年級上冊政治教學(xué)反思 11
在本學(xué)期的政治教學(xué)中，我深刻體會到將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例相結(jié)合的重要性。以往的教學(xué)中，我更多地側(cè)重于理論的講解，雖然確保了知識點(diǎn)的`全面覆蓋，但學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用上顯得較為生疏。意識到這一點(diǎn)后，我開始嘗試引入更多的時(shí)事熱點(diǎn)、社會案例到課堂討論中，比如結(jié)合“十四五”規(guī)劃目標(biāo)討論我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方向，或者通過具體的社會問題探討公民權(quán)利與義務(wù)的實(shí)際意義。
這樣的改變不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加活躍，更重要的是幫助學(xué)生建立了知識與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，讓他們能夠更好地理解抽象的理論概念，并學(xué)會如何運(yùn)用這些知識去分析和解決實(shí)際問題。未來，我將繼續(xù)探索更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組辯論等，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
九年級上冊政治教學(xué)反思 12
九年級學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們的批判性思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力尤為重要。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我意識到雖然學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶掌握良好，但在面對開放性問題或復(fù)雜情境時(shí)，往往缺乏獨(dú)立思考和深入分析的能力。
為了解決這一問題，我開始在課堂上設(shè)置更多開放式討論題目，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，提出自己的見解。同時(shí)，我還引入了案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生分析國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的真實(shí)案例，要求他們不僅描述現(xiàn)象，更要深入挖掘背后的原因，探討可能的解決方案。
此外，我還注意到了個(gè)別指導(dǎo)的'重要性，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們在思維能力上取得更大的進(jìn)步。通過這些努力，我觀察到學(xué)生們在表達(dá)觀點(diǎn)、邏輯推理等方面有了顯著提升，這讓我更加堅(jiān)信，強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。
總之，九年級上冊的政治教學(xué)不僅是知識傳授的過程，更是能力培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵期。作為教師，我們應(yīng)不斷反思教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)代對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。
九年級上冊政治教學(xué)反思 13
在教授《走進(jìn)社會主義新時(shí)代》這一單元時(shí)，我深刻感受到學(xué)生對于國家發(fā)展成就的熱情與好奇，同時(shí)也意識到理論知識的抽象性可能成為學(xué)生理解的障礙。為了讓學(xué)生更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，我采取了以下改進(jìn)措施：
增強(qiáng)案例教學(xué)：引入大量改革開放以來的`具體案例，如深圳特區(qū)的崛起、高鐵網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展等，讓學(xué)生直觀感受到社會主義新時(shí)代的蓬勃生機(jī)。通過視頻、圖片、數(shù)據(jù)等多種形式，使課堂生動(dòng)有趣，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。
互動(dòng)討論：組織學(xué)生圍繞“新時(shí)代下我的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”等主題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和未來規(guī)劃，發(fā)表見解。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的思考，還增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感和使命感。
實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)變化小調(diào)查”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，實(shí)地考察家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的變化，并撰寫調(diào)查報(bào)告。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對社會主義新時(shí)代成就的認(rèn)識，還培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
通過本次教學(xué)，我認(rèn)識到在政治教學(xué)中，將抽象理論與生動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的重要性。未來，我將繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)方法，努力構(gòu)建以學(xué)生為中心、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的政治課堂。
九年級上冊政治教學(xué)反思 14
在《依法治國與以德治國》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于法律與道德的關(guān)系理解不夠深入，容易將二者割裂開來。為了幫助學(xué)生建立全面的法治觀念，我采取了以下教學(xué)策略：
情境模擬：設(shè)計(jì)模擬法庭、道德辯論等情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)法律與道德的力量。通過模擬案例的審理和辯論，學(xué)生不僅加深了對法律條文的理解，還學(xué)會了如何在法律框架內(nèi)運(yùn)用道德準(zhǔn)則進(jìn)行判斷和決策。
對比分析：通過對比國內(nèi)外法治建設(shè)的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下法律與道德的異同。這種跨文化的比較有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的全球意識和批判性思維。
案例剖析：選取具有代表性的法治與道德沖突案例，進(jìn)行深入剖析。通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例背景、法律條文、道德準(zhǔn)則等多個(gè)方面，幫助他們理解法律與道德之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互補(bǔ)充的'關(guān)系。
本次教學(xué)讓我認(rèn)識到，在法律與道德的教育中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和價(jià)值觀塑造。通過情境模擬、對比分析和案例剖析等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以幫助學(xué)生建立全面、深刻的法治觀念，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
九年級上冊政治教學(xué)反思 15
在《公民權(quán)利與義務(wù)》的教學(xué)中，我注意到學(xué)生對于自己作為公民的權(quán)利和義務(wù)認(rèn)識不夠清晰，缺乏主動(dòng)行使權(quán)利和履行義務(wù)的意識。為了增強(qiáng)學(xué)生的公民意識，我采取了以下教學(xué)策略：
角色扮演：通過模擬選舉、聽證會等場景，讓學(xué)生扮演不同角色（如選民、代表、政府官員等），體驗(yàn)公民參與政治生活的過程。這種親身體驗(yàn)有助于加深學(xué)生對公民權(quán)利與義務(wù)的理解，并激發(fā)他們參與公共事務(wù)的熱情。
案例分析：選取與公民權(quán)利與義務(wù)相關(guān)的典型案例，如網(wǎng)絡(luò)言論自由與侵權(quán)、環(huán)境保護(hù)與公民責(zé)任等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。通過案例分析，學(xué)生可以更加直觀地理解公民權(quán)利與義務(wù)的具體內(nèi)容和實(shí)踐要求。
社會實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)公民責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和履行。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，還促進(jìn)了他們對公民權(quán)利與義務(wù)的`深刻認(rèn)識。
通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到公民教育的重要性。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生公民意識的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的公民觀念，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。
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