從小學(xué)階段就該開(kāi)始職業(yè)生涯教育
高中生填報(bào)高考志愿時(shí)無(wú)所適從；大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯迷茫困惑，就業(yè)后陷入不斷跳槽的窘境。這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？今年市人代會(huì)期間，市人大代表李向農(nóng)等11位代表向大會(huì)提交了一份議案，建議加強(qiáng)對(duì)上海市中小學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的監(jiān)督。李向農(nóng)代表認(rèn)為以上種種現(xiàn)象，根本原因在于許多學(xué)生不知道自身的專長(zhǎng)和興趣。如果在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，各方面能加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，那么就能最大限度地避免人才埋沒(méi)、資源錯(cuò)配造成的浪費(fèi)。
興趣點(diǎn)是職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)
對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他喜歡什么，興趣點(diǎn)在哪里？李向農(nóng)代表認(rèn)為這是他職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)�！靶∨笥讯加幸恍〾�(mèng)想，所以我們看到小學(xué)生會(huì)說(shuō)我想當(dāng)科學(xué)家、天文學(xué)家、軍人等等。小朋友在想未來(lái)從事什么職業(yè)的時(shí)候，他平常的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)，往往會(huì)往那邊靠�！�
如果一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代就能找到自己真正喜歡和擅長(zhǎng)的事情，那么未來(lái)在職業(yè)選擇方面，他就會(huì)有更加清晰的想法，就更能在某一領(lǐng)域作出成績(jī)。反之，如果不能，很可能未來(lái)在選擇大學(xué)專業(yè)和職業(yè)方向時(shí)，他會(huì)有更多的困惑和盲從。
據(jù)了解，2014年上海某大學(xué)曾就學(xué)生所學(xué)專業(yè)滿意度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果選擇“不太確定”、“不喜歡”、“沒(méi)考慮”的學(xué)生達(dá)55.34%。2015年，僅楊浦區(qū)內(nèi)戶籍的大學(xué)畢業(yè)生就有近1000名未能簽訂勞動(dòng)合同，而未能就業(yè)的主要原因在于對(duì)從事什么職業(yè)還不能確定。
“現(xiàn)在都追求讀書(shū)好，這個(gè)能理解，基礎(chǔ)教育素質(zhì)教育沒(méi)跟上也不行，但是每個(gè)學(xué)生也是個(gè)體化的，基礎(chǔ)教育好了以后個(gè)體化在哪里？個(gè)體化是我擅長(zhǎng)什么，喜歡什么�！崩钕蜣r(nóng)代表說(shuō)，“社會(huì)往往用共性的東西，籠統(tǒng)的東西引導(dǎo)學(xué)生的未來(lái)走向。不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)做金融、教師、法官。成人社會(huì)化的眼光容易埋沒(méi)小孩個(gè)性化的能力和興趣，這樣的教育是對(duì)小孩的損失，對(duì)社會(huì)的損失�！�
推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展有綱要、有法規(guī)
如何尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生找到未來(lái)可能成為其職業(yè)方向的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)？
“我們可以用教育的方法，讓教育學(xué)家、心理學(xué)家研究適合孩子身心健康的一些職業(yè)規(guī)劃的課程�？梢蚤_(kāi)發(fā)50門或者100門職業(yè)體驗(yàn)，社會(huì)來(lái)支持，給他們實(shí)習(xí)、實(shí)踐、講解，讓他們知道之前的想法是不是合適。在100個(gè)行業(yè)中，說(shuō)不定在某個(gè)行業(yè)他會(huì)非常感興趣�！崩钕蜣r(nóng)代表提出在中小學(xué)階段，為孩子們提供職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
其實(shí)，近些年，上海市已在不斷推動(dòng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。
根據(jù)國(guó)家和上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，2012年市教委出臺(tái)了《上海市學(xué)生職業(yè)（生涯）發(fā)展教育“十二五”行動(dòng)計(jì)劃》，計(jì)劃以“為了每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建從幼兒園到高等院校的學(xué)生職業(yè)（生涯）發(fā)展教育體系，探索各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生職業(yè)（生涯）發(fā)展教育的有效模式和途徑，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，提升學(xué)生整體素質(zhì)和能力。
2016年出臺(tái)的《上海市職業(yè)教育改革和發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，則明確推進(jìn)“職業(yè)體驗(yàn)日”制度化，豐富中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育。
此外，李向農(nóng)代表告訴記者在法律層面，義務(wù)教育法也明確規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐課，并確保相應(yīng)課時(shí)不被占用。
雖然相關(guān)法律和文件均有要求，但是在調(diào)研之后，李向農(nóng)和其他一些市人大代表卻發(fā)現(xiàn)上海當(dāng)前在職業(yè)生涯發(fā)展教育體系建設(shè)方面，還存在一些不足。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作存在一些問(wèn)題
“第一居然沒(méi)有一本通用的教材。大多是各個(gè)學(xué)校自己編寫(xiě)教材，還有的學(xué)校書(shū)也沒(méi)有�！边@一點(diǎn)讓李向農(nóng)感到意外，他認(rèn)為改革創(chuàng)新、理論先行，這方面有發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域已經(jīng)沉淀了上百年的理論和實(shí)踐積累，也有國(guó)內(nèi)部分省市的嘗試，比如2016年安徽省在全省高中啟用《高中生生涯規(guī)劃》等等可以借鑒學(xué)習(xí)。上海不需要另起爐灶，只需結(jié)合國(guó)內(nèi)外近些年的'職業(yè)規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐，以符合中小學(xué)教學(xué)心理的方式編寫(xiě)即可�！翱梢宰尭憬逃娜顺鲆惶谆蛘邇商走@樣的書(shū)籍。要統(tǒng)一化，走向正軌�！�
除了教材，配備專業(yè)的老師也是不可或缺的方面。“沒(méi)有專業(yè)的師資力量配備，目前各中小學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師大多由班主任或者思想品德或者心理老師來(lái)?yè)?dān)任，并且也沒(méi)有對(duì)擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃老師的專業(yè)、常設(shè)的崗前培訓(xùn)、考核�！崩钕蜣r(nóng)代表以發(fā)達(dá)國(guó)家為例，“國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育已有上百年歷史，他們對(duì)職業(yè)規(guī)劃的引領(lǐng)者也就是老師，非常重視，要求最起碼生活經(jīng)歷、工作經(jīng)歷很豐富，還要懂得小學(xué)和初中階段心理學(xué)教育，還要具備很多專業(yè)化知識(shí)�！�
為此他建議為學(xué)生配備高學(xué)歷的專職教師，同時(shí)要對(duì)專職教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和考核。
此外李向農(nóng)代表還提出由于職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)缺乏，學(xué)生職場(chǎng)體驗(yàn)不足，需要學(xué)校周邊政府和單位的深度參與。
記者了解到上海已在全國(guó)率先推出首個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和著作權(quán)的“學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃信息平臺(tái)”軟件，通過(guò)測(cè)評(píng)、數(shù)據(jù)讓學(xué)生更加全面理解自己，未來(lái)這一系統(tǒng)將上海市區(qū)高中進(jìn)行推廣。
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