大專生就業(yè)指導
當前高校大專生半業(yè)生的就業(yè)問題是大專院校面臨的一個理想問題。下面是小編為大家搜集整理的大專生就業(yè)指導范文，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。
大專生就業(yè)指導
近幾年來，大中�？频漠厴I(yè)生就業(yè)遇到了艱難，社會對人才的需求越來越傾向于高學歷，招聘啟事上總是赫然標明要本科學歷以上畢業(yè)生，大專生的市場相對很冷落。就業(yè)市場上傳來的信息：“研討生供不應求，本科生供需均衡，�？粕┐笥谇蟆�。學校也收到過很多曾經在讀的�？粕膩硇牛从尘蜆I(yè)的困難及用人單位對�？粕钠缫暋４髮．厴I(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯現(xiàn)：2004年有50％的�？粕鷽]有找到“婆家”；2005年全國普通高校未就業(yè)的�？粕淳蜆I(yè)的共有34．8萬人；2006年，全國高校的大專畢業(yè)生的就業(yè)率跌破最低點，僅有30％“暫時勝利就業(yè)，而且近一些年來還呈降落的趨向。
我們應該看到隨著我國社會主義市場經濟體制的樹立和參加世界貿易組織，我國還急需大批具有一定入手才能和控制一定技術的�？茖哟稳瞬�，一個企業(yè)或單位經濟的持續(xù)高速開展離不開高級管理和技術人才，但并不是說全部都是這樣的人才就能夠更快地開展，事實上各行業(yè)和企業(yè)的技術隊伍中，高、中、初級技術人員應有合理的構造和比例，這也是為什么國度大中專院校要不時擴招的緣由。當然，大專生的就業(yè)問題是一個多方面的問題，需求社會、經濟、政策、學校和家庭等的共同努力才干得到有效的處理，其中大專院校的就業(yè)指導工作就是其中的一個重要的環(huán)節(jié)。下面我就如何增強高校大專生的就業(yè)指導談幾個方面的意見和見地。
1 認識大專生就業(yè)指導工作中的缺乏
目前我國大中專院校的組織體制中，都設立了特地的畢業(yè)生工作的機構，這一部門的設立對畢業(yè)生的`擇業(yè)、就業(yè)將起著至關重要的作用。但這些機構對就業(yè)指導工作很難到位，很難替代就業(yè)指導的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構由于忙于對付大量的與就業(yè)有關的事務性工作，難以有固定時間和精神去調查研討和展開針對性的就業(yè)指導工作，不能向學生提供及時有用的信息，不能提供詳細真實的協(xié)助，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，就業(yè)指導人員的素質良莠不齊，以致就業(yè)指導工作功用單一，內容狹窄，在對大學生就業(yè)觀念和價值取向的引導，在職業(yè)判別和選擇才能的培育，針對學生個體的特性缺乏特地咨詢和有效指導，以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以順應當前就業(yè)形勢的請求，難以到達就業(yè)指導應有的效果。因此使學生就業(yè)工作呈現(xiàn)走彎路，加劇了就業(yè)之“難”。
2 增強管理組織指導，加大宣傳力度
高校畢業(yè)生就業(yè)指導機構是擔任研討、制定和全面落實學校畢業(yè)生有關就業(yè)的規(guī)則、措施，展開擇育，引導和組織畢業(yè)生多渠道全方位順利擇業(yè)就施行部門。但一方面，其要順利展開工作需求學校其他部門的配合和協(xié)作，需求發(fā)動每一位教員的積極投入到就業(yè)指導工作中來，研討如何湊合業(yè)指導浸透到教育和教學的各個環(huán)節(jié)中，要讓全體教員到認識到就業(yè)指導教學和專業(yè)學問、專業(yè)技藝教學，關于學生職業(yè)生活具有同等重要的作用，因而要分離授課方案，聯(lián)絡就業(yè)實踐，聯(lián)絡將來市場需求，自行設計與就業(yè)的教學聯(lián)合點，分離實踐教學，真正促進學生全面進步就業(yè)競爭才能，這離不開學校的有效管理、組織指導；另一方面，學校還應加大宣傳力度，能夠在報紙、電臺、電視臺等新聞媒體上普遍宣傳學校及學校的畢業(yè)生，能夠上人才信息網引薦畢業(yè)生，為畢業(yè)生就業(yè)廣造氣勢，營造一個良好的社會氣氛。這樣對學生施行全方位的就業(yè)指導工作，才干獲得良好效果。
3 以學生為本，展開好就業(yè)教育
3．1大專生就業(yè)要從“�！眲邮�。抓好大專生就業(yè)前的才能準備
占全國大學生一半的大專生，專在何處?依據(jù)高教委的教育方針，大專生與本科生相比，專在他們的操作技藝上。大專生的就業(yè)，也就應在專業(yè)操作、理論技藝上做好功夫。學校在設置專業(yè)方面要避免專業(yè)設置與社會需求相脫節(jié)，要嚴密分離地域經濟和社會開展需求，以就業(yè)為導向設置專業(yè)；在專業(yè)課程設置方面把培育學生具有較強的理論才能和創(chuàng)新才能，順應市場需求作為設置各專業(yè)課程的指揮棒，精化根底課，優(yōu)化專業(yè)課，強化理論技藝課，動態(tài)調整課程設置；在教學上構筑與專業(yè)目的相順應的理論和理論教學體系，各專業(yè)要增強教學的理論環(huán)節(jié)，經過合理緊縮理論教學學時，增加實習、實訓課時，使學生的專業(yè)技藝、入手才能得到進步；在理論上增強與企業(yè)的結合，樹立穩(wěn)定的校外理論教學基地，作為學校的實習、實訓基地，以理論基地為依托，充沛發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學生定期展開教學理論活動，使理論學問得以穩(wěn)固和升華。讓學生不只拿到一張畢業(yè)文憑，更重要的是讓他們由于“專所以畢業(yè)后可以順利順應市場需求，就到業(yè)，就好業(yè)。正如《實力比學歷更重要》的作者所說：“與其任勞任怨、長吁短嘆，不如充沛應用在校時間，拓展本人的素質，進步本人的才能，增加本人在就業(yè)市場上的籌碼。畢竟，大多數(shù)用人單位更看重人的才能，而非學歷。” 3．2搞好入學之初的起始教育，抓好大專生就業(yè)前的心里準備
就業(yè)心理準備是大學生就業(yè)前一種發(fā)自內心的職業(yè)鍛煉活動。這種心理活動普通從學習專業(yè)課時便開端了。對大專生的就業(yè)指導是一項長期工程，對這項工作要爭主動，應抓早字、并在平常的教學、理論活動中停止浸透，常抓不懈。經過對專業(yè)課的學習，學生從所學專業(yè)的內容、效勞對象等方面，理解本人所學專業(yè)的培育目的及運用方向，逐漸認識到本人今后所要從事的職業(yè)性質、職業(yè)特征，逐漸樹立結實的專業(yè)思想，把學習的焦點集中在有關的專業(yè)課上，為今后就業(yè)做準備。這些努力，就是大學生就業(yè)前的心理準備過程。有了這個過程，大學生構成了積極主動的求職認識，才干主動地去理解社會、認識社會，留意搜集社會各方面，特別是關于本專業(yè)目前的或歷年的用人信息，因而能跟上社會的開展變化步伐，不時調整本人的就業(yè)意向或目的，加強本身在就業(yè)時的競爭實力。
3．3展開多方式活動。培育學生的就業(yè)技藝
大專生要順利采購本人，完成就業(yè)，除了一定的心理準備、專業(yè)技藝和必要的職業(yè)規(guī)劃外，還必需有一定的就業(yè)技藝。培育學生的就業(yè)技藝，可采用多途徑、多辦法相分離以拓寬思緒和眼界，進步本身綜合技藝素質。比方我所在的學校為培育學生的就業(yè)技藝，一方面開設就業(yè)指導課，讓學生理解社會對畢業(yè)生的素質請求，指導學生的求職應試技巧；另一方面適時舉行一些像“勝利采購秘訣、“服飾搭配與技巧”、“交流與溝通技巧”等就業(yè)專題講座；同時應用學生團體舉行模仿招聘會、校友座談會，約請在各自工作崗位上獲得優(yōu)良成果的本校畢業(yè)生引見其求職閱歷，認識招聘過程中的技巧、留意事項等細節(jié)問題中的缺乏，理解本人的優(yōu)勢，這就讓應屆生體驗在模仿求職進程中遭到教育和啟示，加強就業(yè)技藝。
4 結語
總之，面對大專生就業(yè)的諸多艱難，假如能蘇醒地認識到這個問題，提早準備積極面對，艱難就能夠迎刃而解。讓我們大家都來關懷大專生的就業(yè)問題，積極出謀劃策，為我們的學生也為我們本人尋覓出路!
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