家長如何與孩子進行有效溝通

　　許多家長與孩子溝通時感覺很苦惱，明明自己的想法很正確有道理，但孩子就是聽不進去。談來談去，不僅沒有效果，彼此的關(guān)系也搞得很僵。那么，怎樣解決家長所要堅持的正確原則與孩子的錯誤行為邏輯的沖突呢？有時可以用跳出邏輯的方法解決。

　　舉一個小例子。蘭蘭是個聰明可愛的孩子，學(xué)習(xí)也很努力，就是不喜歡作文。父母為此想了很多辦法，比如答應(yīng)她寫了好作文獎勵玩具、周末帶她去公園游玩等，但她就是提不起興趣。蘭蘭的父親帶著孩子和她寫的兩篇作文找到我，希望我對孩子做一點輔導(dǎo)。

　　我們見面后聊了一會兒，見蘭蘭不再怯生，父親說：蘭蘭，給叔叔念念你寫的作文好不好？孩子立刻搖頭：不念。父親說：叔叔可是大作家，可以幫助你提高成績呢。孩子很不高興：不念，要念你念。這時候，家長的意圖和孩子發(fā)生了沖突。孩子本來不喜歡作文，更不敢在公開場合念自己的作文。她不肯念，可能因為怕寫得不好，被人笑話。這是個弱點，這個弱點和家長的教育理念發(fā)生了沖突。念了作文，對孩子是個鍛煉。這里，家長的意圖是正確的，但孩子就是不肯配合。

　　遇到這種情況硬性要求孩子念，肯定不行，因為孩子沒有犯什么明顯的道德錯誤。但這時家長說，不念就不念，算了，真沒出息！合適嗎？這會使孩子繼續(xù)不喜歡作文，繼續(xù)不敢在公開場合念自己的作文，繼續(xù)不敢在生人面前做大膽的陳述，性格素質(zhì)和學(xué)習(xí)都會受到影響。

　　家庭教育中經(jīng)常會發(fā)生這種沖突。在這種沖突中，只靠堅持原則是沒有用的。雖然家長正確，但是正確的原則不能用堅持的方法來實現(xiàn)，這時該怎么辦呢？要跳出那個沖突。

　　我當時說：蘭蘭，叔叔是個作家，會猜你寫的內(nèi)容。你念出作文的第一句，我就能知道你第二句是什么。孩子一下就好奇了，她已經(jīng)忘了剛才和爸爸的爭論了，忘了“你讓我念、我就不念”這個對立了，也忘了她不敢念這個心理了，她的注意力被轉(zhuǎn)移了。

　　“我不信”，蘭蘭拿起作文就念了第一句，“我背著旱冰鞋和爸爸一起來到了旱冰場”，接下來我說：“我看到”，果然是這三個字。她問：你怎么知道的？我說：我就是知道，你再往下念，我還會知道呢。結(jié)果蘭蘭一口氣就念下來了。

　　這就是別開生面。

　　然后我說：蘭蘭念得真好，這篇作文寫得真好。我一連串地夸獎，并且具體夸獎她哪些地方用詞準確，哪個段落寫得生動。同時要求她爸爸回去也要這樣做，鼓勵孩子的每一點進步。我想，這個孩子由此可能會比過去喜歡作文。

　　又比如孩子穿衣服。天冷了，該添衣服的'時候孩子不肯多穿，這是許多家庭經(jīng)常發(fā)生的沖突。你要他穿他就是不穿，要不就賴著不起床。這時候，家長千萬不可在這個邏輯中，穿，不穿；穿，不穿。啪，一巴掌打下去。不要這樣，要跳出來，方法是隨機應(yīng)變的。比如可以對孩子說，你先到陽臺站一站，感覺感覺，然后你說穿多少就穿多少。孩子到陽臺站一會兒，不說什么了，乖乖地穿上衣服走了。

　　事情需要這樣解決，而不需要靠巴掌解決。這就是別開生面解決問題的方法。父母不懂得這個方法，往往會和孩子形成僵局，以雙方共同的失敗而告終。就好像蘭蘭不念作文是一種失敗，家長未能讓孩子念作文也是一種失敗。孩子是人生的失敗，家長是教育的失敗。教育孩子不僅要有好的目的，還要好的方法。

　　當孩子因為某種傾向而不接受大人對立的傾向與大人表現(xiàn)出沖突的時候，只要這個沖突不是根本的道德問題，都可以用別開生面的方法來解決。

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