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幼兒園教師如何與家長溝通
幼兒園是孩子們踏入社會(huì)的第一步，是他們開始探索世界的起點(diǎn)。在這里，教師不僅是孩子們知識(shí)的引導(dǎo)者，更是他們情感的支持者和成長的伙伴。而家長，則是孩子們最親密的陪伴者，他們的支持和信任對(duì)于幼兒園的教育工作至關(guān)重要。因此，幼兒園教師與家長之間的有效溝通，對(duì)于孩子的健康成長具有舉足輕重的意義。以下是小編整理的幼兒園教師如何與家長溝通，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師如何與家長溝通
溝通的原則是：人格平等 互相尊重 導(dǎo)引為主 真誠交流 家園牽手 和諧共育入園接待時(shí)或孩子離園時(shí)，是老師和家長溝通的最佳時(shí)機(jī)，寶寶在幼兒園一天的表現(xiàn)，狀況等等都可以在這時(shí)候與家長面對(duì)面地交流，與家長談?wù)労⒆釉诩抑械谋憩F(xiàn)，習(xí)慣等等是否與在學(xué)校一樣，有的孩子在家和在學(xué)校完全是兩樣，所以老師就要在這時(shí)候多了解一下孩子在家中的表現(xiàn)，這樣也更利于比較有針對(duì)性地教育孩子。不用刻意與家長交流什么，就是多交流一下孩子在學(xué)校的狀況，然后了解孩子在家中的情況，也可以與家長說一些老師這一學(xué)期，這個(gè)月，這一周的一些計(jì)劃安排，活動(dòng)等等，這樣讓家長了解他的孩子在學(xué)校學(xué)到了些什么，是否對(duì)孩子有幫助，而且有時(shí)還可以聽聽家長給與的一些經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園老師與家長的溝通是一門藝術(shù) 除了要掌握溝通的時(shí)間、時(shí)機(jī)，更要掌握溝通的技巧和方法1 孩子入園時(shí)的隨機(jī)但不隨意的溝通2 家長專訪日的家園溝通必須是有目的有計(jì)劃的行為但還要隨機(jī)應(yīng)變3 特殊情況下的即時(shí)溝通4 園里的群體溝通和個(gè)別溝通5 生活中的隨機(jī)溝通比如路遇巧遇朋友遇等等溝通的方式多樣：見面談話 電話溝通 網(wǎng)絡(luò)溝通 專訪溝通、校訊通、書面留言溝通等等（所有溝通都包含單向溝通和雙向溝通兩個(gè)方面 以雙向?yàn)榧眩兑?guī)程》第四十八條指出："幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)教好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)"。
在幼兒期，對(duì)兒童影響最大的是家庭，家園共育可以說是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。
掌握教師與家長溝通的藝術(shù)，對(duì)提高教師的教育素質(zhì)是不可缺少的一個(gè)方面。因?yàn)閺募议L處教師可獲得許多寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與信息，對(duì)提高教師素質(zhì)，有很大的幫助。所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。
對(duì)于幼兒園老師來說，與家長溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個(gè)性，顯得猶為重要。這里的溝通，是指在孩子發(fā)展與教育上，家園雙方隨時(shí)互通信息，交流看法，以求全面了解孩子發(fā)展的情況，在教育上取得共識(shí)，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？
一、教師應(yīng)講究與家長交流的語言藝術(shù)孩子入園后，家長就會(huì)不時(shí)聽到教師對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)。孩子有時(shí)表現(xiàn)好，有時(shí)會(huì)犯上一點(diǎn)小錯(cuò)誤，有的老師在向家長匯報(bào)孩子情況時(shí)，似乎沒看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長交流�？梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。
二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式許多家長由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個(gè)家長向我訴苦"老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒用，這不，早上又要我買了一碗。"我先告訴家：經(jīng)常早上吃一種早點(diǎn)，不但有礙于幼兒身體健康，還會(huì)造成幼兒偏食；向家長介紹幼兒園早點(diǎn)的營養(yǎng)配置；讓家長知道每天與其他幼兒公進(jìn)早餐可加強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)；建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這里了解到了正確的育兒知識(shí)，及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，我更加了解這個(gè)孩子，與這位家長也拉進(jìn)了距離。
三、教師應(yīng)以"換位"的思維方式與家長溝通如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認(rèn)為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長覺得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。那么家園溝通就不會(huì)受阻。
四、教師應(yīng)通過多渠道，采取多種方法與家長溝通
1、家長委員會(huì)老師們要充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng)，可請(qǐng)家長委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過家長委員會(huì)真實(shí)了解家長們的心聲。
2、客座教師通過調(diào)查，許多家長素質(zhì)較高，具有參與幼兒園活動(dòng)的愿望和能力。我們不妨以幼兒為中介，讓家長自愿報(bào)名，然后根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇具有相關(guān)知識(shí)能力的家長共同備課，保證質(zhì)量。客座教師活動(dòng)的開展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的機(jī)會(huì)。教師從家長所擁有的專業(yè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經(jīng)驗(yàn)技能，而且更加了解老師的工作。孩子們也在活動(dòng)中倍感親切。
幼兒園教師如何與家長溝通
一、建立信任，尊重為本
與家長溝通的首要前提是建立信任。教師需要尊重每一位家長的意見和選擇，理解他們的期望和擔(dān)憂。在與家長交流時(shí)，教師應(yīng)以平等、真誠的態(tài)度，傾聽家長的意見和建議，積極回應(yīng)他們的需求。同時(shí)，教師也應(yīng)向家長展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，讓家長對(duì)幼兒園的教育工作產(chǎn)生信任和認(rèn)同。
二、主動(dòng)溝通，及時(shí)反饋
幼兒園教師應(yīng)該主動(dòng)與家長溝通，及時(shí)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況。教師可以通過家長會(huì)、家訪、電話、微信等多種形式，與家長保持密切聯(lián)系。在溝通中，教師應(yīng)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)和肯定孩子的表現(xiàn)，同時(shí)也要指出孩子存在的問題，并提出建設(shè)性的意見和建議。這樣，家長就能更全面地了解孩子在園的情況，與教師共同關(guān)注孩子的成長。
三、耐心傾聽，理解家長
在與家長溝通時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽家長的意見和建議，理解他們的想法和感受。有時(shí)，家長可能會(huì)因?yàn)閾?dān)心孩子的成長而產(chǎn)生一些焦慮和不滿，教師應(yīng)以理解和包容的心態(tài)去傾聽他們的心聲，幫助他們排解疑慮和困擾。同時(shí)，教師也要積極回應(yīng)家長的反饋，調(diào)整自己的教育方法和策略，以滿足家長和孩子的需求。
四、關(guān)注個(gè)性，因材施教
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的性格、興趣和能力。因此，在與家長溝通時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注孩子的個(gè)性差異，因材施教。教師可以向家長了解孩子的家庭背景、成長經(jīng)歷、興趣愛好等信息，以便更好地了解孩子的特點(diǎn)和需求。在教育中，教師應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)性差異，制定個(gè)性化的教育方案，讓每個(gè)孩子都能得到適合自己的教育。
五、共同參與，攜手成長
幼兒園教師和家長是孩子們成長的重要伙伴，他們應(yīng)該共同參與孩子的教育過程，攜手成長。教師可以通過組織親子活動(dòng)、家長會(huì)等方式，邀請(qǐng)家長參與幼兒園的教育活動(dòng)，讓家長了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)家長積極參與孩子的家庭教育，為孩子的成長提供更多的支持和幫助。
總之，幼兒園教師與家長之間的有效溝通對(duì)于孩子的健康成長具有至關(guān)重要的作用。教師需要以平等、真誠的態(tài)度與家長溝通，建立信任關(guān)系；主動(dòng)與家長保持聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)和生活情況；耐心傾聽家長的意見和建議，理解他們的想法和感受；關(guān)注孩子的個(gè)性差異，因材施教；與家長共同參與孩子的教育過程，攜手成長。只有這樣，才能為孩子們營造一個(gè)健康、和諧、快樂的成長環(huán)境。
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