《教師如何與學(xué)生溝通》讀后感
有幸讀了《教師如何與學(xué)生溝通》一書，本書共有五章，分別為引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己；幫助學(xué)生掌握交流方法；帶領(lǐng)學(xué)生了解處事之道；引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟讀書之義；教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)之本。
書中通過一個個具體的與學(xué)生溝通的事例，展現(xiàn)出了姜老師的人格魅力，讓我領(lǐng)略到青少年心理健康教育研究者及一個出色班主任的風(fēng)采，受益匪淺。
這本書還讓我領(lǐng)悟到了用智慧與學(xué)生溝通不但要有廣博的知識，還要用風(fēng)趣、親切的語言與學(xué)生以心相交，以朋友相待。整本書中他的學(xué)生一直稱她為“姜”在學(xué)生心理她是一位朋友。她多了一份老者的慈祥，少了幾分嚴(yán)詞，更多了些風(fēng)趣幽默而又發(fā)人深省的語言，正是這些語言引導(dǎo)學(xué)生們一次次走出困境，她用寬容和愛鼓勵學(xué)生去追尋自己的夢想，這不能不給自己今后的'工作帶來反思和指導(dǎo)。
這本書還讓我領(lǐng)悟到我們每位教師最應(yīng)該重視的不是“教”而是“育”。這個育其實就是心靈的交往與溝通。在與孩子接觸時，要本著愛而不溺，碰而不傷，設(shè)身處地以心換心的原則。在我們平時的工作中，會碰到各種各樣的問題孩子，而對于這些孩子的教育我們往往就事論事，希望借助幾次談話就解決問題，結(jié)果往往事與愿違。這些孩子的問題大多是較長時間的不良習(xí)慣積累形成的，而且這樣孩子的經(jīng)歷過不同老師各種不同形式的批評教育，抗打擊的能力特別強，抵抗批評的方法很多。其實任何一個人，不管他外表表現(xiàn)的多么強悍，最怕的還是用心去交心。尤其是現(xiàn)在幾歲、十幾歲的孩子，生活閱歷不足，有自己的自覺性，又渴望被關(guān)注、被呵護。
因此，在與其交往的過程中，要學(xué)會迂回前行，注重從生活的點點滴滴入手，抓住每一個小小的契機走進孩子的心靈感化他，用自己的寬容和愛使其轉(zhuǎn)變。
“育”達(dá)到了成功，“教”也會水到渠成。這本書無論是講為人處世，還是講學(xué)習(xí)讀書，都記錄著姜老師與學(xué)生一個一個心靈交織與相融的故事，每一個故事都體現(xiàn)了溝通的核心：真誠，是心靈的開放。
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