孩子打架家長如何跟老師溝通
溝通（communication）是人們分享信息、思想和情感的任何過程。這種過程不僅包含口頭語言和書面語言，也包含形體語言、個人的習(xí)氣和方式、物質(zhì)環(huán)境——賦予信息含義的任何東西。下面是小編為大家整理的孩子打架家長如何跟老師溝通，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家長跟老師溝通的方法一、 要尊重老師，才有效果
1、端正對老師總體的看法：不論你對老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。
2、發(fā)自內(nèi)心尊重老師：概念化的老師——所有教我們知識的人，指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求，尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自。
家長跟老師溝通的方法二、正確定位，真誠交流
家長與教師的交流，都要先對雙方進(jìn)行正確定位：是朋友而非敵人;是協(xié)作者而非雇傭者;是責(zé)任共負(fù)而不是互相推諉。
家長跟老師溝通的方法三：積極主動，及時溝通
在這個問題上，有一位教授說的好：“在家庭與學(xué)校的配合方面，家長應(yīng)該主動一些，應(yīng)該多向?qū)W�？繑n，多向老師請教。 作為學(xué)校往往比較強(qiáng)調(diào)老師要家訪，而作為家庭，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長主動去拜訪老師。這是因?yàn)楝F(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重，不可能對每一個學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問，而我們當(dāng)家長的只有一個孩子，完全有時間去拜訪老師。
家長跟老師溝通的方法四、只有溝通，才是解決問題的前提
孩子在學(xué)校遇到了問題，回來告訴家里人，就是想得到一種傾訴，一種宣泄，一絲安慰。這應(yīng)該是好事，他這是和你在溝通，他沒有把任何事都埋在心里，然后終于在某一天來個不良情緒的大爆發(fā)。如果這個時候，你用心地傾聽完孩子的訴說，適時抱抱孩子，輕輕地拍拍，輕言細(xì)語地安慰幾句，再給他擦擦流下的眼淚，比什么都強(qiáng);等孩子靜下來的時候，再給老師打個電話問問情況或者和老師約見一下，具體作個了解都是行之有效的方法，如果一聽孩子受欺負(fù)了，就跳起來罵老師，然后沖到學(xué)校去理論，那么以后這個老師的課你孩子不用上了：我爸(媽……)都說這個老師不好，我還上他課干什么;老師呢，也不用和那孩子交往了，說不定再和對方的家長干上一場，后果不堪設(shè)想。
孩子打架怎么跟老師溝通？
1、放下偏心。
很多家長會犯一個毛病，總覺得自己的孩子是對的，別人家的孩子是錯的，處處偏袒自己的孩子，在老師面前指責(zé)老師的判斷，導(dǎo)致老師不能很好的與自己溝通。
2、認(rèn)真聆聽。
孩子在學(xué)校打架，事情的原因老師是經(jīng)過一定的了解的，在老師轉(zhuǎn)述的時候，家長要靜心聽老師講完，千萬不要一覺得不對就插話反駁，這是沒有修養(yǎng)的表現(xiàn)。
3、擺正心態(tài)。
孩子打架，家長被叫到學(xué)校，不要埋怨老師給自己找麻煩，小題大做，跳出來大罵老師的家長是最愚蠢的，要明確此時你們都有一個共同的目的，就是教育孩子，不是彼此為難。
4、相信老師。
師者父母心，對不好的行為都會加以制止，不要認(rèn)為老師偏心哪個孩子，喜歡哪個孩子，不站在自己孩子的這一邊。如果有這樣的想法是大錯特錯，作為一個專業(yè)的教育工作者，老師再不好，也會有一定的道德約束，相信老師，相信教育的力量。
5、客觀地表達(dá)自己的意見。
在孩子打架的問題上，客觀的看問題，客觀的表達(dá)自己的教育意見，如果是自己的孩子錯了，配合老師做好道歉、保證等事情，如果自己的孩子是對的，別人是錯的，也不是過分的要求老師怎樣責(zé)難別人，更不要打別人的孩子。
6、表達(dá)感謝。
無論事情是怎樣的都好，在事情處理結(jié)束后，家長都要對老師說一聲老師辛苦了，謝謝老師之類的話，這不但給自己的孩子留下一個好的言傳身教的教育契機(jī)，也是表示對老師的尊重，老師聽了心里也會感覺到很溫暖，會對自己的工作更加熱忱。
孩子在學(xué)校被孤立怎么跟老師溝通？
1、幫助孩子分析原因和進(jìn)行自我調(diào)整
家長可以進(jìn)一步了解情況，和孩子一起分析他被孤立的原因，并和孩子一起商量解決問題的方案。很多孩子在這個時候往往不愿意父母直接干預(yù)。如果是這樣，父母不要直接去找老師或者找其他孩子的家長，而應(yīng)該先分析孩子被孤立的原因，然后幫助孩子自己做一些行為上的調(diào)整。如果孩子被孤立，是因?yàn)樘亓ⅹ?dú)行的個性或者過人的智力，那么可以讓他適當(dāng)?shù)驼{(diào)一點(diǎn)。如果孩子被孤立，是因?yàn)槟承┎缓玫男袨榱?xí)慣，比如說不講衛(wèi)生，可以幫助孩子改正；如果孩子被孤立，是因?yàn)槟懶�，平時就要多肯定孩子，讓她變得更加自信起來。在這個過程中，父母除了給孩子建議，還必須跟蹤事情轉(zhuǎn)變的情況及結(jié)果。
2、和老師溝通
對于家長而言，如果孩子出現(xiàn)被孤立的情況，一定要請求老師的協(xié)助，但不能去打其他同學(xué)的小報(bào)告。對于被孤立的膽小的孩子，可以請老師通過多肯定孩子來增強(qiáng)孩子的自信心，并讓孩子更容易獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。如果是被孤立的過于出色的孩子，則應(yīng)該提醒老師避免過多的溢美之詞，同時讓他多做一些班級服務(wù)類的事情，比如說做值日或者給同學(xué)們管理水壺等。
3、與老師一起關(guān)注孩子性格發(fā)展
有的孩子性格比較外向，但也有一些孩子性格比較內(nèi)向，他們不愿意與人交流。但這并不意味著他們的溝通能力有問題，家長也可以拜托老師在學(xué)校多多關(guān)注孩子的動向。
對于在學(xué)校被孤立的孩子來說，這對于他們童年時期的影響是非常深的，作為家長應(yīng)該給孩子們更多正面指導(dǎo)，這樣孩子才能積極面對，并且樂于與人交朋友。一旦遇到比較嚴(yán)重的情況，也要及時向?qū)W校反應(yīng)，這樣才能將問題杜絕在源頭。
4、和同學(xué)及老師密切互動
想讓孩子合群，不被孤立，首先家長必須做一個合群的`人。因此建議家長，多通過電話、微信或者QQ群，與老師或者同學(xué)的家長保持親密互動。如此一來，不僅可以及時掌握孩子在學(xué)校的各種動態(tài)，一旦孩子之間的交往出現(xiàn)問題，可以及時方便地通過家長之間的協(xié)調(diào)來解決。
孩子在學(xué)校被孤立的影響：
1、對學(xué)校產(chǎn)生反感
在學(xué)校里面被孤立，就會使得孩子在學(xué)校里沒有朋友，沒有人想和孩子玩，孩子就會覺得在學(xué)校里面待不下去了，自然也就會討厭上學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果說家長發(fā)現(xiàn)了孩子異常的話，可以去學(xué)校找一找孩子的老師，讓老師去開導(dǎo)和指引孩子，家長和老師配合著去教育和引導(dǎo)孩子，是最有用的。
2、孩子的性格變得孤僻
如果孩子在學(xué)校被孤立的話，性格自然會變得孤僻，變得不愛講話，喜歡將自己封閉起來，當(dāng)一個孩子沒有感受到同學(xué)們的愛和溫暖時，他會覺得自己是個失敗者。通常這種時候，孩子就必須學(xué)會偽裝自己，偽裝自己的情緒，如果父母不能及時啟發(fā)孩子的話，后果將難以想象，孩子被孤立其實(shí)對孩子本身的傷害就是非常大的。
3、交一些不好的朋友
當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己不受同學(xué)歡迎時，他們會改變方向，尋找新朋友。如果這樣的話，就不能保證孩子會遇到哪一類的人群，孩子當(dāng)時也沒有辨別能力，很容易誤入歧途，他們不知道如何區(qū)分是非，這樣的話，孩子就很可能會交到一些不好的朋友，如果父母不及時發(fā)現(xiàn)并停止的話，孩子很可能會被帶著做一些不正經(jīng)不正確的事情。
孩子太調(diào)皮怎么跟老師溝通？
1、承認(rèn)并主動去學(xué)校了解情況。家長首先要配合老師，主動和老師聯(lián)系，了解孩子的不聽話是怎么回事。最好是親自到學(xué)校去，與老師面對面交流。這是解決問題的第一步。
2、孩子的性格是一段時間養(yǎng)成的，不可能幾天就改變，家長完全可以和老師交流。但是在交流的時候，不要本著對老師提要求的態(tài)度去說出這些問題，而是在充分理解老師，尊重學(xué)校紀(jì)律的前提下，請求老師給孩子一段時間，讓他慢慢適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。并且請求老師的幫助，以適當(dāng)?shù)姆椒ü膭詈⒆�，引�?dǎo)孩子。
3、活潑好動和不遵守紀(jì)律是兩回事。孩子在幼兒園的時候，紀(jì)律意識沒有那么明確 ，孩子可以隨意的說話，玩耍走動。但是上了學(xué)之后就要有課堂紀(jì)律、學(xué)校紀(jì)律約束著，這時候孩子應(yīng)該有意識來約束自己的行為和舉動。如果再像原來那樣勢必不能適應(yīng)學(xué)校的要求，肯定老師也不喜歡。
4、不能一味的覺得自己的孩子活潑好動，就要求學(xué)校、老師、班級適應(yīng)孩子的狀況。其實(shí)孩子隨著年齡逐漸增大，要逐漸的讓她意識到自己有責(zé)任，有義務(wù)，不能夠再隨性而為。家長要及時的引導(dǎo)教育孩子，這樣，孩子才能夠順利由幼兒園過度到小學(xué)，適應(yīng)學(xué)校生活、紀(jì)律要求。
孩子太調(diào)皮有什么方法引導(dǎo)？
1、要教育好一個調(diào)皮搗蛋的孩子，盡量多鼓勵少批評，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)并加以引導(dǎo)其次，表揚(yáng)要盡量當(dāng)眾進(jìn)行，這樣會極大地增加孩子的自尊，而批評要盡量只讓孩子自己一個人知道，否則會極大地打擊孩子的自信。
2、講述調(diào)皮、搗亂的危害性。平常時要多向孩子講述調(diào)皮、搗亂對做好一件事情、對自已良好習(xí)慣養(yǎng)成等方面帶來的影響及危害性，讓孩子清醒認(rèn)識到經(jīng)常調(diào)皮、搗亂對做好一件事情帶來的影響及危害，讓孩子懂得自已的錯誤所在懂得改正的必要性，通過講述為下一步抓好管教工作奠定基礎(chǔ)。
3、讓孩子進(jìn)行反思。孩子經(jīng)常調(diào)皮、搗亂，平常時要對孩子帶來的影響及危害要進(jìn)行細(xì)細(xì)說明，要求孩子要以優(yōu)秀為榜樣，對自已的行為進(jìn)行反思，通過反思對自已的不足有所了解，在對自已不足有所了解后父母必須有針對性加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓孩子獲得更大進(jìn)步。
孩子沒完成作業(yè)怎么跟老師溝通？
1、實(shí)事求是，家長要根據(jù)家庭和孩子的真實(shí)情況，去講述孩子作業(yè)沒寫完的事情。孩子因?yàn)樽陨碓驔]有寫完作業(yè)，家長在告知老師的同時，需要為孩子制定寫作業(yè)的時間限制，孩子因?yàn)楦改冈驔]有寫完作業(yè)，家長要根據(jù)真實(shí)情況，告訴老師。
2、先道歉，再講述孩子沒寫完作業(yè)的真實(shí)原因，例如：家里有重大事情發(fā)生、家長耽誤孩子寫作業(yè)的最佳時間等等。不管孩子沒寫完作業(yè)的原因是什么，家長都需要對孩子沒寫完作業(yè)的情況為老師道歉，講述原因的同時，家長需要告知老師，自己以后更改的方案。
3、詢問老師孩子沒寫作業(yè)的后果，再根據(jù)老師講述的方案，利用空閑時間，讓孩子對作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和更改。孩子作業(yè)沒寫完，孩子應(yīng)該主動向老師承認(rèn)自身的錯誤，并根據(jù)老師的要求，再進(jìn)行作業(yè)的補(bǔ)充和更改，這樣孩子的好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。
孩子沒完成作業(yè)的原因：
一、孩子在尋求關(guān)注
孩子有時候故意磨蹭，抱怨作業(yè)難、不會做，其實(shí)是想獲得媽媽的關(guān)注。很多家長白天忙工作，晚上忙家務(wù)，并沒有太多精力陪孩子。而只有在輔導(dǎo)作業(yè)時，才能跟孩子近距離相伴。孩子都很聰明，知道家長對 “作業(yè)”的重視程度，甚至超過自己，所以經(jīng)常把“作業(yè)”當(dāng)成誘餌。
二、親子關(guān)系不好
許多孩子因?yàn)椴幌矚g家長管教自己的方式，所以就不喜歡家長安排給自己的任何事。在學(xué)習(xí)上消極怠工，在作業(yè)上故意拖延，也可能成為孩子對抗家長的一種方式。同時，親子關(guān)系不好的家庭，孩子對生活的熱情也低，學(xué)習(xí)上就缺少上進(jìn)心，特別容易自暴自棄。
三、孩子時間管理能力差
成年人幾乎都有本能的時間感知能力，這種能力是不需要時時刻刻看鐘表的。比如，吃一頓飯大概過去了30分鐘，跟朋友打了個電話大概10分鐘，洗碗收廚房大概花了20分鐘。成年人的身體里有一個“內(nèi)在時鐘”，本能的時間感知跟真實(shí)的鐘表誤差通常不到20%。這是由長年累月的生活經(jīng)驗(yàn)形成的。然而孩子沒有這個能力，他們的內(nèi)在鐘表還沒形成。許多孩子不能按時完成作業(yè)，正是因?yàn)檫@個原因。
四、作業(yè)太多
是的，作業(yè)太多，是很多孩子畏難退縮、不能按時完成作業(yè)的關(guān)鍵原因，卻最容易被人們忽略。
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