家長如何跟孩子老師溝通
在我們平凡的學(xué)生生涯里，很多人都經(jīng)常追著老師們要知識點吧，知識點就是一些�？嫉膬�(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。想要一份整理好的知識點嗎？下面是小編幫大家整理的家長如何跟孩子老師溝通，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、重視第一次家長會。
一般新生入校不久，學(xué)校就會組織第一次家長會，為的是給教師和家長建立一個初步溝通交流的平臺。在這次家長會上，新班主任一般會簡單的介紹自己和班級的情況，這個家長會你一定不能缺席，通過這個家長會，你會對老師氣質(zhì)風格有一個總體的評價，等今后具體打交道時會把握好分寸。
二、主動和老師聯(lián)系。
發(fā)現(xiàn)孩子成績或其它方面有問題，你可以主動和老師聯(lián)系。如果電話不方便�？梢约s定老師在他(她)工作不忙的情況去學(xué)校辦公室里面談，談話時，把問題和自己的想法簡單講給老師，不要過多的傾訴自己的不滿和怨憤，多聽聽老師給你的建議。每學(xué)期期中或期末學(xué)校都會召開學(xué)生家長會，散會后，你可以利用這個時間再多和老師聊幾句，千萬不要因為等老師談話的家長多就放棄機會，因為為了開好家長會，班主任一定進行了大量準備，對每個學(xué)生的情況都心中有數(shù)，但限于時間，很多話不能全部說出。抓住這個時機和老師交流，你會對孩子有一個更全面的了解。
三、運用新媒體平臺互動。
隨著新媒體的快速發(fā)展，微信微博迅速成為時尚快捷的溝通交流平臺。家長可以通過微信圈和老師進行實施互動交流。有的班主任已經(jīng)建立了自己班級的家�；游⑿湃�。把好的經(jīng)驗文章分享給家長。同時把它作為展示把室內(nèi)日常學(xué)習管理的窗口，每天發(fā)發(fā)圖片讓家長及時了解班級動態(tài)，你一定不要錯過這個這個好的交流平臺，每天都上去看看，定有不少收獲。
四、敢于亮丑。
孩子在家里有什么壞習慣，在社會上是否接觸了不良的人，這些你都要特別留心，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，不要替孩子遮掩，也不要用粗暴的辦法打罵，要及時和班主任老師取得聯(lián)系，了解孩子在校情況，和老師一起想辦法幫孩子改正錯誤。
五、和老師溝通的禁忌。
很多家長望子成龍，希望老師對孩子好一點，于是就給老師送，害怕不送禮孩子在班里受氣。有的家長禮數(shù)周全，班科任全部送到。殊不知這樣做是害了孩子，老師一旦收禮，在教育孩子是肯定會有所顧忌，這樣容易放任孩子的缺點和錯誤，反而是害了孩子。近年來，師風日下，和家長盲目送禮不無關(guān)系。其實，大多數(shù)老師還是愛崗敬業(yè)的，只要是聽話愛學(xué)習的孩子老師肯定喜歡。只要家長不送禮，師風自然就會好轉(zhuǎn)，風清氣正的環(huán)境才更有利于孩子的健康成長。
家長跟孩子老師溝通注意事項
主動聯(lián)系
有些父母有一種誤解，認為主動聯(lián)系會打擾老師的工作，擔心老師工作繁忙不歡迎父母主動來聯(lián)系。其實，老師忙的就是教育孩子，父母主動來交流，不僅能讓老師感受到家長在孩子教育上的積極態(tài)度，還可以提供許多孩子發(fā)展過程中的重要信息，幫助老師更全面地了解、理解孩子，讓雙方展開有效的配合。
經(jīng)常聯(lián)系
父母千萬不要忽視針對孩子點滴的進步與老師進行交流，更不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時，孩子的發(fā)展是一種比較平穩(wěn)的量變過程，但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點，在萌芽狀態(tài)時實施教育，取得事半功倍的效果，那就必須經(jīng)常聯(lián)系。
經(jīng)常定期的聯(lián)系，可以使每一次聯(lián)系逐漸變得簡短、有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系，就不必每次都介紹前面的`情況，能突出主題，只交流新情況、研究新措施。
適時、適度聯(lián)系
聯(lián)系的頻率要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見，一般以一周至兩周聯(lián)系一次為宜:間隔太短沒有必要，還會增加老師的負擔;間隔太長，則會失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢。
把話說在當面
不要害怕和老師溝通，老師最不怕的就是有話當面說，最害怕的是瞞他、騙他。千萬不可當著孩子一套、背著孩子一套，更不可當著孩子埋怨老師、指責老師，降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。
對老師把話說清楚，有助于老師全面認識自己的孩子，也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時候，要全面了解情況，力爭傳達給老師的信息是符合實際的。
與孩子老師溝通的技巧
與孩子老師溝通的技巧一：要從內(nèi)心深處尊重老師
通過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡對任課老師作評論，這是對老師不尊重的表現(xiàn)。每個老師都是愛學(xué)生的，家長要在內(nèi)心深處尊重老師，并且要在學(xué)生面前充分的信任和支持老師，這樣就會使學(xué)生與老師雙方關(guān)系更為密切，更有利于學(xué)生擺正學(xué)習態(tài)度，消除逆反心理。即使老師確有過失，家長也應(yīng)耐心地做好孩子的思想工作，使孩子理解老師，說明老師的初衷和出發(fā)點是要他進步，這樣有利于孩子接受教育，樹立正確的價值觀。
與孩子老師溝通的技巧二：扮演師生間的溝通者角色
家長要認真扮演孩子與老師間的溝通者角色。發(fā)現(xiàn)問題要及時與老師溝通，形成合力，不可將問題放著不解決。面談是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師深入了解孩子在家的表現(xiàn)，而家長也應(yīng)從老師口中了解孩子在校的表現(xiàn)，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案，或者也可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、e-mail的形式來聯(lián)系。
與孩子老師溝通的技巧三：家長會后一周內(nèi)與老師面談
在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時機。許多家長為了能夠?qū)⒑⒆拥那闆r統(tǒng)統(tǒng)掌握，就在開家長會前抓緊一切機會與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長要考慮到老師在開會之前要將班級與年級其他班級情況橫向比較;與本班的歷史情況進行縱向分析;對每位學(xué)生的情況進行全面、科學(xué)分析，所以，會很忙碌，不會有充分的時間與個別家長接觸。一些家長建議，如果覺得會后時間晚了，就在家長會后一周內(nèi)與老師預(yù)約面談，那時老師會有充分的時間幫助家長分析孩子的情況，而家長也會有機會看到比較完整的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，準確掌握孩子的情況。
與孩子老師溝通的技巧四：要全面了解孩子的在校情況
和老師討論研究的范圍，應(yīng)不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績。學(xué)習是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應(yīng)咨詢孩子這段時間和以前比較有哪些變化，學(xué)習是不是更主動?方法是不是更合理?而不是只關(guān)心成績的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學(xué)關(guān)系、思想品德修養(yǎng)、青春期心理也是溝通的重點。
與孩子老師溝通的技巧
1.爭議之事不入“群”
這里的“群”，是指各種班級群，QQ群啊，微信群啊，帶來方便的同時，也有可能把一些不合適的消息擴大了。比如，說這樣兩個例子。還在幼兒園的時候，一個男生被老師向家長投訴（也就是向家長說明吧）打了同學(xué)，該男生家長接回孩子才看到孩子臉上也被抓傷了，問起原因說是互相都打架了，家長覺得，自己孩子也被打了，老師怎么就不提呢，只說自己孩子打別人的事，于是很有情緒的，把孩子臉上的傷拍了照，發(fā)到班級群里，告訴老師自己孩子也有被打傷啊。這樣一來，在這種群體面前爭議起這類事情來，就有點讓老師下不來臺的感覺了。
還有一件，有個孩子放學(xué)后在等待家長來接的這段時間里，是由學(xué)校專門的阿姨照看一下，結(jié)果孩子間鬧起來，一個孩子流了鼻血了，家長馬上在群里說，孩子放學(xué)流了鼻血，老師都不管，孩子好可憐啊什么的。這里首先有一個概念確實弄混了，老師的確不在現(xiàn)場啊，是值班阿姨在照看孩子，就算是談到負責任的問題，也要弄清一下責任人吧。然后，這樣一說，就演變成老師不負責任了。
這些本來都是小事，但因為說話的方式不太合適，導(dǎo)致誤會。
2.體諒老師，不要求老師額外的照顧
第一次家長會上，老師有一句話我深深理解了，她說“家長們眼睛里只有一個孩子，而老師的眼睛里是全班的39個孩子”，對了，老師眼睛里全班的孩子都要兼顧到，這才是她的責任和公平所在。我們一方面跟老師要公平，一方面又希望得到老師的額外照顧，這有點貪心吧。比如，整個班級，座位當然有前有后，坐最后一排的家長就總不滿意，總有最后一排學(xué)生的家長打電話給她要求換座位，那最后一排最得有人來坐吧。
3.尊重老師，不把老師當保姆，不給老師找額外負擔
班級群里，每天呼叫老師的，有這樣的信息，老師，孩子水杯找不到了，幫忙找一下；老師，孩子作業(yè)本不見了；老師，裝被子的袋子不見了；老師孩子校服不見了……諸如此類，幾乎天天上演。老師總是幫找，還在群里回復(fù)找的情況。孩子慢慢長大了，自己收拾自己的物品，記得自己的物品，這些簡單的自理，能不能放手讓孩子自己去成長呢？
4.信任老師，正確對待老師“投訴”
對于“叫家長”這一現(xiàn)象，我們班整體狀況應(yīng)該都還好，就瑤瑤撕同桌作業(yè)本一事，老師和我說的時候，也沒有一點指責批評的意味�，幀幣紶栒n間操講話，老師和我說起，都要加上一句“要努力啊，爭取下周表現(xiàn)更好哦”。當然，我確實看到過其他一些班主任發(fā)給家長的信息，語氣比較生硬，有諸如“請家長回去教育”之類的字眼。關(guān)于孩子在校表現(xiàn)，孩子與同學(xué)相處，作為未成年人，家長負有當然的教育義務(wù)，了解清楚情況，配合老師教育好自己孩子，而不是對老師的“投訴”心懷質(zhì)疑和抱怨。
5.主動配合老師，支持老師的工作
當然，現(xiàn)在老師的工作表現(xiàn)工作業(yè)績甚至工資獎金，都與學(xué)生的表現(xiàn)和成績掛鉤，有一些活動，還需要家長的支持，在自己力所能及的情況下，配合支持老師的工作，當然，這些支持，也可能是陪孩子去參加親子運動會，參加活動不遲到，開家長會不玩手機，這些最基本的份內(nèi)之事。
老師與孩子的溝通技巧
一、錯誤的批評方式
1、羞辱性批評
那些挖苦、諷刺、打擊的語言批評，使身心正在發(fā)育之中的孩子們倍感難堪、窘迫和屈辱。如：“你怎么連這么簡單的問題都弄不懂！”“你真蠢！”“你要是能考上××學(xué)校，我上天給你摘顆星獎勵你�！薄@種典型的羞辱性批評，很容易挫傷學(xué)生的上進心、刺傷他們稚嫩的心靈，也構(gòu)成了與學(xué)生心靈溝通的障礙。
2、威脅式批評
這種批評就是用恐嚇性的語言批評學(xué)生，使他們感到意外、害怕，甚至恐懼。一些老師為了使批評立即產(chǎn)生效果，往往用“否則”、“要不然”、“如果……就”之類的最后通牒式語言。其結(jié)果是：不僅引起了師生情緒的對立，學(xué)生聽不進批評，而且，這種批評往往不易付諸行動，久而久之，就喪失了教師的威信，更有甚者，嚇得學(xué)生不敢回家或離家出走，造成了更嚴重的后果，根本達不到那種“潤物細無聲”的良好教育效果。
3、埋怨式批評
這種批評是用教訓(xùn)、指責或怪罪的語言批評，使學(xué)生感到一無是處，因而失去了信心。老師經(jīng)常用“總是”、“從來”、“早料到”之類的語句，以表示學(xué)生行為是故意的，老師早有先見之明。如坐在窗邊的那個同學(xué)，若玻璃破了，老師說：“又是你打破的！第幾次了？看我怎么收拾你！”這不又是把埋怨、恐嚇式的方法一齊用上嗎？這樣的批評學(xué)生難以接受。
上面幾種批評方式，由于學(xué)生從中感受不到老師的關(guān)心，所以不會真心接受批評，更不會改正。批評不僅失去了積極意義，而且還會產(chǎn)生其負面效應(yīng)：師生間的溝通紐帶被這種不良方式掐斷。作為教師要做到與學(xué)生進行溝通，就要用好批評之方法，首先就要對“批評”有一種科學(xué)的認識。教師的批評是通過客觀地指出學(xué)生缺點、錯誤，溝通師生的思想認識，促進學(xué)生產(chǎn)生積極的行為，自覺改正自己的錯誤。
二、批評學(xué)生的基本原則和方法：
1、態(tài)度要誠懇，批評要客觀。批評學(xué)生必須是真心實意幫助學(xué)生改正錯誤，而不是覺得自己的權(quán)威受到觸動，丟了面子，從而把怒氣撒在學(xué)生身上。批評他們時，要使他們體會到你的愛心和關(guān)懷，從而真正敞開心扉與教師進行交流。批評時評價要公正客觀。對其缺點和錯誤既不夸大也不縮小，更不摻雜私人感情，不偏袒任何一方。但是一定要明確指出錯在什么地方，還要幫助找出改進的方法，使他們在教師指導(dǎo)下改正自己的錯誤。畢竟中學(xué)生的人生觀、世界觀還沒有完全定型，是非觀也不一定清楚，所以，教師的導(dǎo)向作用不可低估。
2、要選擇恰當?shù)恼Z言和表達方式
面對同樣情形，不同的教師采用不同的語言批評學(xué)生，產(chǎn)生的效果可能截然相反。如學(xué)生在教室里面扔飛盤，撞壞了桌椅，老師可以說：“教室里都是桌椅、同學(xué)，玩飛盤太危險，不是撞壞東西，就是傷著人，你傷著了嗎？”也可以說：“我早就多次警告你們別在教室里玩這些名堂，可你們就是不聽，現(xiàn)在把桌椅撞壞了，看我怎么收拾你！”前一種批評，學(xué)生認為老師是在為自己考慮，自然會承認錯誤，修好桌子并吸取教訓(xùn)，而后一種批評的效果肯定比前一種差。
3、注意周圍的環(huán)境和學(xué)生的個性特點及學(xué)生的情緒狀態(tài)
批評學(xué)生時一定要根據(jù)當時的具體環(huán)境和學(xué)生的具體情況來決定。必須當場提出批評的，應(yīng)及時批評；事態(tài)不很嚴重的，可以事后提醒；需要當眾批評的，應(yīng)注意方式；學(xué)生自己認為有理，而且抵觸情緒特別強烈時，最好不正面嚴厲批評，以免引發(fā)沖突，釀成重大不良后果。
4、要做好必須的善后工作
批評的最終目的，是促進學(xué)生進步，不能批評了就完事，針對一些特殊情況，必須做好善后工作。如果教師一時判斷失誤，批評錯了，應(yīng)主動向?qū)W生承認錯誤并道歉。這樣做不但不會降低教師的威信，而且還會贏得學(xué)生的信任和愛戴，同時還給學(xué)生勇于承認錯誤樹立了一個榜樣。對那些性格內(nèi)向、心理承受能力差的學(xué)生，批評之后，一定做一些疏導(dǎo)工作，理順情緒，以免發(fā)生意外事件。
人都是有缺點的，在心理學(xué)中，一個沒有缺點的人是不可愛的，也是不可能客觀存在的，成功的批評是人人希望的，把握成敗的關(guān)鍵在于調(diào)整自己的溝通方式和技巧。
“老師，XX早上一來就在教室里玩，不看書！”“老師，XX家庭作業(yè)沒完成！”“老師，XX又遲到了！”……早上一走進教室，傳入耳中的就是學(xué)生一遍又一遍不厭其煩的告狀聲。這些惱人的小報告打破了我一早舒暢的心情。聽得多了，看什么都煩，甚至有時對學(xué)生也失去了基本的耐性。“不看書，就給我抄課文�！薄凹彝プ鳂I(yè)不做，給我補起來�！薄�
就這樣，學(xué)生依舊重復(fù)著同樣的錯誤，我也周而復(fù)始地重復(fù)著昨天的話，昨天的工作。漸漸地，性格一天天暴躁起來，學(xué)生挨批評的次數(shù)也越來越多，有時候連自己都不敢相信。
靜下心來，孩子們那一張張燦爛的笑臉，一個個可愛的模樣清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。換位思考一下，當我們還是他們那么小的時候，也淘氣過，也頑皮過，也犯過錯誤。但是仔細想一想，這些錯誤并不可怕，它是我們成長過程中必須經(jīng)歷的，它是美麗的。當你以一個新的角色去看待這些，心自然而然會放寬了。所以，我們要用一顆平常心去善待學(xué)生所犯的錯誤。但是，善待并不是一味的縱容，而是一種善意的寬容。
班主任工作就像是五味瓶，充滿了酸甜苦辣。其實，快樂與不快樂全在于我們自己的心態(tài)，不要將對學(xué)生的期望過多地當作對學(xué)生的“苛求”。小孩子畢竟是小孩子，調(diào)皮好動是他們的天性，他們的心理總是稚嫩的，不穩(wěn)定的。但是，我們常常習慣地把他們當成“小大人”。往往我們給予的期望越高，失望也越大，“恨鐵不成鋼”的情緒也越重了。
保持一顆平常心，擺正心態(tài)，努力將耐心“延長”，讓快樂的一天從“心”開始！
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